微课脚本2小数乘以小数Word格式.docx

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授课对象

五年级学生或者同等学习基础的学生

授课方式

新授课

授课类型

讲授型交互型

问答型自主训练型

知识点描述

小数乘以小数是即小数乘以整数基础之上有更深入一层的学习小数乘法的运算，但是不论是哪种的运算其最终的解题方法还是转化思想。

教学目标

1.使学生理解小数乘以小数的计算方法及基本原理。

2.培养学生的迁移类推能力；

引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

教学重点

小数乘以小数的算理及计算方法。

教学难点

确定小数乘以小数的积的小数点位置的方法

微课录制-教学过程

场景镜头

授课内容

画面展示

旁白

片头

展示平安虎宣传标语、以及本节课要讲的知识点

PPT第1页

同学们，这节课我们来学习小数乘以小数

场景一【课前导入】

新授课知识点：

PPT第2页

小朋友们你们有没有接触过农耕呢？

农耕文化作为中华文化一个重要的文化组成部分，值得我们去学习，我们吃的食物均来源农民的农耕产出，这节课我们就来接触一下农耕与我们的生活，学习之间的联系

场景二【新授课，例题讲解】

【题文（原创）】例题：

今年暑假，小韬和姐姐跟着奶奶回来家避暑，暑假期间奶奶带着小韬和姐姐（小乐）去一块长方形的土地上种红豆，已知1

需要播种红豆种子0.6千克，如果不出现灾害的情况下同样面积的土地能产红豆为7.2千克，但是不知道需要播种的土地面积多大，于是奶奶找来尺子让小韬和姐姐（小乐）去测量一下这块长方形土地的长度和宽度，经过测量得到数据是长度为8.5

宽度为6.4

。

【问题】请问奶奶播种这块长方形的土地需要红豆种子多少斤，当收获时节，这块土地的产量又是多少呢？

PPT3-5

对话人物A（奶奶）：

小韬、小乐奶奶带你们去地里种红豆；

对话人物B（小乐）：

弟弟我们去种豆子咯！

对话人物C（小韬）：

好的。

（。

这段是带有动画效果的要求有一个篇幅的三人走动过程来到一块农田，记得人物特点，奶奶带着种地的农具，小乐和小韬带着红豆种子和卷尺）

小乐@小韬：

哇好大一块地呀！

小韬：

奶奶这么大一块地要是都种豆子，需要多少种子呀！

奶奶：

小韬奶奶告诉你你和姐姐算一算吧，平均一平方米的土地要种豆子0.6千克，这块地是一个规则的长方形土地，你和姐姐能算出需要多少种子吗？

….努力思考中。

姐姐（小乐）：

弟弟我们不是拿着卷尺吗，只要量一量土地的长度和和宽度就知道这块地的面积咯！

好啊，那我们开始测量吧

（动画展示两位小朋友测量过程）

小乐：

测量这块地长度是8.5米，宽度是6.4米（动画展现）

这样我们就能知道需要种子的数量了，小朋友们你们知道了吗，一起来做一做吧

场景三【引导学生思考】

【思路分析】当看到这个题目的时候同学会不会觉得无从下手的，其实仔细阅读题目你会发现这节课我们的学习和上一节课是不是也有很多变化呢？

上节课我们学习了小数乘以整数，而这道题目你完全找不到一个整数，再仔细阅读题目你会发现，并不是无从下手，不管是一问还是两问，问题的最终突破口就在于我们先要算出这块地的面积就好了。

