《百合花开》教学设计冯哲Word文档格式.docx
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洁白灵性秀挺风姿
讥讽嘲笑鄙夷不屑
写好了，我们来对照屏幕上的词语订正一下。
（指名读第一组词语，指导读好词语并引导学生进行订正）
你们发现这组词语有什么特点了吗？
都是描写百合花的。
说得好。
这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，请你们自己来读一读：
（出示文字投影）
有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。
（指名读，指导读好。
）
我们再来看第二组词语。
（指名读，引导订正）你们发现这组词语有什么特点了吗？
都是写野草啊，蜂蝶鸟雀什么的看不起百合的。
你的发现非常可贵，这几个词语都是表示看不起的意思，但是又有什么不同呢？
假如请你再来把这4个词语分成两组，你会怎么分呢？
讥讽和嘲笑为一组，鄙夷和不屑为一组。
为什么这么分？
……
（板书：
讥讽嘲笑）我们一起来观察一下，“讥讽”这两个字都是言字旁，跟说话有关系，“嘲笑”的“嘲”是个口字旁，也跟说话有关系，看来，讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。
我们看看课文里是不是这样写的。
（生自由读，体会“讥讽”和“嘲笑”使用上的特点。
百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私下嘲笑着百合：
“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。
我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。
”
公开的场合，它们则讥讽百合：
“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。
（指名读）谁来给大家读一读，让我们感受讥讽和嘲笑通常是用语言来表示看不起的？
（朗读）
谁再来读一读，读出它们讥讽和嘲笑的语气？
（生带语气地朗读）
如果说，“讥讽”和“嘲笑”通常是用言语表示看不起，那么，“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢？
我觉得应该是用眼神。
对，通常是用神态、表情来表示看不起。
同学们你们看，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自还有自己的特点。
点评：
别开生面的词语复习。
让学生发现词语的特点，再把它们分成两类，利用形声字的特点，从字形上猜度字义，然后把词语放入语境中领会含义。
这样的复习，其作用不仅是理解词语的意思，更是为深入领会课文的思想感情奠定了基础。
当然，词语复习这里也可以到分类、猜度词义为止，给学生留下一个阅读期待。
因为只有在语境中才能真正理解词语的含义，也就是说要理解作者是怎样恰当运用这些词语来表情达意的。
生字词语的复习检查就到这里，接下来我请一位同学和我一起来读课文。
这篇课文的自然段很多，数过吗？
数过，一共有16个自然段。
好，我来读第1~9自然段，这位同学来读第10~16自然段，其他同学思考：
我们俩为什么这么分工？
（读毕）这样分工是因为第1~9自然段讲的是百合花还没有开的时候，第10~16自然段讲的是百合花已经开花了。
要开花开花）是呀，根据这个线索我们就可以把课文分成两大部分。
第一部分是第1～9自然段，是讲——
百合要开花。
第二部分是——
第10～16自然段，讲百合已经开花了。
课文的题目叫做《百合花开》，我们就先来看看百合花开的景象。
请你自己来读一读第10～16自然段，想一想：
哪些语句，哪些段落直接讲到了百合花开？
（生自由读，然后反馈汇报。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。
有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
（出示相关文字）我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么叫“终于”呢？
“终于”就是说百合没开花的时候受到别人的鄙夷，但是最后它还是开花了。
你的意思是说“终于”是最后的意思，那么这又是经历了什么的最后呢？
经历了别人的嘲笑和讥讽。
经历了风霜雨雪。
