为了他的尊严教案Word下载.docx

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……他已是一家公司的董事长。

找得又快又准！

请看大屏，（出示：

这两处是什么描写？

外貌描写。

搬砖之前乞丐的外貌，让我们感到，（出示）乞丐很——可怜。

通过读，表现出他的可怜吧。

女同学读——

这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。

的确可怜！

若干年后的他（出示）——气度不凡自信、自重。

男同学读——

抓住不同时期的外貌，他的精神状态，他的变化，就表现出来了。

还可以起到，前后——照应的作用。

因为搬砖，独臂乞丐获得了成功，获得了尊严，（板书：

获得尊严）

看来搬不搬砖，真不一样！

究竟还有什么不一样呢？

就让我们穿越时空，来到女主人的庭院里，默读1——8自然段，勾画出，直接描写乞丐，搬砖前后，心情和语言的句子。

学生自读勾画。

交流：

学生汇报

搬砖前：

乞丐生气地说：

“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！

不愿施舍罢了，何必捉弄人呢?

”

搬砖后：

乞丐接过钱，很感激地说：

“谢谢你。

”“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。

出示：

出示搬砖前，乞丐很生气，

出示搬砖后，乞丐却感激地说。

由生气到感激，究竟他经历了怎样的心路历程？

我们就来细读第四自然段。

你来读。

其他同学们边听边想，作者运用了哪些人物描写方法？

乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。

他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。

他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

（语速快点）读得很正确，也很流利。

作者运用了哪些描写方法？

（神态描写：

）（动作描写:

）（外貌描写）

（后面部分通过对他的喉结的动作的细节描写表现出乞丐欲言又止的神态）

（一定不要重复学生的话。

我们先看第一句。

）这句话描写的是乞丐的——神态。

）乞丐怔住了,

理解：

怔住的意思是？

被某事或某人的行为语言惊呆了。

乞丐是被谁惊呆了？

他是被女主人惊呆了。

他被女主人的哪些行为语言惊呆了呢？

请同学们自由读1——3自然段，勾画出相关句子，（出示：

）1——3自然段，

学生思考，

学生汇报：

他被女主人的哪些举动惊呆了？

请用文中的句子回答。

——这时，（出示：

）女主人并不生气，俯身搬起砖来。

她只用一只手搬了一趟说：

“你看，并不是非两只手才能干活。

我能干，你为什么不能干呢?

