关于教师读书心得体会范文6篇.docx

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关于教师读书心得体会范文6篇

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关于教师读书心得体会范文6篇

　　当品味完一本著作后，相信你心中会有不少感想，何不静下心来写写读书心得呢？

那么我们该怎么去写读书心得呢？

以下是帮大家的教师读书心得体会6篇，欢送大家分享。

　　读一本好书，犹如同一位为高尚的智者交谈，使人受益匪浅。

《做卓越的教师》一本充满智慧的好书。

在这本书中，，彭兴顺大师从“做卓越的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面论述了如何做卓越的教师，为教师专业开展指明了前进的道路。

寒假里拜读、品味《做卓越的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的认识。

　　“做卓越的教师”强调：

“教育是打造卓越灵魂的事业！

”“让每一个学生都渴求事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所终极追求的目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！

”能够从学生长远来分析考虑，真正表达了教育为学生的终身开展奠基。

“要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师！

　　卓越是教师专业开展的理想境界。

追求卓越是教师体验职业幸福的过程，是对人本质的弘扬和价值的升华。

”要想走向卓越，必须自觉从六个方面进行修炼：

差异有限，潜能无限；不能离开，好好爱她；勇于实践，善于积累；博览群书，以书为友；没有最好，只有更好；加强研究，勤于写作。

书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭老师深入浅出的对这六个方面作出生动详尽的讲解。

　　“一个人想要自己成为怎样的人，他就能成为怎样的人”。

“今天做事的态度，决定了明天存在的状态。

”做教师，就要努力做卓越的教师，这不仅仅是教师个人事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。

今后，在自己的教学中，我将会按照书中讲的六个方面修炼自己，更加热爱教育事业，“爱我所选终不悔”；多读书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不断丰富完善自己；在日常的教育生活中，更加注重教研与反思，积累教育教学经验，注意多磨“斧子”，在反思实践中使自己的教育教学水平不断“登新高”，走向卓越。

　　新教师成长的途径有许多，可以观摩和分析优秀教师的教学活动，在观摩中学到优秀的教学方法和巧妙的教学环节的设计。

还可以通过微格教学，记录自己的教学过程。

更可以通过专门的培训以及教学反思来促使教师的成长。

通过学习取得进步的方法有许多，但必须通过转化实践，才能使这些理论和方法为自己所用。

如何更加高效地将别人的优点转化为自身拥有的技能呢？

今天我在读于永正老师的《重在“转化”》中找到了答案。

　　于老师在和一位校长谈话时，发现了这样一种情况：

学校的老师几乎“轮训”遍了，有些骨干教师不止一次参加过“国培班”。

但有些教师进步很大，效果显著，有些老师去依旧故我，重复昨天的自己。

他不由地思考起这些问题。

再根据自身经验以及和其弟子交谈的过程中，他得出了这样一个结论，转化有两种，一种是把理念转化为行为，它需要创造，要付出相当的脑力、精力和体力；另一种是把别人的经验转化为自己的教学行为，只要愿意做，很容易取得成功。

　　对于第一种转化，他提到了他读叶圣陶先生关于“下水文”的论什么，于是便运用到自己的作文教学中，在备作文指导课的时候，先写一篇“下水文”，等待学生写好了，师生共同分享文章，这种“师生同写”的方法，既能够提高学生的兴趣，也起到了为人师表的作用，真是一举两得，这使我想起了我的师傅李贺老师，她才华横溢，对教学很有自己的见解，其所写的也十分精彩。

她也常常与学生在习作课上共同写文章，我相信在老师的带着下，学生的写作兴趣会更高涨。

虽然我所教的是三年级，作文刚刚起步，我觉得这种方法同样可以去尝试，让学生也能在我的带动下爱上作文，体会到作文中的乐趣。

　　对于第二种方法，于老师强调教师在学习一节课一个理论或者一种方法时就是重在实践，先模仿，再在实施的过程中经过观察，调整从而形成自己的教学风格。

但前提是自己必须先踏出那一步，如果没有转化的意识，新的东西永远不会被接纳。

　　我们在培训的过程中会得到一把好箭，而握在手里不能为自己用的箭就不能成为好的箭。

我们要把得到的箭射出去，物尽其用，而我们需要的就是射箭的本领——转化。

要有转化的意识，这样教学就会有所收获，要有转化的实践，这样的教学才能如活泉一般，永远充满生机。

　　在这本书中，第一篇就讲到了这样一个问题：

“关键在于转变教师的教学观念”，其中有这样一段话，我觉得写得十分精彩：

从教学观念与教学方法改革的关系来看，教师教学观念的不同，在施教过程中，将选取不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。

