二年级语文上册第一单元教案Word下载.docx
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分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了
词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1秋天的图画
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字
教学难点：
朗读感悟
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续
认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什幺？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什幺景物？
（2）它的色彩是怎样的？
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
2黄山奇石
教学目标
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱
之情。
2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4．朗读课文，并选两段背诵。
教学重点、难点
1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
2．把课文中描写的画面想象出来。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。
（二）初步了解课文内容，理清文章层次。
二、教学重点、难点
（一）弄清”区、滚、着、状”的字形。
（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。
三、教学过程
（一）引题激趣。
同学们，我国有许多着名的游览圣地，你们也许去过”五岳独尊”的泰
山，也许去过”天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过”人间仙境”的黄山。
从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？
（二）初读课文，画出生字。
（三）小组讨论，学习生字。
方法：
四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；
再分析字
形，易写错的字找出来，一齐学习。
找出最巧妙的识记方法。
（四）汇报学习情况。
请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。
区：
共4画，笔顺是：
区。
滚：
右边中间部分是”公”，不是”合”。
着：
要和”着”区别字形。
状：
要和”壮”区分形、义。
（五）理解词义。
1．观察图画、查字典理解词义。
2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。
重点理解：
闻名：
有名。
”闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。
尤其：
表示更进一步。
秀丽：
清秀美丽。
神奇：
非常奇妙。
陡峭：
山势坡度很大，好像直上直下似的。
翻滚：
多指水、云等上下滚动。
（六）指导书写。
翻：
左右结构，”番”写在竖中线以左，”羽”写在竖中线右边。
左高右
低。
左右结构，左小右大，”“在横中线以上。
省：
上下结构，”少”在横中线以上，”目”在横中线稍靠上起笔。
其：
上横短，下横长。
里面第二横在横中线上，避免”其”写得下坠。
（七）作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。
【板书设计】
第二课时
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河
山的热爱之情。
（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。
（二）把课文中描写
的画面想象出来。
（一）介绍黄山，激发兴趣。
（出示第一图）
黄山在我国安徽省南部，是着名的风景区，被联合国列入世界自然、
文化遗产保护名录。
几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾
倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。
奇松、云海、怪石、温泉这黄山”四
绝”名扬天下。
下边我们就到黄山看一看吧！
（二）逐段学习。
1．第1自然段：
默读再结合第一图说一说黄山风景怎幺样？
抓住”闻名中外、秀丽神
奇、尤其”谈理解。
（板书：
秀丽神奇、奇石有趣）
齐读这一段。
2．指名读第2～5自然段。
（1）课文具体介绍了哪几种奇石？
板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指
路、金鸡叫天都。
（2）出示第二幅图。
提问：
图上的岩石像什幺？
从哪些地方看出来的？
看书上是怎幺介绍
的。
指名读第2自然段。
结合插图说一说哪些地方像仙桃？
从什幺地方可
以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。
再读这一段。
（3）出示第三幅图。
默读第3自然段，有不懂的地方提出来。
”翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：
①同学们，谁坐
过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。
②由于黄山的山峰高耸入云，从黄
山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非
常壮观。
读这一段，让学生用自己的话说一说。
（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。
小组讨论学习：
①先观察图中的石头像什幺？
怎幺看出来的？
②读课文，看课文中怎幺说的？
③从哪儿看出像”仙人指路”？
④有不懂的地方提出来，讨论解决。
指名一组同学汇报讨论情况。
（5）学习第5自然段。
①指名读。
②提出不懂的问题。
③师生共同解决。
石头怎幺会变成”金光闪闪的雄鸡”？
（联系上下文阅读思
考）
山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，
就更像是一只美丽的”金鸡”了。
指名读，其他同学闭上眼睛想像。
睁开眼睛，把你想到的说出来。
黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙
桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。
是不是就有
这些呢？
（6）齐读第6自然段。
指名说说还有什幺奇石？
天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴......
分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。
请三组同学分别说一说。
黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。
让我们一齐亲眼目睹一下黄
山的美景吧！
（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临
其境之感。
（三）老师小结：
通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的
景色。
希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云
海、温泉是一番什幺景象。
第三课时
（一）朗读课文，并选两段背诵。
（二）完成课后练习。
指导背诵。
（一）读本课生词并听写。
岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃
闻名 着名 名字 风景区
（二）指导背诵。
1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。
2．指名有语气地读全文。
3．把你喜欢的选两段试背下来。
4．接龙背，齐背。
（三）巩固练习。
1．比一比，组成词语。
2．写出黄山奇石的名字。
________ ________ ________
3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。
（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。
那里景色秀丽神奇，
（ ）是那些怪石，有趣极了。
（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着
（ ）的云海。
（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字
呢！
3 植物妈妈有办法
课前透视
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗
生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的
科普作品。
课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种
子的，配有两幅插图。
教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，
激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和
其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中
介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。
教学时应在读中感悟的基础
上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴
趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关”植物传播种子的方法”的知识。
教学时数 两课时
切入举偶
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别
妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什幺好办法来送别自己的孩
子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴
趣。
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观
察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，
现在我们就来学习。
（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴
趣和求知欲望。
对话平台
感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什幺。
3、交流。
小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生
能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。
（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书
的快乐。
识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语
说话。
（新课标要求”喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
在这一环节，充
分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，
相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课
文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
写字
1、出示要写的字：
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。
如”已”要半封口，不能写成自己的”己”
等。
4、学生练习。
教师巡视。
（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本
的书写技能，培养良好的写字习惯。
导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹
果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好，
哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学
生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥，进行小型
课本剧表演。
（以鼓励为主，参与为主。
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富
学生的积累。
讨论
1、”四海为家”是什幺意思？
2、”粗心的小朋友却得不到它”是什幺意思？
什幺样的小朋友才能得到
它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合
素养。
练习
1、出示课后”读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
把你课外搜集了解到展示出来
吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴
甲、洼、豆、识、经。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写
字效果。
伴教锦囊
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：
风传播、动物传播、弹射传播、水传
播。
如：
春天，柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？
抓一团柳
絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮
的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸
裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方
4 古诗两首
课前透视：
本课中的两首古诗都是描写秋景的。
读了之后，我们会被诗中所描绘
的深秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙
黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，
间接表达了对人的敬佩之情；
《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的
山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其”霜叶红于二月花”给了使我们以
美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早
已会吟诵。
教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵
读中，引导学生感悟诗的意境。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发
学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞
美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
识字写字，朗读感悟
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
第一课时
1、诵诗导入。
同学们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听
呀？
（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成
果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。
2、看图导入。
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什
幺？
你想到了什幺？
那幺诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？
今天
我们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生
学习的兴趣。
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，
提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清”擎雨盖、傲霜
枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，
理解古诗的意思，获得初步的情感体验。
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在
反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。
首、刘、枝、记，学生认读。
2、学生观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，学生评价。
小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写
字。
你喜欢哪个季节，说说为什幺？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热
爱生活。
第二课时
复习
1、多种方式认读古诗
（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗
（一）。
（活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。
自学
1、出示《山行》，引导学生说说用什幺方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什幺，还有什幺地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（”学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学
生自学，培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。
细读
1、学生自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。
1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了
语感。
1、出示生字：
枫、于。
学生认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。
如”枫”字的”木”字旁的捺变成点等。
小组点评。
（观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写
字能力。
练习与拓展
1、出示课后”我会填”，引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！
把自己积累的
古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。
苏轼（1037-1101）：
宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉
山（今属四川）人。
是”唐宋八大家”之一
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