18秋华师《语文教学论》在线作业满分答案Word下载.docx

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考试的评价质量指标不必考虑

A.难度

B.区分度

C.无答案

D.效度

C

全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。

。

A.知识与能力

B.过程与方法

C.情感态度

D.价值观

1949年颁布了下列哪一个课程标准（）。

A.《国语课程纲要》

B.中小学《语文科课程标准》

C.《中国国文课程标准》

D.《初级中学汉语教学大纲》

B

语文教学行为主体是（）。

A.教师

B.学生

C.学生和教师

D.教材

提出教学过程最优化的是（）。

A.赫尔巴特学派

B.凯洛夫

C.杜威

D.巴班斯基

哪个不是评课的基本功（）。

A.看板书

B.看普通话

C.看操作

D.与学生的交流

不属于中学语文教材内容的是

A.课文系统

B.助读系统

C.作业系统

D.考试系统

《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（）。

A.2500个

B.3500个

C.4500

D.5500

文言文阅读教学的作用有不包括

A.认识作用

B.逻辑作用

C.借鉴作用

D.思想教育作用

我国最早发现甲骨文字的地点是

A.北京

B.西安子

C.阿房宫

D.河南安阳

公元653年，唐太宗颁布的考试标准是

A.《论语集注》

B.《五经正义》

C.《孟子集注》

D.《四书章句集注》

现代语文教育媒体大致分四类，说法正确的是

A.光学媒体、声学媒体、声像媒体、电子计算机

B.光学媒体、声学媒体、声像媒体、投影媒体

C.远程媒体、声学媒体、声像媒体、电子计算机

D.光学媒体、闭路电视系统、声像媒体、电子计算机

语文课程的基本特点是（）。

A.工具性与人文性的统一

B.人类文化的重要组成部分

C.最重要的交际工具

D.社会性

口语交际有两个突出的特点是（）。

A.实践性、情感性

B.综合性、实践性

C.综合性、情感性

D.综合性、随机性

要学会使用语文工具，提高语文能力最根本的途径就是

A.语文实践

B.作文实践

C.诵度实践

D.阅读实践

下列不属于声像媒体的是

A.放映机

B.电视机

C.录音机

D.广播电视系统

中学语文教学的原则不包括

A.文道统一原则

B.听说读写相互促进原则

C.语文训练和感情训练相结合原则

D.课内外语文学习相结合原则

《习惯》从作文的内容和结构上划分属于

A.概念型

B.关系型

C.论点型

D.对比型

不属于作文直接命题的是

A.全命题

B.半命题

C.情境命题

D.隐命题

不属于语文学科教育的价值的一项是

A.传授语文知识，培养学生的语文能力。

B.教会学生学习语文的方法。

C.教会学生完成语文课程，顺利毕业。

D.培养学生解决问题的能力。

下列说法有误的二项是

A.《文选》又叫《昭明文选》，唐朝李善组织文人编订。

B.《文选》入编的大多为文学作品，共分38类、700余篇。

C.《文选》有吕延济、刘良、张铣、吕向、李周翰为之作注，称为五臣注。

D.宋人刊刻时将颜师古注合二为一，称之为《六臣注文选》。

对“延时反馈”解释正确的一项是

A.教师提问，学生稍加思考作答。

B.学生提问，教师下次讲课时释疑。

C.现场教学过程中的师生双向交流。

D.教学过程完毕后的教育评估和检查测试。

下列说法有误的一项是

A.语文教师是语文知识的传播者

B.语文教师是语文教材的主宰者。

C.语文教师是语文能力的训练者。

D.语文教师是综合智力的开发者。

最早的语文教育可以追溯到原始社会。

A.错误

B.正确

前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节：

组织教学，复习旧课，讲授新课，巩固新课，布置作业，对我国语文教学产生过广泛而深远的影响。

“文”与“道”原是中国古人关于文章评论的提法，指的是文章的形式和内容。

语文教育对社会的文明进步、传播文化科学起着普遍而重要的作用。

据史料记载，世界文明古国在奴隶社会就出现了古代的学校。

社会发展推动着语文教育的发展，为语文教育发展提供条件并提出相应的要求

语文基础知识在教材中出现的形式和位置大致可以分成两类：

一类是以短文或系列文章的形式集中出现在每个教学单元之中或每册书的末尾，这类形式所介绍的知识容量大，有系统性；

另一类是以分散的形式分别出现在课文前后的“提示”、“注释”、“思考、练习”之中，这类形式所介绍的知识容量小，比较零碎。

由教师提供一个单一的或多角度的情境，供学生思考、选择的命题方式叫结合实践命题。

封闭型的语文教育观念导致了“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”的三中心论，过分强调了教师的作用，把教材看作一成不变的知识体系，忽视了学生学法的研究。

古代的文选读本如《昭明文选》《古文观止》等基本上都是由单篇选文组成的篇章一级的语文教材。

语文课程标准：

即语文教学大纲，是语文课程的总体设计

从教师指导学生阅读课文的角度来说，一课书的教学过程可以分成以下三个阶段：

.导读阶段、教读阶段、自读阶段。

分散识字：

又叫随文识字。

史学教材是以孔子为代表的儒家经典，在我国漫长的封建社会一直占据主导地位。

它不仅是我国传统文化的主体，也是我国古代语文教学的必修教材。

中华民族自古以来就有重视蒙学教育的传统。

古代对1－7岁的儿童的教育叫“蒙养”教育，对儿童进行启蒙教育的学校称“蒙馆”。

《岗位》《灯塔》《习惯》可以写成各种文体，能扩大学生撰文的自由度，属于作文命题的全命题方式。

远古的神话故事、谚语歌谣的出现，构成了早期语文教育的内容。

语文是表情、达意、载道的工具，这就决定了学生在学习语文教材的过程中，既无法也不应回避“情”、“意”、“道”的内容。

在我国较长的封建社会中，语文教育是和经学、史学、哲学、伦理学、社会学乃至自然科学等结合在一起的。

四书五经是封建时代学校必读的科教书

到了商周时代，学校已较成熟。

汉字诞生以后，于是就有了专门从事文字教育和阅读教育的教师，也有了专门用于文字和阅读教学的教材。

在国际教育界，教育“目标”通常是指社会对教育所要造就的社会个体成员的质量规格的总的设想或规定，体现的是较长时期内社会发展和人的发展的终极价值。

普通教育学把各种课分为四种类型：

学习新教材的课型，完善知识、技能与技巧的课型，混合课型，检查和校正知识、技能与技巧的课型。

完整的听话训练应该是（说者）输出——（听者）输入——（听者）输出的方式。