光辉中心小学语文第八单元教材分析Word下载.docx
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大体了解诗歌主要内容。
2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”
教学过程：
一、创设情境导入新课
1、教师口述：
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：
大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？
（生答：
喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。
要求：
读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
怎么体会到的？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？
指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
（3）连：
连忙连接
飘：
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：
荡秋千
装：
时装装扮不懂装懂
船：
渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
（3）完成作业：
写习字册
第二课时
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？
打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：
千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：
看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！
谁想来读？
（点课件，示：
处处绿水荡清波）：
是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！
——指名读
师生合作读：
师读第一句，生读2、3句
师叙述：
水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：
刚才在脑海里放的什么电影？
（点课件，出示图和课文），引读：
白帆片片像……
指名读——齐读
师述：
水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。
（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？
（生答）
课件出示荷叶图：
水乡什么多？
荷叶多。
师：
怎么多？
谁来做小诗人？
——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业（出示小黑板）
1．水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？
试一试，学着课文的样子说几句话。
2．课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。
七、学写剩余生字
板书设计：
水乡歌
歌多（生活美）
船多（风光美）
水多（水美）
添补
板书设计
后
反
思
年级组长
签阅
包年级领导签阅
22、《云房子》
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
在朗读中领悟云的变化、云的美。
第一课时
一、揭题。
小朋友见过云吗？
在你的印象中，云朵是什么样的呢？
今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
三、初读课文。
1、自读。
读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
3、再读课文，要求：
读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：
什么叫云房子？
云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！
我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
二、学习第2自然段。
1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：
它们会说些什么？
2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？
3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？
请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。
4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？
5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？
它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？
6、练习背诵第2自然段。
三、学习第3、4自然段。
1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？
谁愿意来读一读？
2、从哪里看出小鸟们开心极了？
3、体会感情，指导朗读。
四、学习第5、6自然段。
1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：
云房子还在天上吗？
小朋友们自己读读第5、6自然段。
我想，你们一定会知道了。
2、云房子哪里去了呢？
你是从哪里知道的？
读给我们听听好吗？
3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？
读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？
4、齐读第5、6自然段。
五、总结课文。
1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。
忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？
（生说一说）
3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的景物。
23、《夕阳真美》
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
识字、写字、朗读和背诵。
第一课
１、能正确、流利地朗读课文。
一、导入
１、谈话引入：
同学们，你们见过夕阳吗？
夕阳什么样？
２、看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。
３、夕阳美吗？
（美！
）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。
二、初读课文
１、借助拼音自由、大声地朗读课文
自读要求：
字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；
标出自然段，有不懂的地方，用“—”标出。
２、检查自读效果
（１）检查生字词的读音
注意读准翘舌音：
"
壮、沉、涨"
后鼻音：
轻、傍、芒、壮、涨、更"
（２）检查课文段落是否读通读顺
指名分段朗读课文――师生互评――齐读
３、齐读课文
三、学习生字"
傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢"
１、出示生字卡片，学生开火车读准字音
２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。
３、指导书写
特别指出"
壮"
字的将字旁书写时不要写成"
北"
的左半部分，右半部分是"
士"
，不要写成了"
土"
。
4、学生描红
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：
读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：
（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。
二、新授
1、课件示课文：
谁来给大家读读自己最喜欢的小节？
——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！
它是怎样向我们告别的呢？
请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：
西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？
（太阳）谁来把太阳画上？
——指名一优秀学生上黑板画。
（说说为什么这么画）
3、师述：
是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？
不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！
请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
学生交流：
课件相机出示：
太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？
（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？
——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
指图：
看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？
——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。
它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？
为什么？
是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：
连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？
——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！
谁能把这段话连起来读读？
——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！
——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？
——云的颜色，说说有哪几种颜色？
——只有这几种颜色吗？
——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？
他们都躲到哪儿去了？
（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？
（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！
挤在一起多壮观呀！
谁来读？
——评议：
仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？
还有谁想读？
觉得读得怎么样？
（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。
——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
7、师引读第三小节：
——太阳把什么留在了遥远的天边？
（灿烂的霞光）谁来读好它？
——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？
让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！
——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！
你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？
能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！
好，让我们一起和夕阳说再见吧！
练习8
1.
仔细观察，按一定的顺序说，写一段完整的话。
2.
