第二课堂活动手册Word格式文档下载.docx

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陈隽展

许嘉汉

黄颜倩

林诗琪

蒋家淼

林澍

林玲

吴文丹

卓凌悦

八年

（2）班：

王梦心

郑云霞

潘舒心

林楚瑶

潘祖兴

陈静怡

陈雨欣

陈晓妍

黄灵潇

活动时间

2012年2月26日第2周星期二下午第四节

活动地点

八年

（2）班教室

指导老师

活动名称

写作辅导之切题（第一课时）

活动的主要内容（要求写出教案或提供提纲）

教学目的

1.引导学生掌握切题的具体要求和方法。

2.能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。

3.能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点:

1.掌握切题得分点的策略和提升要诀。

2.能运用所学知识写作。

教学难点:

分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：

二课时

教学过程

一、引入新课：

从今天开始，我们对作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情（这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围），结构、条理、语言、表达方式、文体（这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围），文面（基础等级的又一个评分项），特征、创新（属发展等级一层）。

希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今天我们进行第一个专题训练——切题。

它的具体要求是：

审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和法。

然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。

在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准；

也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题”作为一、二类文的首要标准。

中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：

切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。

得分点策略：

一是扣准话题拟新题。

话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。

如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

二是下笔扣题开一枪。

起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。

比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：

“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。

然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。

开头强调“清晰的面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。

三是穿插文中巧切题。

可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；

可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。

如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。

这样，保证文章运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。

文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。

三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。

1.学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。

2.小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。

3.小组选代表发言。

4.教师选病例文分析。

5.教师总结：

同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：

一是因误解而离题。

或者对题目的含义理解不准；

或者对题目的感情色彩把握不准；

或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。

这些做法都是偏题离题的。

二是因随意而脱轨。

作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。

三是因忽视而偏向。

只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。

希望同学们今后在这几个方面要注意。

活动效果

良好

2012年3月5日第3周星期二下午第四节

写作辅导之切题（第二课时）

一、回顾上节课内容，导入新课。

二、结合例文分析、掌握“提升要诀”。

1.学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。

2.教师重点引导分析满分作文的秘诀。

考题回放（2005年浙江衢州市中考试题）：

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：

当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……

朋友，你对生活有什么感悟呢？

请以“感悟-------”为题写一篇文章。

要求：

①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。

②除诗歌外，文体不限。

③书写工整，600字左右。

满分作文：

《感悟感恩》

满分解秘：

文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。

满分点：

“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。

文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。

可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。

这是文章的一大优点。

在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。

3.小结：

切题的提升要诀是：

第一，认真审题。

一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。

二是要读懂题目或者话题的真正含义。

三是要读懂题目包含的感情色彩。

第二，提前规划。

在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。

第三，及时补救。

每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。

如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。

三.指导学生写作。

文题：

有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌…….

在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。

请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。

说明：

立意自定，文体自选，要有真情实感。

四、学生自改。

五、教师抽学生作文评讲。

六.教师总结：

主要总结这次作文训练的得与失。

2012年3月12日第4周星期二下午第四节

写作辅导之佳作赏析

燕子在我们教室门前做窝

一对燕子在我们教室的走廊里做窝。

从侦察环境，到选择位置，到清理地基，到衔泥构筑，五天时间便告竣奏凯了。

有人赞美窝儿精巧，有人赞美燕子勤奋，我更钦佩的却是这小小的一对竟在我们教室门前安家落户的勇敢、见识和自信。

试想，我们这些十四五岁的中学生，既好奇，又好动，还有出名的“弹弓手”，一下课，便蜂涌在走廊上跑跳打闹，即是有个小粉蝶飞过来，也会掀起一阵扑捉的狂热，而这对小燕子却全然不怕，何等勇敢。

然而，它们也一定知道，我们这里虽然不多不安静，可都是有文化，讲文明，守纪律的中学生，对人类的“益友”岂肯加害?

而且，正由于我们“不安静”，在这里才没有猫的出没，蛇的暗算，各类天敌的威胁。

这对小燕子之所以勇敢，正是因为有这个见识。

说它们自信，是说它们相信自己“行得正”。

“爱人者，人恒爱之；

害人者，人恒害之。

”小燕子有益于人而无求于人，终生扑食蚊蝇，美化环境，能得万物之灵的人之爱，岂不是最大安全，和人做伴，与人为邻，便在情理之中了。

由此想到麻雀，麻雀自知“行不正”，所以只好偷偷摸摸住墙洞；

鹦鹉虽“行不邪”，却又太过娇爱无大用。

而燕子，在益己中益人，在益人中益己；

于功无所恃，于利无所争，怎不深得人的喜爱而加倍尊重它们自由选择的生活呢?