经历了很多的不容易。
历经了这么多的不容易之后，它终于开出花来，野草和蜂蝶见了再也不敢嘲笑它了。
谁知道野草和蜂蝶怕的到底是什么？
不敢）
怕百合因为现在长得漂亮再嘲笑它们。
这是你的认识，或者说这也容易成为大家最初的认识。
原来曾经嘲笑过百合的野草和蜂蝶看到百合纯洁的美，想到人家如今也会嘲笑自己，于是不敢再嘲笑百合。
是不是这个意思呢？
我们暂且留个悬念，等一会再来找答案。
谁能再来读读这一段，读出百合开花的艰难以及那份欣喜？
（指名读，生读得非常好。
她读得真好，真动情。
好的朗读是可以让我们的眼前浮现出画面的。
如果读书读得好，我们听者的眼前就能够出现他所读的文字描述的形象。
（继续汇报）
百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。
读得真好！
想一想，人们通常是在什么时候流泪？
感动。
激动。
伤心。
可是课文中说，那是百合欢喜的泪滴，这时候百合内心里想的是什么而让它充满了欢喜呢？
生:
我觉得它想的是：
我现在终于开花了。
它原本就是一株花，现在终于实现了自己的价值，这的确值得欢喜。
别人再也不敢嘲笑我了。
哦，我终于靠自己的努力赢得了尊严，这也是值得欢喜的。
百合花终于完成了作为一株花的庄严使命。
这是多么值得骄傲的事情啊！
这就叫喜极而泣，来，咱们一起读出百合的欢喜。
（生齐读）
年年春天，百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
原本那一株百合是开在断崖边上的，现在这株百合的种子落在山谷、落在草原、落在断崖边上，到处都开满洁白的百合，（出示图片）谁能通过朗读把我们带到这漫山遍野都盛开着百合的地方？
（生朗读）
我觉得百合花开了一片，但还没有完全开满，谁再来读？
（生朗读。
师微笑点头表示认同。
还有哪些语句也讲到了百合开花呢？
几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。
许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；
许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；
无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。
这段中说人们千里迢迢赶来欣赏百合开花，虽然没有直接写出百合开花什么样，但是通过人们的表现在写百合花开的情形。
请一位同学再来读一读，让我们来看看人们都有怎样的表现。
（指名读）
人们从不同的地方赶来，欣赏百合花开的景象。
欣赏）“赏”是什么意思？
看。
那么“欣”呢？
品味。
细细地。
我认为“欣赏”就是用尊敬的眼光去看。
你们能用“欣”字来组一个词语吗？
欣慰。
欣喜。
欣赏的“欣”和它们是一个意思，都是表示高兴、愉悦的意思。
所谓“欣赏”，就是怀着愉悦的心情去看。
人们是怎样来欣赏百合的？
孩童跪下来嗅着芬芳。
情侣们互相拥抱，许下百年好合的誓言。
这是借鉴了百合的寓意。
可能我们说不清他们的名字，他们的身份，他们所从事的职业，但是我们却看到他们不约而同地为百合感动得落泪。
刚才我们要求寻找和发现的是百合开花的语句，可是，孩童、情侣们以及无数的人，这不是写人的表现吗？
为什么有的同学却说这也是在写百合开花的景象呢？
我觉得这些都是为了衬托百合花开，说明百合花开是一种很壮观的景象。
这位同学说到了一个非常重要的词语，那就是“衬托”。
衬托）这一段没有直接讲百合开花什么样，而是借助人们的表现衬托百合花开的情形，这是很重要的一种写作方法，叫做侧面衬托。
（练习读，读出百合开花的美，以及人们的感动。
同学们，想一想：
你最欣赏百合的什么？
把你的感受用一两个合适的词语表达出来。
（生默读，批注）
我欣赏百合不放弃开花的精神。
不放弃）
我欣赏百合坚持不懈的精神。
坚持不懈）
我欣赏百合花的自信。
自信）
那是一种源自骨子里的自信。
我欣赏百合花的执著。
执著）
我欣赏百合花持之以恒的精神。
持之以恒）
我和你一样欣赏它的不离不弃。
我欣赏百合花的那种隐忍的精神。
隐忍）
你为什么认为它是隐忍的呢？
对于杂草和蜂蝶的嘲笑，它都不在乎，很宽容，只专心去做自己该做的事情。
你认识得真好！
这就是宽容与大度的百合，怀抱着内心里最纯洁的念头执著前行，那就是——开花。
我欣赏百合花敢于维护自己的尊严。
你认为它是用什么来维护自己的尊严呢？
用开花这个实际行动来维护尊严。
我欣赏百合花坚定的信念。
我欣赏百合花努力开花的精神。