女主人在给他做示范呢！

你还找到哪个句子？

）——乞丐那么可怜，女主人竟毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。

说说你的理解。

抽两生说（老师相信你是一个勇敢的孩子。

老师相信你的实力！

女主人原来是要启发乞丐的尊严啊！

此时，乞丐并没有理解到女主人的良苦用心，

难怪他会生气地说：

生读——“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！

”（出示：

）他就是被女主人这些与众不同的举动惊呆了，怔住了。

我们联系上文，理解了词语的意思，了解到了乞丐怔住的原因。

谁再来读：

乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。

说：

（声音放低）

由他的这些神态可以看出，他分明是有话要说，可他欲言又止，他是想说——（出示：

他是想说——（体会乞丐由不情愿，埋怨、将信将疑、到受到启发）

这个人可真是，我已经这样了，还让我搬砖，

既然女主人一只手能搬砖，我为什么不能搬呢？

那我一只手也可以干。

我要用自己的劳动挣钱，我要有尊严地活着！

读：

（声音放低）怎样读，才能表现出，他若有所思，欲言又止的样子？

抽生读。

评价：

（老师声音再放低一点）

你用较缓的语速，表现了乞丐在思考。

你认为一个人在思考的时候，他的声音的高低应该——？

你再来读一读。

真会读书！

我们在读课文时，就要从文字中去细细体会，体会到文字背后所包含的情感，入情入境地朗读。

我们接着看。

第二句：

开始行动，下决心

）师读

终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。

这是乞丐搬砖的——动作。

请你圈出句子中描写乞丐动作的词。

俯下搬（出示：

请看大屏，请一位同学读句子，注意把他搬砖的两个动作，准确地表现出来。

他俯下身子，搬起砖来。

他的动作是那样果断！

他的表现还有一些迟疑我看到了他的动作。

像这样写，就已经，抓住动作细节进行描写了，（出示：

）为什么还要加上另外一些词呢？

你能分别说一说吗？

终于说明他在做思想斗争，最后下定了决心，开始行动。

用唯一的手说明他搬砖真的很不容易。

一些看似普通的词，在表情达意上，却有十分重要的作用。

能通过朗读表达出他的决心，他的不容易吗？

2人（出示：

）此时，他一定在想

他在想

我一定要用自己的劳动挣钱。

加把油，我能靠劳动挣得20元钱。

第三、四句：

（体会辛苦体会欣慰、快乐感受尊严）

他下定了决心，不管有多么困难，他都要去努力！

师引读：

他一次只能搬一块——接读：

（指导学生理解）：

从这两句话我们感受到他搬砖搬得——

搬得十分辛苦。

你是抓住哪些词语感受到的——。

他只有一只手，一次只能搬一块，比起双手健全的人来说，他要花更多的时间，要付出更多的力气，你是从乞丐搬砖用的时间来体会的。

你是从乞丐的外貌体会到的

通过读来表现出他的辛苦吧！

学生读。

有点辛苦了，谁再来？

的确辛苦！

此时，他在想——（出示：

真好啊！

我居然搬完了这些砖！

我成功了！

我听出了他的快乐、自豪。

我居然能用我的一只手挣到钱了！

我听出了他的惊喜！

原来我是有能力克服困难，我是有能力自食其力的！

我一定要努力，靠自己的劳动去养活自己，再不去漂泊流浪，再不去乞讨！

一只手也要自强自重，一只手也该有做人的尊严！

要凭着奋斗去克服困难

（评价语：

）回答得太精彩了！

我欣赏你！

来，握个手吧！

全段朗读：

通过刚才的学习，我们已经走进他的内心世界，让我们再次通过朗读来体会吧！

先酝酿酝酿感情，根据老师的提示来读。

这是乞丐搬砖前的神态，他在思考，来——

（全段连读）出示

（引读第四自然段：

看到女主人与众不同的举动，——出示：

（声音低一点）他下定了决心，要用自己的劳动挣钱！

——出示：

不管多么辛苦，他都要通过自己的劳动换取成功的果实！

这里，作者抓住神态、动作、外貌，便生动形象地表现了人物非常复杂的内心世界。

这个方法很好，要学到哦！

多种描写内心）多种描写展现人物内心

）乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于，（动作描写）他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。

（外貌描写:

