创游小班表演游戏计划Word文件下载.docx

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1、初步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。

2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。

3、初步能遵守简单的游戏规则。

游戏准备：

1、材料准备：

（1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。

（2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道具。

2、经验准备：

幼儿能初步复述故事,幼儿已经有玩过《拔萝卜》《小兔乖乖》游戏.

指导要点：

1、请全班幼儿按意愿选择角色。

2、集体练习各自角色动作。

3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。

4、评价：

表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。

游戏反思：

这是我班幼儿本学期第一次进行表演游戏，幼儿表现出极大的兴趣。

幼儿游戏中能用普通话进行表演。

不能遵守游戏规则，在游戏时有些幼儿还是很依赖老师，而且幼儿还不会自己分组游戏。

也发现一些幼儿不够大方，在表演中不能配上相应的动作进行表演；

幼儿对角色的理解还停留在语言上，每个角色该怎样表演，他们是怎样走路的？

经验不足使幼儿不知道该怎样表演。

那么，如何让幼儿大胆地学习用动作表演不同的角色呢？

我们将通过下阶段游戏中，观察、模仿等活动，丰富幼儿的肢体动作，为幼儿的表演提供必要的经验支持。

第二次游戏：

（2013、3、14星期四下午第三周）

1、进一步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。

3、基本能遵守简单的游戏规则。

1、请全班幼儿按意愿选择角色，教师帮助协调。

经过上周的表演基础上，本周全体幼儿都大有进步，基本上能遵守游戏规则，对话也比上周好些，但大部分幼儿还是忘记故事中的对话，只记得故事的大概意思，而对话成了最薄弱的易一环节了。

需要老师不断的提醒。

在下次活动中还是应加强对话方面的训练。

第二阶段：

2013.3.21—2013.3.18

阶段游戏目标：

1、激发幼儿表演的兴趣，体验表演的乐趣。

2、复习学过的文学作品，通过表演进一步了解文学作品。

3、初步了解角色出场顺序，学会角色的对话。

游戏主题：

（预设）《三只羊》

1、物质准备：

头饰：

小羊、中羊、大羊、大灰狼。

道具：

背景图。

2、知识经验准备：

幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。

（2013、3、21星期四下午第四周）

1、师出示小羊头饰，激发幼儿说出故事的名字及主要内容。

师：

这是谁？

我们在哪个故事里见过它？

里面还有谁？

故事里说了一件什么事？

2、师小结：

三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。

3、师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。

师:

（1）小羊是怎么跑的?

大灰狼怎么问?

小羊是怎么回答的?

（引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作）

（2）中羊是怎么跑的？

大灰狼怎么问？

中羊又是怎么回答的？

（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）

（3）小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的？

大羊怎么说？

（模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作）

（4）三只羊一起上山,大灰狼怎么问?

它们是怎么回答的？

（5）与大灰狼打斗,小羊怎么做？

中羊和大羊怎么做？

最后结果怎么样了？

4、分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。

小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。

接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的？

（引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑）

5、师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。

（2遍）

小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?

鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。

6、请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演。

（多次进行）

7、评价：

启发幼儿评选出谁表演得最好。

第一次游戏的观察、分析与推进：

观察：

虽然一开学教师就把表演的道具、头饰等投放在表演区，但幼儿似乎兴趣不高。

今天在表演开始时，教师先让幼儿自己做动作表演，在掌握各种羊的动作后，幼儿的兴趣变得十分浓厚，争先恐后地想扮演角色参与表演。

但由于幼儿第一次玩这个游戏，他们对角色的协商分配、道具的使用等还比较陌生，出现了幼儿争着扮演同一角色的现象，幼儿还不会很好地收拾整理道具。

推进与分析：

针对上述情况，我觉得在游戏结束之后，应引导幼儿重点围绕“如何协商分配角色”，“怎样收拾道具”等问题进行讨论，从而逐渐建立表演游戏的常规。

（2013、3、28星期四下午第五周）

1、请能力强的幼儿表演，明确角色的出场顺序。

2、提出表演游戏的要求：

注意区分三只羊的不同语调。

3、幼儿按意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。

4、幼儿游戏，教师重点鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。

5、评价：

表扬能按不同语气、动作表现角色特征的幼儿。

第二次游戏的观察、分析与推进：

（1）通过上次游戏结束之后的讨论，幼儿逐渐明白了表演的一些规则，如角色分配，道具使用等，游戏显得比较有序。

（2）在这次的游戏中，幼儿戴着高兴地表演着，体验到装扮和表演的乐趣。

但在幼儿表演中，有个别幼儿对自己所扮演的角色对话，不熟悉，需要旁边的同伴提醒。

分析与推进：

幼儿对角色语言不够熟悉，表演不够生动，说明幼儿对故事还不是很熟悉，在活动结束之后，应让幼儿对欣赏故事录音，并练习角色对话。

在下次游戏中，应重点鼓励幼儿对角色的声音、表情、动作等方面进行探究，生动进行表演。

第三次游戏：

（2013、4、1星期一下午第六周）

1、请能力强的幼儿示范表演，帮助幼儿理解作品的中心思想。

2、提出游戏的要求：

注意声调、表情、动作的变化。

3、幼儿在指定的场地内选择自己喜欢扮演的角色，引导幼儿用不同声音、表情、动作来表现角色特征，

你觉得谁表演得最好？

为什么？

第三次游戏的观察与推进：

（1）在今天的游戏中，幼儿显得更加自主，他们已学会了用简单的办法来协商分配角色，表演也更加生动了，特别是几个扮演大羊、中羊、小羊的幼儿，都能用动作和表情，表现出各只不同羊的样子。

