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宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。
班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。
要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。
对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。
班主任任既是做人的楷模，又是治学的表率；
既是严格的师长，又是知心的朋友。
他们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。
实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。
因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。
如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。
班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。
此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。
一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。
如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。
贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。
（三）班主任就得热爱学生
热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。
热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性。
有人说热爱不热爱学生是个人感情问题，这种观点只部分有道理。
因为感情是个人问题，这是毫无疑义的。
但是对于教师来说，尤其对于班主任教师，对学生的热爱并非简单的个人感情问题，应该说，它是个人的同时又是公开的，它属于个人，同时又属于班主任所教的学生，因为学生有权力要求教师的爱。
热爱学生是教师这一职业所要做到纪律严明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。
对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。
同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。
严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。
班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。
魏书生同志对学生犯错误的处罚是：
唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。
他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。
工作实践中，严和宽是对立统一的。
严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。
只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
挥洒青春的汗水，倾听花开果熟的声音
主讲人：
今天，我想引用一首小诗作为我发言的开始，或许，它正代表了在座的每一位同行的心声：
你们是园中的苗，我们愿做灌苗的水；
你们是起锚的船，我们愿做引路的灯；
你们是远征的帆，我们愿做鼓帆的风；
你们是弦上的箭，我们愿做引箭的弓。
我想把这首诗献给那些曾经当过班主任，现在正当班主任，将来还要当班主任的人。
请大家相信，我们原本都是一个极其平常的人，因为做了一名老师，当了一位班主任，我们的人生才有了不同寻常的意义。
斗转星移，我当班主任已经整整15年了。
这些年我执着于一份信念、一份恬淡，把整个身心扑在学生身上，付出了自己的真情、真心和满腔的热情。
在为每一个孩子积蓄成才力量的过程中增长了才干，积累了经验，丰富了阅历；
当我付出青春、心血，付出知识、智慧，迎来一个个懵懂的稚童，送走一个个翩翩的少年时，心里就升腾着一种成就感。
