小猴子下山文档格式.docx

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语意真率，无复人间烟火气。

清代李锳《诗法易简录》：

一句问，下三句答，写出隐者高致。

清代吴烶《唐诗选胜直解》：

设为童子之言，以答寻问之意，不必实有此事。

不露题字，而意已见。

近代王文濡《唐诗评注读本》：

此诗一问一答，四句开合变化，令人莫测。

【问题设计】

1.你认识这些字吗？

是怎么认识这些字的？

你怎么记住的？

2.《春晓》描写了怎样的景色？

3.为什么说阳光像金子？

为什么说阳光很宝贵？

【前置作业】见附件

【教学时间】3课时

第一课时

总第课时

【课时目标】

1.学会用多种方式识记生字，学会正确使用量词。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能做到一一对应。

3.拓展相同部首的汉字，并比较相同部件在不同结构汉字中的写法。

【教学过程】

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习“猴”字。

提示：

猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。

注意右部是“候”少了一竖。

2．游戏中复习回顾。

课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

（游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

）

3．指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

（1）教师引言：

小猴子下山，他先后走了哪些地方？

（师画一座山，并板画路线。

）指学生接读课文。

（2）师生听读课文，正音。

2．排列图片。

（1）引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。

（依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。

（2）师生交流订正。

3．练说量词。

（1）排图片后，辅助贴图练说：

小猴子下山，先来到了一（　　）玉米地，再走到一（　　）桃树下，接着走过一（　　）西瓜地，最后看见了一（　　）小兔子。

（2）量词训练。

①教学：

块。

学生看图识字，引导引用数量词。

“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。

指导书写：

一看，二写，三对照，明确左小右大；

书写笔顺。

②教学：

棵。

一棵树，还有什么也说“一棵”？

一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。

指点：

细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

三、再读课文，学习生字

1．学习“会认字”。

教师导学：

知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

教师出示字卡，集体学习生字。

（1）结：

多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。

（2）学习“掰”。

用手把东西分开叫“掰”。

（动作演示）

（3）扛：

用手把东西放在肩上叫“扛”。

（4）“捧”和“抱”：

用两手把东西放在胸前叫“捧”。

（动作演示）张开双臂拥入怀中为“抱”。

（对比做动作）

（5）扔：

东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

（教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。

（6）扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

（7）追：

出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。

（8）蹦：

左右结构。

编字歌：

“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

2．指导会写的字。

（1）教师引学：

观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？

说说这个字是怎么写的。

（2）根据学生汇报，相机学习。

①学习“瓜”。

注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。

②学习“常”。

教师范写，学生观察；

学生描字，再写字。

③学习“空”。

多音字，一声“天空”，四声“填空”；

先书写部首“”，再书写整个字。

④学习“非”。

把握两竖，一短一长；

明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。

⑤学习“往”。

扩词：

来往、往东、往事、南来北往。

⑥学习“进”。

最后写部首“辶”。

四、熟读课文，巩固生字

1．字卡巩固生字。

（1）同桌游戏，互考字卡并组词。

（2）全班开火车游戏巩固生字。

教师口令：

火车火车哪里开？

学生对口令：

火车火车这里开！

2．多种形式熟读课文。

（1）小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。

（2）指一名学生到讲台前朗读展示。

【课堂检测】见附件

【作业设计】

1.背诵字母歌。

【板书设计】

第二课时

总第26课时

1.在其他课本中识字，拓展学生的识字渠道。

2.正确、流利、有感情地背诵《春晓》，大致理解诗意。

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：

工、奉、乃。

拼字游戏：

给提手旁找朋友。

（1）先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。

（2）请学生边表演动作边读字：

“捧”“扛”“扔”。

2．学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

（指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。

玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1．自由读课文，找出 

“又～又～”式词语。

这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都

是——（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢！

小猴子看见玉米结得——又大又多。

（贴词卡）

（2）你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？

（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

（3）进行说话训练。

太阳____________、苹果____________；

（提供主语）独立用“又～又～”式词语说话。

2．教师贴：

又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。