（2）幼儿对表演只停留在角色的对话模仿上，会使用普通话，但语言不丰富，不能形成对故事的完整性的表演，如过渡时的语言表达等。

幼儿对文学作品所表现的内涵，不能很好地感受，加上表演技能的缺乏，导致幼儿表演不够生动。

在下次的游戏中，应重点引导幼儿探究角色的语言、表情、动作等。

第四次游戏：

（2013、4、18星期四下午第八周）

游戏开展前的准备：

如在区域活动中，引导幼儿学习三只羊的不同特征，如声调、表情、动作的表现。

1、请一组能力强的幼儿示范游戏规则（轻拿轻放玩具）。

2、提出要求：

与同伴有好游戏。

3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。

4、评议：

表扬能与同伴友好协商的幼儿。

第四次游戏观察与推进：

在今天的游戏中，幼儿的积极性发挥的更是淋漓尽致，动作、表情更加丰富，特别是那些能力较弱的幼儿，在老师帮助下，他们逐渐化被动为主动，会对角色的表演进行一定的“导演”，在表演时，也不再一字一顿地念对话，而是用根据自己对故事的理解和感受，用比较口语话的语言，进行角色的对话。

第三阶段：

2013.4.25——5.16

1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。

2、大胆用动作表现小猪的形态。

3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。

4、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。

（预设）《小猪变干净了》

1、小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

2、故事磁带、故事挂图。

3、沐浴棉、香皂。

第一次指导：

（2011、4、25星期四下午第九周）

游戏情况分析：

幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。

1、导入：

以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。

2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；

“你会和小猪做朋友吗？

”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”

3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。

4、教师与幼儿共同讲述故事。

幼儿讲对话。

5、幼儿与教师一起对话。

教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。

教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。

第二次指导：

（2013、5、2星期四下午第十周）

1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。

2、激发幼儿利用表演道具进行表演。

（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演——集体表演——个别表演）

“你觉的小猪应该怎么说？

作什么动作？

”小猪在大家不喜欢他时是什么表情？

小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。

”

（2）请4位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。

（3）引导幼儿评价同伴的表演。

“你觉的他们表演的怎样，为什么？

3、学习分组。

（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。

（2）幼儿分组，教师指导。

（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）

4、活动评价。

第三次指导：

（2013、5、9星期四下午第十一周）

1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。

“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。

”

2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实。

3、师操作动物头饰集中练习角色对话。

教师与幼儿共同示范表演。

（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。

小猪很胖用什么声音？

小鹅会怎么说？

小兔会用什么声音说话？

4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。

）

5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

6、评价。

第四次指导：

（2013、5、16星期六下午第十二周）

小猪、小鹅、小兔的头饰若干。

小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。

垃圾场，其他的辅助材料。

1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护、合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）

2、“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？

”提醒幼儿丰富情节。

3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。

4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。

（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼

幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。

5、评价。

第四阶段：

2013.5.20—2013.6.20

2、大胆用动作表现小动物的形态。

3、在积极的语言情境中体会角色“开心——气愤——开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。

预定游戏主题：

《会滚得汽车》

大木桶、小动物（小鸡、小鸭、小鹅、狐狸）贴绒教具若干。

故事磁带、故事挂图。

第一次指导（2013、5、23星期四下午第十三周）

出示图画书，激发幼儿兴趣。

“你知道“会滚的汽车”是谁呀?

　大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样?

5、幼儿与教师一起学习对话。

教师当大木桶，幼儿分组分别当小鸡、小鸭等。

第二次指导（2013、5、30星期四下午第十四周）

　1．出示挂图，引起回忆，交代要求。

　　师：

“你们知道它是哪个故事的小鸡吗？

今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。

　　幼儿观看表演，学小鸡、小白鹅，小鸭、狐狸、大木桶的语句。

　　2．师分段表演

（1）小鸡、小鸭、小白鹅碰见大木桶时，他们怎么说？

大木桶是怎么回答

（2）狐狸碰见大木桶时，他怎么说？

　　（3）医院到来，大木桶怎么说？

狐狸又是怎么回答

3．完整表演。

4．小结：

刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

第三次指导（2013、6、6星期四下午第十五周）

引导幼儿评价同伴的表演。

第四次指导（2013、6、13星期四下午第十六周）

2、“狐狸还没上场可以干什么？

5、评价活动情况。

第五次指导（2013、6、20星期四下午第十七周）

2、指出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论怎么表演。

狐狸用什么声音？

小鸭子会怎么说？

大木桶要用什么声音说话？

重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。

6、评价活动情况。

本阶段游戏小结：

通过此阶段的引导，幼儿能尝试着去表现故事中的角色，子湉小朋友的语言能力较强，他能起带头作用，带动大家一起表演，但幼儿的表演能力差异较大，在以后的表演游戏中，教师还要多调动这些较内向的孩子，鼓励他们积极参与表演，大胆地表现角色。

小班幼儿大多还是以自我为中心，对喜欢的角色都抢着扮演，幼儿的协商能力也需要教师的不断引导。