培养学生按一定的顺序观察和说话的能力。
重点：
按一定的顺序说话。
难点：
说话时能抓住人物的语言、动作、神态
导入揭题
1．
今天，我们一起来学习《练习8》中的“学用字词句”。
2．
板书课题：
第一题：
明确要求，指导看图
1、明确题目要求。
2、引导观察。
启发：
图上画的是什么时间？
什么地方？
画了哪些人，他们在干什么？
3、指导说话。
（1）启发学生按时间、地点、谁、干什么的顺序把图上内容说清楚。
（下午放学后，小足球队员们在操场上进行踢足球比赛。
热心的小观众站成一排，在观看比赛。
（2）启发。
穿红色运动衣的队员是怎样一脚把球踢向大门的？
（飞起一脚、猛地一脚）
这时候，对方的守门员又是怎样扑球的？
结果怎样？
（纵身一跃，用力扑球，真可惜，没扑住，球飞进了大门）
场外的小观众又是怎样观看的？
第二题：
练习写话
1、
导学
先根据图上画的时间、地点、人物、干什么，概括地说说图上的内容；
再根据图上人物的动作、表情具体说说球员们是怎样踢球的，观众们是怎样观看的。
2、同桌互说。
3、指名练说。
（进行鼓励与指导）
4、各人把说的内容用几句话写下来，遇到不会写的字，可以请教“不说话的老师”——字典。
5、交流写话内容，进行评点。
重在鼓励。
第三题：
拓展练说
1、小朋友，你们参加过足球比赛吗？
观看过足球比赛吗？
想一想，如果你就是图上的小朋友，该怎么向别人讲述进球的精彩场面？
（注意：
改用第一人称）
2、练说。
3、指名说、评点。
写好铅笔字，把全包围结构的字写匀称，培养观察能力，激发对汉字的喜爱之情。
背诵成语和两幅春联，感受节日气氛，激发学生热爱中华传统文化
写好铅笔字，背诵成语和春联。
了解春联的对仗特点。
第一板块：
写好铅笔字
1、出示卡片，学生认读“回、园、圆”。
2、引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。
3、指导书写“回”。
出示“回”，指导学生观察结构。
教师在黑板上示范描写“回”，提醒注意：
里面部分不能写得太大或太小，上下空间要基本相等。
学生练写一遍“回”字。
4、按上面的步骤和方法，指导学生写“园”、“圆”，仿写时要看清范字，再动笔。
5、归纳。
你们发现了吗，今天我们写的这三个字有什么共同的地方？
（都是全包围结构的字）这种结构的字在书写的时候有什么共同的要求呢？
（里面部分不能写得太大或太小，上下空间要基本相等）
6、学生继续练习仿影、描红，教师巡回指导。
第二板块：
读背成语
1、过渡：
小朋友们，新年快到了，在节日的夜晚，你们看到过怎样的景色？
今天我们就来学习一组奇妙夜景的成语。
2、指导。
1）学生自由读4条成语，注意读准字音。
（2）小组内互相帮助、检查，教师重点辅导学习有困难的学生。
（3）看看图，大致说说成语的意思。
这样的场面我们在哪里见过。
（4）看谁先背出这组成语
第三板块：
读背春联
1、出示毛笔书写的春联，贴在黑板上）
2、导学：
（1）学生认读，教师给某些字标上拼音，指名读。
（2）说说这两幅春联的意思
3）春联是春节时贴在门上的对联。
对联是我国独特、珍贵的文化遗产，应该继承、研究并发扬光大。
对联要求字数相等，对仗工整。
如：
简单的对对子：
上对下，天对地，太阳对月亮
鲁迅小时侯的故事：
先生出“独角兽”，其他学生对“四脚龟”，“单翅鸟”等，均未对好这个“独”字，“独”既表示数量，又不出现数词，鲁迅对“比目鱼”，得到先生的称赞。
第四板块：
拓展
（1）你们看过春联吗？
交流交流。
（2选择几个春联背一背。
（3）春联是春节时贴在门上的对联。
（1你们看过春联吗？
（2选择几个春联背一背。
学会小组讨论，能够根据自己的实际情况谈谈自己打算怎样过好寒假
能根据自己的实际情况说说打算。
能够在讨论时互相倾听，取长补短。
第一板块：
1、小朋友们，快乐的寒假即将来临啦！
你们想拥有丰富多彩的寒假生活吗？
你想自己的寒假生活充满意义吗？
请提前为你的寒假生活作好打算吧！
可以和你的同伴一起商量一下。
个性交流
1、按区域分组，由小组长组织讨论。
2、把自己的假日打算在小组内交流，要求人人都发表意见。
3、小组内推选一位代表向全班同学做介绍，用“我们小组的小朋友打算这样过寒假”开头这样介绍。
4、选出最佳创意奖和最佳组织奖，以此激励学生投入讨论，仔细倾听。
教师活动流程
完善计划
1、教师推荐活动方式供学生参考：
积极开展多读书、读好书的活动；
主动积极参加力所能及的家务劳动；
净化、绿化、美化家乡；
开展健康有益、丰富多彩的文体娱乐旅游活动等。
2、完善自己的寒假计划，写下来。
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