春教材分析和学情分析集合4篇Word格式文档下载.docx
《春教材分析和学情分析集合4篇Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春教材分析和学情分析集合4篇Word格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![春教材分析和学情分析集合4篇Word格式文档下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/24/1329a825-6b53-47b8-9293-b40abac368d1/1329a825-6b53-47b8-9293-b40abac368d11.gif)
在今后的教学设计中,我会努力避免出现上述问题。
力争教学设计进一步完善。
【篇3】春教材分析和学情分析
一师一优课教学设计
学段和课程名称:
初中七年级语文
教材版本:
人民教育出版社
第一单元:
《春》
授课时数:
一课时
单位:
执教人:
《春》教案
教学班级:
七年级4班
教学目标
2.欣赏优美精彩的语言
3.学习运用多种手法写景的方法
教学重点:
1.感知内容,理清结构,把握情感。
2.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
3.学习借景抒情的描写方法
教学难点:
揣摩词语和重点词句的表现力,加深对春的理解和感受。
教学方法:
1.诵读教学法,组织学生有感情地朗读课文。
2.合作讨论法,组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
3.提问法
教具:
多媒体辅助教学
教学时数:
1课时
教学过程
一、
激情导入新课
同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,你能说出我国古代大诗人描写春天的诗句吗?
学生吟诵古诗,那么今天让我们走进朱自清描写春天的优美的散文——《春》,板书课题。
二、出示教学目标
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有:
《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》
2.预习检查
给加点字注音:
水涨(zhǎng)捉迷藏(cá
ng)酝酿(yù
nnià
ng)应和(hè
)笼(lǒng)着一层薄(bó
)烟黄晕(yù
n)蓑(suō)衣巢(chá
o)
四、整体感知
2.
感受:
请同学们走出如诗如画的美妙境界,描绘一下,刚才头脑中闪现的美丽画面。
3.
指名朗读:
其余同学加以指导。
提高学生朗读热情,用声音感知美,同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧,培养学生有感情地朗读课文。
4.用简洁的语言概括各部分内容。
第一部分:
(1)总写——盼春。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:
(2-7)具体写——绘春。
把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分:
(8-10)总写——颂春。
赞美春天,点出了春天的特点:
新、美、健。
五、深入理解课文内容
赏析春草图
1、学生再读课文,要求:
学生轻声读,边读、边想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。
说出最喜欢哪些词句?
与大家分享。
同时说明理由。
可以用这样的格式:
我喜欢----------句,因为-它写出
春天的中______景物,用____修辞,(或是从__感官____角度来)表达_________情.___________
我用______语速,语气语调来读。
学生以小组为单位,交流探讨:
2、学生展示:
我喜欢“小草偷偷的从土里钻出来”一句,因为它写出
春天的小草,用拟人修辞,表达对小草的喜爱和赞美之情.我用舒缓语速来读,。
我喜欢“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这一句中写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图,我用喜悦的愉快的语调来读。
我喜欢:
“嫩嫩的,绿绿的。
”一直到“一大片一大片满是的”这几句,因为是从视觉上来写的。
“草软绵绵的”是从触觉来写的。
写出小草的可爱。
3、全班满怀喜悦情感诵读春草图。
赏析春花图
1、请同学朗读第四段,并思考:
这一段主要写的是什么?
是从哪方面来写春花的呢?
这一段中用了什么修辞手法?
学生交流回答:
春花,从颜色、香味、花朵多来写的,用了排比、比喻、拟人的修辞方法。
说出你最喜欢哪些词句?