你们说得多好啊！
每一句话似乎都闪着光亮。
有了执著的信念，再加上持之以恒的努力，就能实现自己的价值，就能维护自己的尊严。
同学们，那么你们又是从哪些文字当中获得的这样的感悟呢？
请你们来读一读。
（生自己练习，然后指名反馈）
（不够振作）百合说：
“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；
我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
你读的这段话特别重要，但是在我眼前呈现的不是那株蓬勃向上、信念坚定的百合，好像这株百合底气不足、生病了一样。
你能再大声地把它读一遍吗？
（生读得好了很多）
不管别人怎样看你，不管你读得是否能够令别人满意，你都要自信地把它读出来。
好，还有谁愿意读？
读出百合的那份自信，那份执著，那份坚定。
你们有没有发现刚才两位同学读的这一段写法上很有特点，我要开花……我要开花……我要开花……这是一组——
排比句。
排比句读起来就要层层递进，情感也是愈发浓烈，应该怎么读呢？
我们一起来试试。
这坚定的语言也是诗一样的语言，当我们把它用这样一种格式呈现出来的时候，那简直是一首流淌着信念的清新的诗。
（出示文字投影：
指名多名同学读，相机评价指导）
“我要开花，
是因为我知道自己有美丽的花；
我要开花，
是为了完成作为一株花的庄严使命；
是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人来欣赏，
不管你们怎么看我，
我都要开花！
我们从这段话中感受到了百合的自信和执著。
你们刚才在欣赏这些文字的时候，还有打动你们心灵的地方吗？
还可以继续来给大家读）
在它的内心深处，有一个纯洁的念头：
“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。
请问，什么叫纯洁的念头？
……（讲不出来）
我们通常可以说颜色啊、质地啊是纯洁的，那么，纯洁的念头指的是什么呢？
就是一个很好的念头。
不够准确。
纯洁的念头就是只有一个念头，没有其他念头。
说得多好。
假如我们就用两个字来概括百合那纯洁的念头，那就是——
开花。
假使我们在读的时候，能够强调出谁是什么，不是什么，那份坚定就更加突出了。
还有你们欣赏的地方吗？
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
我记得，你就是刚才那个说欣赏百合努力过程的女孩，这段话恰恰就表现了百合的努力。
让我们一起来读。
让百合的根哪，扎得再深一些；
让百合的胸膛挺得再直一些。
（指名读）
百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
你们从文章的字里行间感悟到这么多让你们欣赏的东西，现在我想问一问，你们在欣赏百合花的时候都是怀着喜悦的心情吗？
我是怀着敬佩的心情来欣赏百合花的。
我认为百合是以一种努力的精神在开花的，所以我很敬重它。
百合的这种努力的精神也在悄悄地感染着我们。
你们的敬佩、敬重，我相信一定都源自你们的内心，所以啊，与其说是欣赏，不如说你们是用心在赏。
心赏）冯老师读了这篇文章，欣赏的地方和你们都不一样。
“我们要全心全意地、默默地开花，以花来证明自己的存在。
谁知道我欣赏它的什么？
我觉得百合默默地开花，您一定欣赏它的不骄傲。
谢谢你愿意做我的知音。
只是我们的表达略有不同，我欣赏它的不张扬。
“我们要全心全意地开花”，我又在欣赏它的什么呢？
它把心思都放在开花身上，不去想别的事情。
把所有的努力都放在自己的目标上，尽力去做。
这篇课文最初只讲到了断崖边上的一株百合，如今我们看到的是漫山遍野的百合，（出示相关图片）你更欣赏哪一株百合呢？
我欣赏第一株百合，因为它在教育后代要全心全意地默默地开花。
也就是说你欣赏它不光自己知道努力，还能够用精神来影响下一代。
我也欣赏第一株百合，因为它全心全意地来做事情，面对蜂蝶鸟雀的嘲笑它也不气馁。
正因为有如此的境界，它才由一株变成了漫山遍野的百合。
我更欣赏漫山遍野的百合，因为它们继承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。
如果说第一株百合是精神的传递，而漫山遍野的百合就是对那份精神的继承，它们都是值得我们欣赏的。
现在回过头来我们再来看看，那些蜂蝶鸟雀再也不敢嘲笑它了，到底怕什么呢？
是你们最初的认识——怕百合花反过来嘲笑它们吗？
它们怕百合花持之以恒的精神。