看到一个个孩子从无知到学会生活、学会求知，一步步跨入更广阔的学习天地，心里就无比满足和自豪，菁菁校园中留下了我和孩子们共同成长的足迹，留下了浓浓的师生情谊，锻造了我自身为人师表、严谨治学、诚恳做人、勇于创新的人格魅力。
我用永不停歇的行动，让学生成长的生命不断释放出花开果熟的声音，让自己的内心深处时刻充盈着职业激情和快乐。
我的具体做法是：
一、以师表品格博得学生信服
人格魅力来自品格，来自才华。
班主任的人格魅力来自对真、善、美的追求，来自爱岗敬业，对学生点点滴滴的付出。
我努力让责任引领自己走进孩子的心灵，让自身的人格照亮孩子的精神世界。
平常注重塑造严与律己的形象，努力让自己的思想、行为、言论在孩子心中刻下最灿烂、最永久的印痕；
让他们像老师那样做人、做事。
要求学生做到的，自己首先带头做到：
随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前，努力做到“无声胜有声”的境界。
让学生觉得老师就是一本书、一面镜子，愿意在老师的指引下建立和谐的人际关系，让他们幸福快乐地成长。
一个孩子乐于来到学校，首要因素是他可以在这里觅得玩耍的伙伴，拥有一个温暖的集体，找到关心他的长者------老师。
正确指导班上的孩子处理好老师、同学和集体的关系，让他们依恋老师的真诚关心而成长，倚重同学的纯真友谊而生活，依赖集体的温暖而发展。
二、以无私的爱催开欲放花蕾
一位哲人曾说过：
天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；
高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；
大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
哲人之言无疑是对宽容无私的爱最生动直观的诠释。
我们当班主任的，实在太需要了。
众所周知，爱学生是一门高超的艺术。
举世闻名的大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：
“要成为孩子的真正教育者，就必须把自己的心奉献给他们。
”
从教15年来，我从未间断过当班主任。
在与孩子们的朝夕相处中，我深深觉得，一个孩子的成长，他首先需要关爱。
在社会，需要长辈的关爱；
在家庭，需要父母的关爱；
在学校，需要老师的关爱。
爱心是浇灌学生智慧之树的甘泉；
是点燃学生求知欲望的火把；
是开启学生心灵之窗的钥匙。
因此，我在日常教学工作中，特别注重以爱心去启迪学生智慧，帮助学生进步。
这么多年的班主任工作经验，也使我深深体会到：
对学生教育上要耐心；
对学生的情感要富真心；
教育方法要细心；
对优生教其虚心，对希望生树其信心，对全体同学要穏其恒心。
只有这样，师生才会心连心。
班主任就应该像严父、像慈母，言传身教，把爱的种子播洒在学生的心田。
有人说，如果孩子生活在批评之中，他便学会了谴责；
如果孩子生活在鼓励之中，他便学会了自信。
因此，在严厉的批评中，我多了几许由衷的鼓励；
在语重心长的谈话中多了几分爱的教育，教他们从爱自己身边的每一个人做起。
学生遇到困难，我总是竭尽全力去帮助；
学生生病了，总是嘘寒问暖，端茶送药；
孩子们生日了，也总会收到我送出的贺卡……这样，孩子们也从这种无微不至的关怀中更加深爱自己的老师、同学和班集体、学校，凝聚力和向心力无比强大。
记得在去年校运会上，我班的罗杰和范魏代表班上参加“两人三足跑”，在预赛中两人都摔破了膝盖，鲜血直流，我给他们做好了伤口处理后，想让他们放弃比赛，可两个小男孩一个劲的央求我：
“唐老师，求求您，就让我们继续跑吧，我们是小小男子汉，这点痛算什么，我们两有这个实力为班上争取一个冠军！
”我犹豫了，这时，班上的女孩子一个个噙着泪水，哽咽着说：
“老师，您就答应了吧！
”当两个男孩咬紧牙关艰难的撞过过终点线时，欢呼声、感动的哭声汇成一片，全班同学和我这个当头的都簇拥在他们身边，心疼地抚摸着他们俩的伤口，一股无言的感动洋溢在彼此之间……
三、以正面鼓励点亮思想明灯
培养学生良好的心理素质，强化他们正确对待赞赏、荣誉以及抗挫折、抵抗诱惑的意志，使之养成道德自律的习惯，找到人生的平衡点。
开展丰富多彩、科学适度的活动，吸引孩子的注意力，发挥他们的特长，挖掘他们的潜质，提升他们生活的品位。
让他们在活动中树立信心，寻找快乐，收获胜利；
让他们在活动中彰显自己，展示自己，在潜移默化中培养他们优雅的生活情趣。
历年来，我所任教的班级班风正、学风浓，学生学业成绩优异，各项活动成绩突出，多次评为校级、镇级“优秀班集体”。
