新人教版小学数学三年级上册15单元教案文档格式.docx

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六、多位数乘一位数（12课时）

1.口算乘法………………………………………………2课时

2.笔算乘法………………………………………………9课时

整理和复习……………………………………………1课时

数字编码（1课时）

七、长方形和正方形（6课时）

1.四边形………………………………………………1课时

2.周长…………………………………………………5课时

八、分数的初步认识（8课时）

1.分数的初步认识………………………………………4课时

2.分数的简单计算………………………………………2课时

3.分数的简单应用………………………………………2课时

九、数学广角——集合（2课时）

十、总复习（4课时`）

第一单元时、分、秒

单元教材分析

本单元主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

时、分、秒是实用性很强的数学知识，初步建立时、分、秒之间的时间概念是本单元的重点，也是难点。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进关系，因此，时间单位的换算对学生来说是一个难点。

教材从教学材料到呈现方式，都十分注重结合学生的生活经验，力求学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

单元教学目标

1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；

能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别于联系，能解决简单的实际问题。

使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。

解决与时间计算有关的实际问题。

3课时

第1课时

课题：

秒的认识

教学内容:

教科书第2-3页

1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

选择合适的时间单位来描述具体的时间。

教法：

设疑激情、引导探索、切身体验，使学生建立正确的时间观念。

学法：

通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决分与秒之间的关系。

教学准备：

多媒体课件，实物钟表，秒表

教学过程：

一、情境导入

（播放新年联欢晚会的片段）

谈话：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书课题）

师：

在生活的哪些地方你见到或用到“秒”呢？

二、探究新知

（一）认识钟面上的秒

1.师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2.学生自主探索，共同探究

3.学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4.体验1秒钟

①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②1秒钟你能做什么？

（拍一下手、眨一下眼睛、点一下头……）

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（课件出示有关1秒钟的信息：

喷气式飞机每秒飞行500米；

火车每秒约行55米；

小汽车每秒约行20米；

卫星每秒飞行7900米……）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5.师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？

从数字6走到8，表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

7.练习：

做一做第1题：

用15秒完成喜欢的活动，并记录结果。

（二）探索分与秒之间的关系

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3.学生反馈。

4.小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）体验1分钟

1.让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2.师：

1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3.完成做一做第2题，让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

三、巩固练习

1.完成练习一第1题。

圈出合适的答案，感受1分钟的长短。

2.完成练习一第2题。

3.判断：

（1）脉搏1秒钟约跳动75下。

（）

（2）秒针走一小格是1秒，走2圈是2分。

（3）明明跑60米用了9分。

四、拓展练习

明明从四楼下到一楼用了24秒，强强从八楼下到一楼用了56秒，他们下楼的速度一样吗？

五、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去不复返，所以我们要做时间的主人，不浪费每一分每一秒。

让我们记住列宁的名言：

赢得了时间就是赢得一切！

板书设计：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

秒针走一小格是1秒，走一圈是60秒，也是1分钟。

1分＝60秒

教学反思：

第2课时

时间的计算

教学内容：

教科书第4-5页例1-2

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2.使学生能根据“1时=60分，1分=60秒”进行简单的换算，学会一些有关时间的简单计算。

3.培养学生学会科学合理地安排时间，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

有关时间的简单计算。

观察法、直观演示法、情景教学法。

动手实践、小组合作、探究法。

多媒体课件、时钟模型。

一、猜谜游戏引入：

1.猜谜语：

兄弟三人手拉手，从早到晚一直走。

2.提问：

对“兄弟三人”你们了解多少呢？

和大家说一说。

3.教师拨钟表，显示不同的时刻，让学生读出时间。

如：

5时，3时20分，6时，9时50分等。

4.引出课题：

我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。

二、教学新课：

1.教学“例1”：

2时=（）分

（1）教师：

1时等于……？

（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）汇报

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×

2=120分

……

（4）教师小结。

2.完成第4页“做一做”

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？

是怎样想出来的？

然后教师小结出时间转换的方法。

3.教学例2：

（1）课件出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说从中能获得哪些数学信息。

小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）师：

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生独立思考，自主探究。

（4）小组讨论、交流：

a、分针从6走到9。

走了3大格，是15分钟。

b、都是7时多，直接用45－30=15（分），是15分钟。

c、用到校的时刻减去离家时刻就是经过的时间：

7:

45-7:

30=15分

d、7:

30经过15分钟就是7:

45，因此小明从家到学校用了15分钟。

4.师：

同学们的计算方法都非常好，计算经过的时间有多种方法，可以选择自己喜欢的方法计算。

5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。

让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

1.完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2.填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

（3）分针从数字2走到数字6经过了（）分；

时针从数字9走到数字12经过了（）时。

3.汽车从石家庄开往北京，9:

10发车，下午1:

45到达，路上用了多长时间？

（1）9:

10→10:

10→11:

10→12:

10→1:

45（4时30分）

（2）12:

00+1:

45-9:

10=4时30分

4.奶奶今天早上6:

30去广场锻炼身体，比昨天提前了15分钟。

她昨天什么时间去锻炼身体的？

1.一块手表慢10分钟，在10分钟前是10时，现在正确时间是多少？

2.时钟5点时敲5下，需要8秒，敲9下需要多少秒？

五、课堂小结

教师：

现在是几时几分？

我们刚才是从8时30分开始上课，从上课到现在经过了几分？

一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

例1.例2.