百合之所以能够开花，是因为它的内心里有一股强大的力量，可以吓退那些讥讽、嘲笑、鄙夷自己的人，所以它们怕的是百合内心里涌出来的强大的力量。
这个“涌”字用得多好！
多有气势！
那么，这篇课文的题目叫做《百合花开》，但是却用很多笔墨来写蜂蝶鸟雀，这是为什么？
为了衬托这种精神，所以写蜂蝶鸟雀嘲笑它。
这个衬托和我们刚才讲的那个衬托一样吗？
刚才我们说的是从侧面来衬托，而这些是从——
反面来衬托。
课文的作者叫林清玄。
（出示照片以及文字）和你想象中的一样吗？
你想象中的林清玄应该是个什么样的人呢？
我想象中的林清玄特别年轻、特别帅。
我想象中的林清玄很严肃，因为我觉得能够写出这么富有哲理的文章的人应该很严肃。
我想你们之所以想到林清玄很年轻，很帅气，是因为我们读到的林清玄的文字是那么生动，那么富有灵气，富含哲理，但是冯老师要告诉大家的是，做人就像百合，内心里的动力，内在的能量才是最重要的。
林清玄的确已经不年轻了，1953年生于高雄，17岁开始发表第一篇作品，20岁出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项，如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。
林清玄成名的过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人的怀疑、讽刺和打击，但是他说：
“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人。
不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。
说到这儿，至于作者为什么写下了这样一篇文章，我想你们一定知道得很清楚了。
这篇课文的原文并不叫这个名字，叫做《心田上的百合花》，选编入我们教材的时候，编者改成了《百合花开》。
你更欣赏哪一个？
我比较欣赏《心田上的百合花》，因为这更能够表现出百合花坚持不懈、不放弃的精神。
我还是不太明白，百合花不是开在山谷、开在断崖、开在草原吗？
你为什么觉得要叫《心田上的百合花》？
这是作者用心感受到的，用心写的，所以我觉得应该叫《心田上的百合花》。
我更喜欢《百合花开》。
因为终究百合是开花了，而且开得那么灿烂，那是非常不容易的，那般景象没法比喻。
看来，每个人的感受都不一样。
这位同学就认为用《百合花开》做题，直接表达出百合开花不容易，从而让我们想象那一幅盛景，完全可以。
冯老师自己呢，更欣赏《心田上的百合花》这个题目，但是我的理由和前面两位同学不同。
我认为，作者用这个题目是想告诉我们，这百合花不仅仅是开在他自己的心里，还要开在——
每个人的心上。
所有人的心上。
冯老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里。
请你们跟着我一起来读一读。
（出示文字投影，师生齐读）
如果骄傲没有屈从于嘲笑
如果信念就是实现最初的梦想
不管是深谷中的断崖
还是鄙夷的眼光
都会化作你内心最强大的力量
只要纯洁的念头不曾坠落
哪怕把眼泪装在心上
你也会开出勇敢的花
以洁白的品性和挺秀的身姿
默默然灿烂了山谷，芬芳了天涯
同学们，不知道你们学过这篇课文后有着怎样的感受，接下来就请你用你的文字作种子，在你的心田上也种下一株纯洁的百合。
（生写感受，师巡视）
（反馈，汇报）
生1：
百合刚刚诞生的时候，总是遭到别人的嘲笑，但是它心中的纯洁的念头没有忘，在经历了风风雨雨之后，它终于开花了，用花来证明了自己存在的价值。
那些曾经嘲笑它的蜂蝶鸟雀都被它内心里强大的力量所震撼，最后漫山遍野都长出了百合，它们都把第一株百合的坚强和信念铭记在心中……
并且还会世世代代地传承下去。
谢谢你，给这篇课文做了一个很好的总结。
生2：
百合花是美丽的，它的内心深处比外在还要美，因为它那种不懈的精神，努力释放出内心的能量，才使它成为断崖上最美丽的颜色。
这是一段很有诗情的文字。
生3：
人的一生不可能一帆风顺，只有敢于去追求、去努力，才有可能成功。
你们注意到了吗？
前面的同学讲的都是关于百合，而这位同学想到的是人，由百合想到了我们自己，太好了！
正所谓”没有做不到的，只有想不到的”，只要你坚定了目标朝前走，整个世界都会为你让路。
生4：
一份信念，一份执著，就能够迎来属于自己的一份成功。
言简意赅，哲理无穷。
今天的课我们就上到这里，希望这株百合能够盛开在每个人的心中。
下课！
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