学生以小组为单位交流讨论。
学生展示:
我喜欢“红的像火,粉的像霞,白的像雪,”这句它抓住花的从颜色,用比喻排比修辞,来表达对春花喜爱之情。
我喜欢“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”这句,因为它同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽,使画面有动有静,有声有色有味。
我喜欢“像星星,像眼睛,还眨呀眨的”这句,因为它运用比喻的修辞,写出春花颜色闪亮,可爱,应用缓慢语速来读。
学生交流归纳:
树上繁花——树中昆虫——树下野花——高低结合
眼前花儿争春——想象、联想到结果实——虚实结合
花的色彩——花的味道——色味结合
星星眨呀眨——暗写风与太阳——明暗结合
六、教师小节,体验与反思
让学生谈本节课的收获,教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
有如下要点:
1、要选取有代表性的景物;
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前;
3、在景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来;
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,使语言优美生动。
七、拓展延伸
请同学们仔细观察校园景色,抓住特点,写一段话:
《校园春色》。
八、课外作业
1.朗读并背诵全篇课文。
板书设计
春
朱自清
第一部分
(1)~~~~~~盼春:
反复→盼春心切;
拟人→喜春之情。
春草图:
情态、质地、色泽、长势
春花图:
多、艳、甜
第二部分(2~7)绘春:
春风图:
柔和、芳香、和悦
春雨图:
经常、细密、轻盈、润物
迎春图:
由景及人、春到人欢,与开头呼应
第三部分(8~10)~~~赞春:
比喻→“新”、“美”、“力”
教后反思:
整堂课能充分的引导学生朗读课文,理解内容,品味语言,表达感受,锻炼了学生的听说读写能力,教学环节紧凑完整,生生互动充分,能抓住重点语句,引导学生赏析、品读,谈感受,较好地完成教学目标。
但是对时间分配不够合理,教学流程有点涩。
不够顺畅,教态不美,缺少活力。
学情分析
七年级的学生已经接触过抒情散文,但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此,要引导学生了解写景的特点,懂得写景要抓住景物的特征,还要欣赏作品准确生动的语言。
通过学习本课,做到在理解课文的基础上,通过停顿的长短,读音的轻重,语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。
《春》效果分析
1、引导到位,学生积极回答。
2、学生阅读认真,情感丰富,重难点把握准确。
3、总体完成了教学设计内容,课堂师生表现良好,互动交流到位,整堂课表现出上课老师的教学水平,学生学习效果良好。
4、需多读,采用多种形式引导学生朗读。
《春》教材分析
这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感……本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
《春》是写景抒情散文中的精品,朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言多运用比喻、拟人的修辞方法,生动形象。
阅读《春》阅读完成下列习题
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。
1.依次概括选文所描绘的三幅图景。
(2分)
春草勃发图→
图→
图。
2.将下列句子中加点的字换成括号中的字好不好?
为什么?
(3分)
小草偷偷地(慢慢地)从土里钻(长)出来。
答:
4.“花里带着甜味儿;
闭了眼,树上仿佛已经满是桃花、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是什么意思?
它能否删掉?
教后反思
《春》课标分析
《语文课程标准》指出:
学生在欣赏文学作品时,“能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
这个单元,重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。
【篇4】春教材分析和学情分析
一、学情分析
1.大部分同学学习积极性较高,对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强,能较好地完成学习任务,但个别学生学习习惯不是很好:
字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等,需要教授的知识和积极改变教学方法较多。
2.学生阅读理解答题能力有待提高。
从平时学习情况看,学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力,导致练习、考试时答题不完整,造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。
3.在教学中,我注重了基础知识落实,教会学生一些做题方法,但在审题方面,还须有意识的进行专项训练。
由于学生人多,部分学生的学习兴趣还调动不够,差生转化还任重而道远。
二、采取的措施
1.努力探索因材施教的教学方法。
尽量引入学生身边的实际材料,培养学生学习语文的学习兴趣,课堂上多给予学生发言的机会,使他们充分地表达自己的见解,使学生真正成为课堂的主体,使学生敢于直言。
2.教学中要有所侧重,详略得当,该详讲得详讲、该略讲就略讲,重点知识重点记。
通过教学要使学生能运用已有的理论知识。
3.“要抓质量,先抓习惯”。
帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。
要求学生先从行为数学做起,再到怎样学习数学,后到提高数学学习能力。
激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中,注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
4.注重开发性使用对教材,做到“吃透”教材的前提下,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。
对基本技能的训练,通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,而不是变成大量的、机械的、重复的操练。
同时,重视能力的培养,继续加强运算能力、思维能力的培养。
5.在今后的教学中,除了要加强教学,还要加强自身知识的培养,要让自己能够熟练的驾驭教材。