这是不是又让我们回想（三年级下册第5章我们学习的长方形面积）即长方形的面积=长×

宽。

再有就是前一节课我们学习了用竖式计算法求解小数乘以整数，这一节同样可以采用这个办法，并注意小数点位。

PPT6

我们一起来思考---跳转至【思路分析】解读描述

场景四【实战演练】

【解析】根据题意我们先求出这块土地的面积，在计算所需要的种子数量和红豆成熟之后收获的重量。

【学生思考】我们看下这个题求解算式是这块地的面积=8.5×

6.4

所需要的种子数量是0.6×

8.5×

6.4；

收获季节得到的产量是7.2×

6.4怎么计算这样的小数除法呢？

结合上一节可以知道通过将小数扩大整十的倍数得到整数乘法，再将所得到的整数乘法结果缩小相应整十的倍数即可。

一起来动动手算一算吧。

这块地所需要的种子数量为：

这块地的最终收成是：

答：

奶奶种植这块地需要红豆种子32.64千克，收获季节产量为391.68千克。

PPT7-10

话术随着解题步骤走

场景五【学习总结】

【归纳总结】通过上述例题让我们明确了本节课学习的小数乘以小数的乘法运算应该具备的思维，首先明确一点怎样在一开始接触到我们不熟知的运算时候，怎样去用转化的思想方法把不熟知的运算变为我们已经学过的运算，这样就打开了解决问题的思路。

随后就是怎样与上一节课所学知识进行勾连。

【易错分析】在小数计算过程中很多同学会在竖式计算时候出现这样的问题，没有将小数点对其或者没有将数位对其从而导致计算错误。

PPT11

通过这个题目你学会怎么解答小数乘以小数的乘法运算了吗？

我们一起来总结下；

跳转【归纳总结】【易错分析】并复述

场景六【课堂互动1】

【题干（原创）】

1.与算式0.71×

3.4的积相等的式子是（）。

A．71×

0.34B.7.1×

3.4　C.0.071×

34

2.直接写出得数。

　2×

0.5＝0.7×

3＝

　8×

0.05＝0.05×

2.8＝

　0.75＋0.35＝6.2-2.8＝

2.45×

0.84＝10.2×

1.4＝

3.下面的计算对吗？

2.454.6

×

1.2×

1.04

490184

24546

29.40.644

PPT12-13

通过上面的学习，你有没有学会呢？

来吧，我们一起来练一练【此部分需要产品以及交互考虑如何设计这样的游戏互动环节或者其他形式的互动考查，对白仅作参考】

场景七【课堂互动2】

【答案】

1、C

2、1、0.21、0.4、0.14、1.1、3.4、2.058、14.28

3、两个计算均错误

【解析】

1、观察题干算式你会发现这是一个小数成小数的乘法算式，那么结果中的小数位有三位，我们逐一排查选项

选项

题目

分析描述

A

71×

0.34

第一个乘数扩大了100倍，第二个乘数不变，结果发生变化相当于结果也扩大了100倍。

所以与题干结果不符

B

7.1×

3.4

第一个乘数扩大了10倍，第二个乘数不变，结果发生变化相当于结果也扩大了10倍。

C

0.071×

第一个乘数缩小了10倍，第二个乘数扩大了10倍，结果没有变化，所以与题干结果相符

2、根据竖式计算可以得到结果，不在一一去计算。

3、正确计算如下：

10

100

2.45

245

1.2

12

÷

1000

2.9402940

4.6

46

1.04

104

4.7844784

PPT14-15

你都做对了吗？

来一起看看标准答案吧

场景八【结束】

这节课让我们学会了怎样将不熟悉的小数乘以小数转化成熟悉的整数乘法，从而简化问题解答

PPT16

感谢同学的观看本节课学习完毕；

下节课再见

微课录制结束---课后总结

布置作业

见附件作业

教学总结

本节课我们学习了小数乘以小数的乘法，要求学生会用转换的思维将小数扩大一定倍数变成整数，之后按照整数乘法运算进行计算，再将所得到的结果缩小所有乘数扩大的倍数，这样保持结果不变，还需要注意一点就是小数乘法注意小数点对其，数位不够用0凑。

教学反思

这节课我们用微课的形式进行授课，是一种新的教学方式，需要考虑的是在没有进行面对面的情况下教学如何达到效果，我认为设置课堂互动环节和填写练习能有效的起到学生学习的监督作用，另外布置课后作业，并检查作业也能很好的起到学习监督的作用，在后面的教学中我们要不断的优化教与学