这对小燕子在我们教室门前飞来飞去，虽然那矫健的身影，呢喃的话语常使我们在课堂上禁不住向外张望，却使我们受到不少启迪，学到了书本上没有的知识。

我担心学校卫生大扫除时有人把它们的窝捅掉，便作了这篇小文，希望登在班报上。

也希望有更多的同学能就“燕子为什么敢在我们教室门前做窝”这件事，写写自己的观感。

（张海霞）

一、学生自读，圈点勾画。

二、小组内合作交流。

三、小组间交流探讨。

四、教师归纳指导。

点评：

这篇短文写的是教室门前的小事，尽管出于十四五岁的中学生之手，但活泼生动，生活气息浓，又耐人寻味。

首先，习作者善于从生活中抓材料，发现一对燕子，便连续观察，于是燕子“从侦察环境，到选择位置，到清理地基，到衔泥构筑，五天时间便告竣奏凯了”的材料进入文中，过程清晰，要言不烦。

其次，善于把眼前从生活中的观察所得与往常在生活中的观察所得结合起来运用。

下课时走廊里跑跳打闹以及扑捉小粉蝶的狂热情景为日常学习生活中的常事，习作者看在眼里，记在心里，与眼前发生的事沟通、联系，眼前材料寓含的深意极其自然地得到揭示。

再次，观察的对象不拘泥于某一点。

既观察燕子如何做窝，又观察它们飞来飞去矫健的身影和呢喃的话语；

既观察同学对燕子的赞美，又观察同学在课堂上禁不住向外张望的情景；

既表露自己观燕子做窝的感受，又猜度燕子的心情与胆识，人与物，人与人，个体与群体，彼此之间的关系，均作了认真的观察，进入文章，构成有机的整体，各自发挥作用。

善于调动知识储存为眼前材料服务，从而深化材料的价值，突出文章的主旨也是本文的明显优点。

燕子的“行得正”，“终生扑食蚊蝇，美化环境”，麻雀的“行不正”，“只好偷偷摸摸住墙洞”，鹦鹉虽“行不邪”，“却又太过娇爱无大用”，这些知识都储存在习作者的脑海里。

由于眼前燕子做窝事儿的触发，这些知识从脑中小仓库里跳跃而出，通过比较，展开议论，赞美勇敢、见识和自信的主旨就突现在读者眼前。

文章思路清晰，语言简洁（除结尾稍有孩子气之外）。

个别句子中有别字，如“蜂涌”的“涌”应是“拥”。

要语一束：

生活是丰富无比的宝藏，其中有取之不尽、用之不竭的写作材料。

要从生活中有效地汲取活泼泼的写作材料，必须身人生活，心人生活，用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所接触到的自然景物和社会生活中的人与事人脑人心。

要激发观察兴趣，学会观察方法。

对所接触的人、事、景物，有浓厚的观察兴趣，就能见别人之所未见，闻别人之所未闻，获得“发现”的欢乐。

观察要注意位置，定点观察最基本，动点观察和散点观察是定点观察的连续和发散。

观察要注意顺序，方位如上下、左右、里外、远近等顺序要理清，不可杂乱；

类别顺序、逻辑顺序同样要理清，否则就会杂乱无章。

观察既要把握整体，认清局部，更要在拆开来看，拆穿来看上下功夫。

一部分一部分拆开来看，才能洞悉细微之处；

前前后后、左左右右拆穿来看，才能由此及彼，由表及里，透过现象，抓住观察对象的实质。

观察事物不仅要注意形态，而且要注意其发展变化，不仅要注意现状，而且要善于调查采集，追根究底，洞悉过去，预测未来，在深度上开掘，在广度上延伸。

2012年3月19日第5周星期二下午第四节

写作辅导之中心（第一课时）

教学目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。

2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。

4.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学重点

1.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。

2.能运用“提升要诀”提升作文水平。

教学难点

1.引导学生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。

教学时间二课时

一、引入新课

我们训练了作文的第一个专题——切题。

从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。

但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。

今天我们进行第二个专题训练——中心。

中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的判判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。