2时＝（120）分7:

45－7:

结束的时刻－开始的时刻=经过的时间

第3课时

时、分、秒（练习）

练习一

1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3.使学生体验到数学知识与现实生活的联系，培养学生的时间观念。

时间单位的简单转换和计算。

用时间的知识解决生活中的实际问题。

引导学生主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力。

通过学生自主探究和合作交流，引导学生分析生活中的数学问题，让数学走进生活，用数学解决实际问题。

多媒体课件

一、复习整理

本单元我们学习了“时、分、秒”，大家了解了有关时间的哪些知识？

选择你喜欢的方式进行整理。

2.小组合作，整理这一单元所学的知识。

3.小组选派代表汇报，全班交流。

二、基本练习

1.完成第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2.完成第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3.完成第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

三、综合练习

1.完成第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

2.完成第7题

小组活动，感受30秒的时间长短。

3.完成第8题。

学生计算经过的时间。

如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

4.完成第10题

四、指导练习

1.完成第9题。

指名读题，说一说题意，理解求到达时间用加法算。

2.完成第11题

指导学生观察作息表，说说从中获得哪些数学信息，小组交流、讨论、汇报。

五、拓展练习

1.几个小朋友排成6米长的队伍跑步前进，他们要以每秒2米的速度经过一座长12米的小桥，从排头上桥到排尾离桥，需要多长时间？

2.小美星期天在家看《喜羊羊和灰太狼》，8:

20准时开始，每集片长40分钟，两集中间有10分钟的广告，小美看完两集后是几点？

六、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获呢？

第二单元万以内的加法和减法

（一）

本单元主要内容有：

两位数加两位数、两位数减两位数、笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。

本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内数的数与计算起了铺垫的作用。

本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

两位数加、减两位数的口算及笔算几百几十加、减几百几十的算理和算法。

学习估计的策略和方法，结合具体情境进行加、减法估算。

6课时

第1课时

两位数加两位数

教科书第9-10页例1

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

正确地进行两位数加法的口算。

能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

引导发现法、知识迁移法、动手操作法、小组合作法。

让学生动手操作、自主探究与合作交流。

课件。

教学过程

一、新课导入

1.用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2.在（）里填上适当的数。

23283563

203（）（）（）（）（）（）

72317529

（）（）（）（）（）（）（）（）

1.两位数加两位数不进位口算方法。

（1）课件出示第9页的主题图，从图中你获得了哪些数学信息？

学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）

（2）出示问题：

一年级一共要买多少张车票？

（3）提问：

如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：

35+34。

（4）这个算式如何计算？

互相交流算法。

我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？

如果可以怎么计算？

生：

可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

除了这种方法以外，还有别的方法吗？

生1：

还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：

除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2.两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：

二年级一共要买多少张车票？

（2）列式计算：

39+44

（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3.比较算式，发现规律。

对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？

相同点：

都是两位数加两位数。

不同点：

前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1.完成做一做

（1）利用主题图中的信息独立完成

（1）

（2）题，然后指名说说是怎样计算的。

对于不同的方法可以让学生通过交流、比较，了解它们的特点，在此基础上选用适宜的方法进行计算。

（2）根据主题图中的信息，提出其他数学问题并解答。

2.完成练习二第1题

学生独立完成，开火车说说每道题是怎样算的。

对计算准确的学生给予表扬。

3.完成练习二第3题。

独立完成，集体订正。

小组交流说说你想买什么，需要多少钱？

丁丁家离学校420米，一天他上学时走了160米，发现语文书忘在家里了，又回家取，然后去上学，丁丁这次上学比平时多走了多少米？

五、课堂作业：

练习二第2、4题

六课堂小结

1．在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要正确运用方法，熟练地进行计算。

2.你还有哪些疑问的地方？

例135+34=69

（1）35+30=6565+4=69

（2）30+30=605+4=960+9=69

（3）30+34=6464+5=69

第2课时

两位数减两位数

教科书第11页例2

1.能正确口算百以内的两位数减两位数。

2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3.增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4.培养学生的口算能力、解决问题的能力。

学会两位数减两位数的口算方法。

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

通过知识迁移法得出两位数减两位数的口算方法。

让学生自主探究，在小组合作、交流中获得知识。

1.口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=

2.谈一谈你是怎样算的。

35-20=35-2=36-8=

1.获取信息，理解题意。

请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：

48元，普通快客票价：

65元，动车票价：

54元）

提问：

我们需要解决的问题是什么？

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2.尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

用减法计算，列式65-54.

我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

先算65-50=15，再算15-4=11。

也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

怎么解决第二个问题呢？

列式65-48.

请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。

然后尝试填写下列（）：

先算65-（）=（），再算（）○（）=（）

把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。

可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。

学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

都是两位数减去两位数。

前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；

后者退位，计算时不能直接减。

1.完成第11页做一做

学生独立口算，指名口答，要求说出口算的方法。

2.完成练习二第5题。

以小组为单位，合作完成，制作两张数字纸条，组长拉动纸条与组内成员合作完成口算练习。

3.完成练习二第6题。

以开火车的方式完成计算，看