就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”，学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，教师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起学生用心思考，同时向学生介绍超多材料、带给重点信息，并引导学生主动地去探索结论，而不是简单地把结论告诉学生。

　　读了这段话，我深有感触。

其实这段话告诉我的就是教师教学观念的转变十分重要。

新课程标准到此刻为止已实施五年，五年来，每一位教师都会有这样的一个想法，新课标十分强调教师、学生地位的转变，传统教学观念过分强调教师的作用与权威，因而，教师总是板着脸进行单向的知识传授，在课堂上，未经过教师的允许，学生不得发问，不得说话。

在这样的课堂上，教师就是一个劲讲，“讲清、讲透”，在教师讲清楚的状况下，学生当然就没有问题了，因为都被老师讲完了。

而在新课标中，再三强调既要

　　重视发挥教师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长，教师要了解学生、平等地对待学生，课堂上要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问，不怕学生问住自己，这样的课堂上，教师是倾听者，引导者，引导学生主动地去探索结论，而不是简单地将结论告诉学生。

在平时的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中，课文的好处不是由老师提取出来教给学生的，而是让学生自己去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代替，只有靠自身的阅读实践。

教师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，提高学习效率。

　　我觉得今后我们的教学就应做到以下几点：

　　一、学会思考。

任何智慧的产物都是思考的结晶。

记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：

不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！

确实，离开了师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的鼓励，靠的就是自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！

因此，对自己的教学理念、目标、原那么、资料、结构、手段、方法、模式、对象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教学水平才能有所长进！

另外，在新课标的.大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的潜力，而思考便能够使它们融会贯穿了。

　　二、学会学习。

要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。

正如威尔逊所说：

“学习是终身的事业”“死的时候，才是毕业的时候。

”只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。

向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。

只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。

　　三、学会教学。

这是一个很大的学问。

我想即便是教了几十年书的教师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们没教几年的老师来说，就更是一个需要摸索的过程了，记得师范里一位导师曾说过：

“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。

这个说法我是同意的，因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。

　　四、学会创新。

教学说透了是一个不断创新的过程。

创新式教育的灵魂，是教育的源泉，也是教育的生命。

所谓“教无定法”，教学没有一个固定的模式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到那里，我个性佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。

有老师曾抱怨，魏书生的课很难模仿，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学模式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！

智者的智慧，不是旁人能够轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！

　　这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我翻开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文教师有了更进一步的认识！

　　对一个教师来说，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。

苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。

应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，对你来说只不过是入门的常识。

在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点根底知识，应当是沧海之一粟。

苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。

那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。

工作假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。

　　苏霍姆林斯基在他的伟大着作中还精辟地揭示出一个读书的真理：

学生智力的开展取决于阅读能力。

“这几年的的教学经验使我深信，学生的智力开展取决于良好的阅读能力。

;如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。

”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要原因是一天到晚死啃教科书，“拼命使用他的记忆机器”。

正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。

如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!

　　阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要教诲。

他说：

“我坚决地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。

;自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。

只有那从人类的道德财富中给自己找到典范的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能到达思想和生活的崇高境界。

我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算到达了教育目的。

”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。

”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至决定人的一生。

　　教育就是培养良好的习惯，而其中最重要的习惯应该是读书的习惯。

学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。

而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。

教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。

“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。

”当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。

从一定意义上说，教师的读书爱好，决定着一所学校的校风。

　　我坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才的，把学校办成学习的团体，是办学成功的。

　　读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。

书是知识的海洋，读书对每个人来说都非常重要，它甚至可以影响人的一生。

通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。

书是我们的良师益友。