“用爱播洒希望，用真诚对待学生”成为我无言的承诺。
当我带着“做学生喜爱的老师”的信念倘徉于学生中间，望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心的碰撞的那份快乐，我似乎觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。
作为孩子们的班主任，我也深深地体会到：
正是我对孩子们付出了真心的爱，他们正用实际行动回报我呢！
有时我想，作为一名教师，还有什么比这更幸福的事吗？
在我的心中，每一个学生都是我的孩子，我的朋友。
我执着于我的选择，只要我的学生能在我的教育下茁壮成长，学有所获，我的生命便有了意义。
我热爱我的学生，他们的每一个优点，在我眼里都是闪闪发光的金子；
他们的每一次进步，在我眼里都是了不起的飞跃。
我知道，一次热情的表扬，一次真心的关注，一个关爱的眼神，都能让他们积极向上；
而一次严厉却不失温暖的批评，则会让他们及时修正自己的方向。
回顾过去，展望未来，我更加坚信：
生命的河流奔向了教育的大海，平凡的人生会因为读书、思考和工作而变得更加充实和美丽。
而我将一如既往地在这片神奇的黑色沃土上，挥洒青春的汗水，倾听那些花开果熟的声音！
班主任工作体会点滴
尹铁桥
我从教三十多年，担任过一年级到初三的各个年龄段的班主任。
从几十年的工作生涯中对班主任工作悟出三个字——勤、爱、严。
作为一名合格的、称职的班主任，应悟得“勤、爱、严”三个字的内涵，并严格按这个要求去指导自己的言行，取得最好的教育效果。
“勤”就是肯花时间，对学生全身心的倾注。
俗话说得好“勤能补拙”勤能出成果。
我相信，只要勤奋，没有什么事情是做不到的。
平时，我不是在教室和学生在一起，就是在办公室办公。
不是抓教育工作，就是抓学生的思想工作。
学生的课间操、眼保健操、自习课、活动课，我们一定会在一起组织和参与。
经常深入学生之中，我觉得自己也年轻了，这是我最大的趣事。
和学生融在一起，言传身教，能起到事半功倍的作用。
有人说母爱是无私的、伟大的。
我认为老师对学生的爱不亚于母爱。
母亲对儿女的爱是生活上的，而老师对学生的爱比父母的还要爱全面，还要执著，不投回报，只求付出。
他不但是教书，更重要的是育人。
当他的学生向他索求知识时，他会倾其所有，耐心指导，生怕自己的学生听不动、学不会、记不牢。
还会不厌其烦的指点、辅导。
除此之外，学生的生活更是无微不至。
如：
帮单亲学生洗头、洗衣服、钉纽扣。
帮小学生洗脏手、脏脸、梳头。
帮被雨淋湿的同学换衣服、鞋子。
学生生病了，细心带学生们去医院看病，给学生泡药，哄学生吃药。
学生遇到什么不开心的事情，找他们谈心，开导他们等等。
生活中的一些小事情，都是班主任经常遇到的，也是经常要做到的。
你是班主任，你不能袖手旁观、置身事外。
你有责任照顾和关心每一个学生。
当然，当看到自己的努力使班上的每一个学生都好起来的时候，你就会觉得所有的付出都是值得的，这既是班主任的责任也是班主任的荣耀。
俗话说：
“严师出高徒”。
我认为“严”也是一种爱的表现。
严不分优生差生，严不分贫富贵贱。
应公平合理的对待每一位学生。
对经常犯错误的学生要严格批评教育。
不过更重要的还是耐心细致地做好工作，深入了解犯错误的根源，对症下药，要多包容、多关怀，用爱去感化他们。
优生的错误更是不能忽略，不要认为这位学生一直很优秀，当他犯了错误时，老师就以笑了之或者不闻不问。
这样会使优生误入歧途或助长其骄横之气，其他学生也会认为老师不公平，对老师产生反感情绪，老师也会失去其在学生心目中的威信。
因此，无论是优生差生，无论是贫富贵贱，我们身为班主任的应该要一视同仁，公平对待。
错就是错，对就是对，不会因为你是优生你的错就会变成对的，也不会因为你是差生你的对就会变成错的。
总之，我认为作为一名优秀的班主任。
自己必须要有丰富的内涵。
要成为一名优秀的班主任，要看你所带的学生对的你亲热程度，对你的敬重，对你的工作支持情况。
要让你的学生爱你、支持你、喜欢你、尊敬你，而不是对你畏惧、对你逃离；
也不单是看你们班学生的文化检测成绩的程度如何，更重要的是学生各方面能力的发展水平，各项素质的全面提高。
一名优秀的班主任，应该得到学生的肯定、同事的肯定、社会的认同。
这才算是名符其实、才是真正的收获。
株洲县中小学班主任工作管理规程
为深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基[2006]13号），科学规范班主任管理工作，提高班主任专业水平，逐步培养一支师德高尚、专业能力强、结构合理的班主任队伍，从株洲县中小学班主任队伍建设的实际出发，特制定本规程。
第一章 班主任的地位和作用
第一条：
