人教版六年级语文上22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx

人教版六年级语文上22《跑进家来的松鼠》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx

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那我们来和词语朋友打打招呼吧。

跳蹲蹭咬叼蹿

大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落

橱柜、储备、烟囱、不甘落后千方百计贮存冬粮

①出示第一行，师：

第一行有什么特点？

（都描写松鼠的动作）

②齐读这些词语，点击“蹿”与“窜”，并比较“蹿”与“窜”的异同：

A、读音不同：

“蹿”的读音是cuān，“窜”的读音是cuà

n；

B、意思不同：

“蹿”是“向上跳”的意思，“窜”是“乱跑，逃走”的意思。

C、分别组词加深理解。

③出示第二行，齐读，思考：

这一行有什么特点呢？

（都是描写家人心情的词语。

）重点讲清“落”的读音以及用法：

我们知道这个字有三种读音，你能正确组词吗？

luò

（落后）（落泪）（下落）

là

（丢三落四）（落在后面）（落课）

o（落枕）（落坑）（空落落）

④出示第三行，齐读，思考：

哪些字容易读错？

“囱”、“贮”

⑤请认真检查你的同桌是否读正确了。

识字是语文教学的起点，特别是课文中一些易读错、难理解的字词更应成为阅读教学的重要任务之一。

这样的“词块教学”，使词语不再静止地躺在书上，而是“活”了起来，“立”了起来。

下面请同学们，认真默读课文，思考（出示课件）：

这只松鼠跑进我家来，做了那几件事？

试这用小标题概括松鼠做的事情。

3.先谈谈第一件事的小标题，并比较确定。

（“偷”藏方糖、叼走方糖、贮存冬粮）板书：

贮存冬粮

4.小结概括小标题的方法（出示学习小贴士一）：

多阅读文章想内容，抓住重点思词语。

语言简洁明大意，形式整齐巧概括。

5.你能根据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题吗？

（晾晒蘑菇、垫窝过冬）

6.能说说这三件事分别在课文的哪些自然段吗？

贮存冬粮（4－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）

学生在自读课文后基本上是能了解课文大意。

但我们的学生在概括能力方面是有差异的，所以，我导出了概括课文主要内容的方法，让学生更清楚、更明白。

三、阅读文本，体会情感

㈠通过松鼠的表现体会作者一家对它的喜爱之情。

1.课件出示第一组的动词，请大家快速浏览课文，用横线划出第一组动词所在的句子。

2.出示：

A.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

B.爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。

C.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

可我又上哪儿给它找去呢？

”

D、有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。

忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。

过了一会儿，它又叼走了一块。

E、爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。

但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。

一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

F、我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。

（1）你从哪些词语体会到了什么？

（生谈体会：

如:

从“满屋乱跑”、“跳来跳去”和“从没碰掉”体会松鼠的活泼、灵活与淘气；

“常常”体会松鼠把我家当做自己家；

“跳、蹭、咬”字体会到了松鼠与我的亲密……）

（2）学生尽情发表，教师点出课件中加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。

（体会到：

松鼠与我的亲密；

松鼠对我的信任；

松鼠对我的喜爱；

我对松鼠的喜爱；

小松鼠把我们当作它最亲近的人，虽然松鼠和我无法用语言进行交流，但是它用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。

）

（3）你觉得这是一只怎样的松鼠？

（结合学生回答板书：

灵活可爱）

（4）从上面六句话里挑选你最喜欢的一句，美美地读给同桌听。

指名朗读。

（二）通过家人的表现体会作者一家对松鼠的喜爱之情。

1.同学们，你们喜欢这只可爱的松鼠吗？

那作者的家人呢？

你从哪里看出来？

预设：

哈哈大笑、空落落等

（读说读）（课件出示第二组的词语，）你能用相同的方法学习第二组词语所在的句子呢？

（快速地在文中用浪线划出第二组词语所在的句子。

A、我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！

方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……

B、爸爸哈哈大笑，说：

“我怎么没有想到呢！

咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。

森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。

这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！

”