二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。

1.明题依体凸中心。

首先要正确理解题意：

其次依据文体明了中心。

以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：

二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；

三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。

2.化大为小炼主旨。

仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。

如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。

在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。

经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。

3.平中见奇出新意。

常见的方法有：

⑴“旧瓶装新酒”。

针对人们习惯了的事物、思想、理念，从新的角度提出新的看法和见解。

⑵“反弹琵琶”。

运用逆向思维，从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点，以新眼光、新观念来分析事物，评价事物。

⑶聚焦时代。

针对社会现实，关注时代热点，比如对救助弱势群体的看法，对环境污染的看法等，把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。

4.三思而行求深透。

立意求深要求作者对事物的认识不能停在表面上，要努力发掘出事物内在的思想内容，要把有关材料放在一定的大背景下来思考，挖掘它的社会意义，要善于把握事物之间的内在联系，提炼出深刻的主题。

三、小组学习，结合病例文和自己作文实际分析在“中心”方面存在的问题，然后教师引导。

1、由于不用心审题，或对中心与材料的关系把握不准，致使少数文章脱离标靶，不着边际，或虽不完全脱题，但只与话题打了个“擦边球”，过于平淡。

2、因为不会炼“旨”，导致有些文章中心不明确。

主要表现在：

全文基本观点不明朗、不集中；

后者笔墨不集中，行文过散；

或思路不明晰，内容前后不衔接不紧密。

3、符合题意要求，有立意，但缺少点睛之笔，使立意缺少应有的高度。

4.思想境界不高，明显表现出一些不适合的观点。

或看法偏激，或情绪偏激，体现在作文中，便是观点错误或态度消极或思想悲观。

这些问题反映了考生的思想水平和道德修养。

有了这些问题，作文自然不能得高分。

2012年3月26日第6周星期二下午第四节

写作辅导之中心（第二课时）

二、结合例文，分析“中心”“提升要诀”。

1、学生自学“提升要诀”。

秘诀一：

抓住“正确”不放。

考场立意，要符合生活发展的客观规律，体现出积极向上的健康思想。

秘诀二：

纵向深入开掘。

学会纵向思考，采用层层深入的方法，从不同方面，不同角度，由表及里、由浅入深，多问几个“为什么”、“怎么办”，使中心思想更突出，更渗透。

秘诀三：

融旨于物托志。

适用于散文、记叙文的写作，是指借助于某种事物来表现文章的主旨，通过对平凡事物的精雕细刻来显示深远的寓意。

2、小组学习，分析优秀作文的秘诀。

（一类文略）考题回放（2008.江苏宿迁）以“掌声又想起来”为题，写一篇文章。

⑴文体不限；

⑵思想健康，写出真情实感；

⑶文中不得出现真实的地名、校名、人名；

⑷不少于600字；

⑸不得抄袭

[满分作文]《掌声又响起来》

3.引导学生分析满分秘诀。

主题鲜明、深刻，小作者紧扣题意，善于捕捉现实生活中的热点加以发觉，视角很独特。

另外，本文的构思布局也很别致。

小作者运用类似舞台说明的形式，通过两个时间段，将前后两次竞赛的叙述巧妙地组合在一起，浑然一体。

三、指导学生写作

健康，是人们的追求。

健康的身体，健康的思想，健康的心理，健康的爱好……请以“---------健康”或“健康的----------”为题，写一篇作文，不少于600字。

四.学生互改

五.教师和学生一起点评。

六.教师或学生总结。

这次作文训练，我们掌握了作文中心得分的要诀：

立意明确，中心突出。

关键要做到：

1.明确依体凸中心；

2.化大为小炼主旨；

3.平中见奇出新意；

还要做到：

抓住“正确”不放；

纵向深入开掘；

只有将理论用于自己的实际写作中，才能写出更新更美的作文。

2012年4月2日第7周星期二下午第四节

黑土地上的忏悔

爷爷去了，带着深深的遗憾和期待，带着我的忏悔，走进了自己耕耘了一辈子的黑土地。

窗外，下着淫雨。

风直灌进我的脖子，我一哆嗦，蓦地一抬头，看见屋檐下的燕巢在冷风中微微摇动。

……

“爷爷，这鸟儿叫啥名字呢?

”我曾经这样问爷爷。

“噢，它是燕儿呀!

”

“燕儿?

“是呀，你可记得‘燕子归来寻旧垒’么，它是吉祥的鸟儿啊!

唉!

怎么能忘呢?

小时候，我常常偎依在爷爷身旁，听爷爷讲“九死而不悔”的屈原，精忠报国的岳飞。

然而，给我印象最深的，则是“燕子归来寻旧垒”这句诗