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量，是班集体建设的指导者、班级工作的组织者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育工作的骨干，是沟通学校教育与家长教育的桥梁。
第二章 班主任的任务和职责
第二条：
中小学班主任的任务是按照党和国家的教育方针，遵循中小学生身心发展规律，教育和引导学生德、智、体、美等诸方面全面发展。
第三条：
中小学班主任肩负着育人的重要职责，班主任工作的主要职责是：
（一）做好中小学生的教育引导工作。
利用各种教育契机和资源适时地开展思想道德教育，引导学生确立远大志向、增强爱国情感；
明辨是非、善恶、美丑；
明确学习目的、端正生活态度，指导学生养成良好的行为习惯。
（二）做好班级的管理工作。
营造互助友爱、民主和谐、健康向上的班级氛围，形成有特色、充满活力的班级和团（队）文化。
维护班级良好的教学和生活秩序，协助做好卫生防空工作。
组织好班集体活动。
发挥班委会、少先队中队委员会、团支部的核心作用，组织开展符合学生年龄特点、贴近学生生活实际、喜闻乐见、赋有时代特色的班级活动，充分调动学生参加活动的主动性和积极性。
（三）做好协同育人工作。
协调学科任课教师，争取家长支持，利用社会资源，共同做好学生的教育和引导工作。
（四）关注每一位学生的全面发展。
了解、分析和把握每一位学生的特点，及时发现并妥善处理学生成长中的问题，科学和公正地评价学生，为每位学生全面发展创造公平的机会。
第三章 班主任的选聘和任免
第四条：
担任班主任工作是每位中小学教师应尽的职责。
中小学班主任应由学校从取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师中选任。
中小学班主任要忠诚于人民的教育事业，热爱学生，品德高尚，为人师表；
善于做学生的思想工作，具有自律、自信、乐观向上等良好人格品质；
掌握相关法律法规、教育学和心理学的基本知识和方法，具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学能力；
具有团结协作精神和较强的沟通能力。
第五条：
每一个班级至少配备一名班主任。
初任班主任必须接受岗前培训，并安排优秀班主任带教一年。
第六条：
对于不履行班主任职责、玩忽职守，或因其它原因不适宜做班主任工作的，应免去其班主任职务。
第四章 班主任的管理和培训
第七条：
建立班主任队伍调研制度。
学校应将班主任队伍建设和工作状况作为每期德育学期工作总结的重要内容，不断完善加强班主任队伍建设。
第八条：
建立班主任工作档案，规范班主任工作的管理，定期对班主任工作进行评价。
班主任的工作经历和业绩应是考核、聘任、职务晋升、评选先进的重要依据。
第九条：
学校应重视班主任的专业水平和工作能力的提高，把班主任队伍建设作为教师队伍建设与管理的重要组成部分。
班主任培训内容应纳入教师继续教育计划并记入学分。
第十条：
初任班主任上岗前或上岗后半年时间内需接受不少于10学时的班主任基本技能培训。
学校应对累积担任班主任工作满三年的班主任，安排参加一定形式研修培训，引导他们总结和反思班主任工作经验，全面提高理论水平与实践能力。
第十一条：
教师进修学校负责班主任培训工作，编制班主任工作培训纲目，科学安排班主任培训课程，加强对学校自行组织的班主任培训工作的指导。
第十二条：
学校应积极开展班主任工作的校本培训。
校本培训应从实际出发，以个案研究和解决实际问题为主，切实提高班主任的实践能力。
第十三条：
学校应当支持和鼓励班主任开展相关研究工作，为班主任研究工作提相关条件，促进班主任研究成果的转化。
第五章 班主任的待遇和奖励
第十四条：
承担班主任工作的教师享受班主任津贴。
班主任津贴按照国家和株洲县制定的相关政策执行。
在学科带头人、学科骨干教师和职称评定中，优先考虑班主任。
第十五条：
学校应适当安排班主任的教学任务，保障班主任有更多的时间和精力从事班主任工作。
学校可根据实际情况，配备副班主任，对考核合格者计入班主任工作年限。
第十六条：
县教育行政部门和学校要建立和完善优秀班主任表彰奖励机制，大力宣传优秀班主任的先进事迹，并根据实际情况将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系，定期表彰优秀班主任。
学校应积极培养和推荐优秀班主任加入党组织。
第六章 附则
第十七条本规程适用于本县普通中小学。
第十八条本规程自2009年1月1日起施行。
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