练读词语。

我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！

3．拓展运用。

这些好东西光是看看（板画：

眼睛），就那么吸引小猴子了！

要是小猴子尝一尝的话（板画：

嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？

选一种说说：

除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？

（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？

还会觉得？

（香）你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？

如：

又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。

（提示要点：

完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。

三、围绕“所做”，体会动词

（一）学习第一自然段，理解：

掰、扛。

1．自由读第一自然段。

哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！

我们赶快一起出发吧！

看，玉米地到了！

（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！

是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？

还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2．你会画一只什么样的猴子？

（提示：

表情、动作。

）随机学习：

（指导书写：

掰。

3．齐读第一自然段。

（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？

我们去读读写这部分的课文吧！

拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2．教师故意打乱顺序贴动词。

3．学生评价，并谈理解。

讨论要点：

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（1）区别：

捧、抱。

（指两名学生表演“捧”和“抱”。

（2）理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

（3）扔：

应该扔了三样东西。

老师把这些动作都拿掉了。

（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。

趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。

4．指导朗读。

（1）“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

”（示范：

表现出很得意的样子）

（2）“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

”你们有没有想到他会把玉米扔了？

（指导：

觉得猴子可笑的口气。

（3）“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。

”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。

谁来试试，指名读。

（4）“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。

”（觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。

（5）“小猴子只好空着手回家去。

”（要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。

（6）指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

①猴妈妈会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？

④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

2.同桌复述；

连贯复述；

全班展示。

五、布置作业，拓展复述

1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。

2．根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

1.背诵古诗《春晓》。

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手

西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

第三课时

总第27课时

1.和大人一起朗读《阳光》，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

一、激发兴趣，引入新课

1.玩猜谜游戏：

一个球，热烘烘，出在东，落在西。

2.板书课题。

3.齐读课题，质疑：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字

1.老师范读课文，学生边听边看：

课文中的生字宝宝认识吗？

2.出示生字，生词，检查生字词学习情况。

三、品读课文，读中感悟

1.出示学习要求：

请用喜欢的方式把课文读通顺读流利。

2.标出文章自然段的序号。

3.同桌交流：

你最喜欢文中的哪个句子？

为什么喜欢？

4.全班交流，指导朗读。

A．阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。

抓住“金子”、“洒遍”读出对阳光的喜爱、赞美之情。

B．金子般的阳光洒遍了田野、高山和小河。

世界上许多事物都发生了变化，文中哪些事物发生了变化？

有什么变化？

（1）指名回答，相机板书。

（2）出示“锦缎”画面，想象阳光照耀下小河的美景。

（3）出示阳光照耀下小河的美景，美读“河面闪着阳光，小河就像这长长的锦缎了”。

（4）抓住“更绿了、更高了、像长长的锦缎了”等词语，并通过多种形式的朗读，读出禾苗、小树、小河的高兴劲。

（5）指导说话：

在阳光的照耀下，还有哪些事物，也在发生着变化。

C.早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

（1）找出最能体现阳光活泼、可爱、调皮的字眼。

（2）抓住“跳”，读一读，演一演，感悟阳光的可爱。

D.出示文章最后两个自然段：

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

（1）体会“阳光是大家的”。

（2）播放视频，感悟阳光下世界的美好。

（2）生交流：

如果没有了阳光，我们的世界将会是什么样子的。

（3）读句子，读出对阳光的珍惜。

四、拓展延伸，升华情感

（1）阅读诗歌《太阳是大家的》。

你想对阳光说点什么？

五、教师小结，布置作业

画一画：

用彩笔画一画阳光照射下万物生长的画面。

1.和爸爸妈妈一起读一读这篇美文。

2．试着仿说“因为有了阳光——怎么样”。

更绿更高

阳光跳进像金子，比金子更宝贵

捉不住