）他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

独臂乞丐通过搬砖，知道了，要靠劳动，要有尊严地生活。

而一位双手健全的乞丐，听了女主人搬砖的要求，（出示：

）

这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是因为不屑那二十元钱还是别的什么原因。

句子中有一对近义词，你能找到吗？

鄙夷不屑

鄙夷的意思是——轻视，看不起。

不屑——，认为不值得，轻视。

他轻视的、认为不值得是——

他看不起靠搬砖挣得20块钱；

看不起靠劳动挣钱。

他这样下去，依旧只能靠——乞讨生活。

他双手健全，却不懂用劳动来获取尊严，从此，丧失尊严。

丧失尊严）抓住了关键词，好好体会，就可以体会到人物的性格。

孩子们，独臂乞丐成功的故事，已经让我们感受到了尊严对一个人的重要作用，干嘛还要写他呢？

这样可以形成鲜明的对比，反衬出尊严对一个人的重要作用。

）女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。

搬完砖，女主人递给乞丐什么？

雪白的毛巾

为什么一定要递给他雪白的毛巾？

她递给他的仅仅是雪白的毛巾吗？

她递给他的还是出示：

尊重、认可、赞赏

女主人真是用心良苦啊！

此时，乞丐理解了女主人的一片苦心，

所以，（出示：

）乞丐说：

“我不会忘记您的，这条毛巾给我作个纪念吧！

”说完深深地鞠了一躬，就上路了。

他走上了一条什么样的路？

）他走上了一条的路。

他走上了一条自食其力之路，他走上了一条自信、自重之路，他更走上了一条尊严之路！

独臂乞丐本想从女主人那里得到——施舍，

实际上他得到了——20元钱、尊严、自食其力的信心和力量、成功

看来搬不搬砖，真的不一样！

（一起读句子：

搬，就开始走上了自食其力之路，获得尊严；

不搬，还是没有尊严地靠别人的施舍过日子。

完善板书

（指板书：

）现在，我们来回顾课文，女主人让乞丐搬砖，目的就是——

要启发乞丐的尊严。

由此我们体会到女主人是一位怎样的人？

智慧、善良

这只是我们的初步理解，

课文后面的金钥匙这样提示我们——（读）

金钥匙：

理解课文中人物的精神时，要深入思考他这样做是为了什么。

（板书人物精神理解深入思考言行）了解目的

课文中，多处描写了女主人的动作、语言，女主人的这样做到底是为了什么？

她具有怎样的精神品质？

请大家再次默读全文，找到课文中的相关句子，运用金钥匙提示我们的方法，认真阅读、深入思考批注。

开始吧！

学生读书思考

找出句子并说说自己的理解。

（相机板书：

善良、智慧、有尊严）

女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这砖搬到屋后去吧。

”女主人这样做是为了——乞丐的尊严；

女主人俯身搬起砖来。

”女主人这样做是为了——为了帮助乞丐找到自己的尊严；

女主人递给乞丐一条雪白的毛巾。

女主人这样做是为了——为了尊重乞丐；

9、10自然段。

女主人这样做是为了——为了帮助更多的乞丐找到自己的尊严；

女主人说：

“我们不能接受你的照顾。

”“因为我们一家人个个都有两只手。

”女主人这样做是为了——为了保持自己的尊严：

“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧!

”女主人这样做是为了——为了帮助更多的乞丐

（相机处理：

你让我知道了什么叫人，什么叫人格。

结合课文内容说一说“一个人应该具有怎样的人格”。

有尊严。

靠自己的劳动自力更生。

自信自强。

（重点处理因为我们一家人个个都有两只手：

女主人有一句话，大家都难以忘记，（出示：

分角色来读吧：

请女同学读女主人的话，男同学读独臂董事长的话，老师读提示部分。

）这段话分角色读

女主人愿意接受他的好意吗？

——不愿意

原因是——（出示：

）我们一家人个个都有两只手

女主人这句话的意思，还可以怎样表达？

我们一家人每个人都有两只手，都能劳动，我们不想接受你的照顾。

我认为用自己的双手去创造美好的生活是最光荣的。

我们能劳动，不用你照顾。

你认为文中的句子恰当还是我们的说法恰当？

说说理由吧!

文中的句子恰当。

因为文中的句子更形象、更委婉地表达了女主人对独臂董事长的拒绝。

而且比直接说“我们能劳动，不用你帮助”更能体现对董事长的尊重。

手是用来劳动的，有手就能劳动。

不直接说，更有启发性。

可见，同一个意思可以有多种表达方式，我们要根据具体的语言环境来恰当地选择表达。

表达方式恰当）

小结：

女主人就是这样一个善良、智慧、很有尊严的人。

她启发了乞丐的尊严，也维护乞丐的尊严，用心良苦。

我们再来看课题，难道仅仅是乞丐才需要尊严吗？

还有谁需要？

课文中的女主人，拥有尊严，维护尊严。

我们我你他

是啊，（出示：

有什么比有尊严地生活更美好、更幸福呢？

让我们每个人都靠自己的双手，靠劳动，有尊严地生活！

再读课题：

为了他的尊严！