C、爸爸忽然在书房里惊叫起来：

“快来看！

”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：

墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；

不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。

原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。

它想晾干了留着给自己过冬。

D、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。

也许它跑到花园或森林里去了吧？

我们心里空落落的。

（1）什么是“大吃一惊”？

为什么我会大吃一惊”？

（2）爸爸哈哈大笑，在笑什么？

从爸爸的笑声中你体会到什么？

（喜爱松鼠，也可看出爸爸对这淘气的松鼠就像自己的孩子那般宽容）

（3）什么事使我们哭笑不得？

假如你看见这样的情景，你会怎样？

（这是松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠）

（4）什么事使我们的心理“空落落”?

从“空落落”一词你体会到了什么？

（5）教师出示：

没有了松鼠的满屋乱跑，妈妈会说；

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸会说；

没有了松鼠的撒娇，我会说，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的！

（选择一个角色先自己练说）

（6）有感情朗读，师小结：

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！

把松鼠当作是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

我们一家多么喜爱松鼠啊！

（随机板书喜爱）

“抓重点词句，以读为本”是语文教学的最基本的宗旨，学生对文字感悟越深，对文字蕴藏的内涵挖掘得越深，朗读越能入情入境。

在这一环节的教学中，我给予学生更多的时间去思考、交流；

给予学生更大的空间去表达、品读，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

四、讨论学法，尝试运用

1.教师小结：

正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；

正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；

正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；

正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。

小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！

此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。

（板书“和谐一家亲”）齐读！

2.总结学法：

师：

纵观全文，在文中没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？

我们又是如何读懂的呢？

在学生的回答中随机点拨，总结写法。

（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；

（2）抓住松鼠动作、行为等写出松鼠的可爱；

（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

师小结方法：

（出示“学习小贴士二”）

掌握写法有妙招，多读文章多思考。

所选事例要代表，动、语、神等不可少。

“授之于鱼，不如授之于渔”，作者的表达方法是高年级学习的一个重点、难点。

课中注意引导学生掌握方法，让其以后能更有目的进行阅读和写作。

5.课堂小结：

同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，我们要与动物和谐相处，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！

此环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。

五、布置作业，拓展延伸。

1.推荐《我的野生动物朋友》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。

蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。

这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。

2002年6月，中文版面世，这本奇特、靓丽的照片集，让这个不仅会对动物说话，而且也会对我们的心，对我们的灵魂说话的奇女孩，带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行，尽享大自然的恩赐吧！

让学生多读书，读好书，是语文老师义不容辞的职责。

在课的结束，推荐与本课主题相关内容的书籍让学生进行阅读，让“略读课”成为课堂、课外阅读的桥梁。

2.进行快乐写话。

（选择一题）

（1）续编故事：

小松鼠在我们家还发生了什么事？

请仿照课文写一件。

（2）仿写：

你最喜欢的动物是什么？

通过什么事情来表达你对它的喜爱之情？

六、板书设计

22、跑进家来的松鼠

贮存粮食 

晾晒蘑菇 

搭窝过冬

惹人喜爱 

和谐共处

《跑进家来的松鼠》教学设计2

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。

二、重难点

1、重点：

感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、难点：

领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

三、课前准备

1、PPT课件；

2、导学案。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。

同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？

2、设置疑问，导出课题。

松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？

今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。

（板书课题）

二、明确学习目标：

过渡：

本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？

课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生认真听。

三、学生自主学习：

1、课件出示“自学提纲”。

2、学生根据提纲自学课文。

四、检查自学情况

读读记记：

我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜 

贮存 

蹿出 

蹭 

储备 

干脆 

失踪 

空落落

不甘落后千方百计 

哭笑不得 

晾干 

垫窝 

榛子

五、小组合作探究全文内容：

1、朗读课文，思考：

松鼠在“我”家主要做了哪些事？

从中你体会到什么？

然后在小组里讨论。

2、交流汇报：

（1）松鼠在我家做了哪些事？

（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）

A：

从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）

B：

找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。

C：

读后全班交流

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：

即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。

几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。

但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。

（生谈体会：

松鼠天性不改、动作敏捷）？

什么是天性？

你是从那里看出松鼠天性不改？

（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。

）从天性中认识松鼠的可爱。

我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。

（动作机灵敏捷）

D：

小结：

从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

（2）、你从中体会到了什么？

师；

从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。

默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，边读边写上旁注。

交流感悟，感情朗读。

（课件随机出示重点语句）

它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。

有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？

谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。

（感情朗读）

“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”

面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。

如果是你，你会怎么想？

怎么做？

（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！

爸爸哈哈大笑，说：

“我怎么没有想到这一点呢？

森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？

（爸爸对松鼠的喜爱。

E：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。

我们的心里空落落的。

（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！

它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！

六、总结全文，领悟表达方式

1、教师小结：

正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；

正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。

因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。

小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！

此时此刻，我真想说：

“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

本文写松鼠，在写法上有什么特点？

本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。

六、拓展延伸

1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。

2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结：

西雅图曾说过：

“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！

”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！

板书设计：

略 

《跑进家来的松鼠》教学设计3

【教学目标】

1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。

【教学重难点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【课时安排】1课时

【教学过程】

在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的《松鼠》，这种小动物真是太有意思了!

播放《冰河世纪》片段。

一、回顾旧知，导入新课

1、从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。

今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。

（师板书课题，生读题。

）

2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文?

松鼠在“我”家做了哪些事?

你从中体会到了什么?

二、初读课文，概括标题

学生初读课文。

请同学们快速地读课文，想想。

1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事?

2、（请几个学生讲）讲完三件事后，请学生概括成小标题。

①松鼠偷了方糖，储备冬粮。

②松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。

③松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。

概括正确后，让学生写到黑板上。

指名汇报：

贮藏冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬

三、认识“可爱”，感悟“喜爱”

1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么?

请同学们再次默读课文。

划找出有关的词句，并在一旁写写批注。

（给足学生充分的时间）　　划出有关句子，品读。

预设一：

（1）学生谈感受。

（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。

　　你从这里读到了一只怎样的松鼠?

（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠!

（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。

（不作一定要求，能随机点到的也可以）

预设二：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

抓住“蹭”“咬”来感悟。

（2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。

作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。

（3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢?

难道它不怕我么?

是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。

（板书：

喜爱）

预设三：

“我怎么没想到这一点呢?

这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!

（主要通过对比的感受）

（2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?

爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?

非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。

（3）那你从这笑声中听懂了什么呢?

（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。

（4）那爸爸又会怎样说呢?

（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?

（这里指导朗读）

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①“咱们家”：

爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

②“天性”：

是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。

正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!

（出示图片）　　松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。

你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么?

是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢!

学生齐读。

一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。

预设四：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?

……我们心里空落落的。

（1）学生读后谈感受。

（2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢?

　　（3）想象说话：

没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶;

没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸;

没有了松鼠的撒娇，我；

没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。

（如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……）

（学生回答随机点评：

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!

在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。

3、小结：

从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。

这也是我们这篇课文表达方式上的特点。

四、拓展练笔

1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?

而家人又会有何反应?

请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

2、学生交流。

（评价预设：

你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了）

总结：

同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达!

　　动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。

【板书设计】

跑进家来的松鼠

贮存冬粮　　

可爱晾晒蘑菇喜爱

垫窝过冬

《跑进家来的松鼠》教学设计4

1. 

有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

2. 

学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

教学重难点：

感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

课前准备：

PPT课件

1课时

一、 

学习字词，整体感知课文

同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

1.呈现词语，一起读。

大柜顶上 

鹿角上 

烟囱里

贮存 

晾晒 

垫窝

哈哈大笑 

空落落

2.读着读着，你发现了什么？

预