学校发展规划Word格式文档下载.docx

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一、二年级的孩子以兴趣教育为主，把课程融合在一起，实施“全科”课程无边界学习。

三至六年级采取分科教学和课后服务，实施分层教学，尝试走班选课制，让不同兴趣和学习基础的孩子都能得到相应的发展，进行社团跨学科实践活动，初中教师下探式指导。

七至九年级学校有意识的引导，进行特长培养，在九年级安排高中教师下探引领无缝衔接，帮助学生提前规划，强化特长，找准发展方向，有针对性地定向培养。

学校十分重视软实力建设，充分利用师资优势资源，开发创建各类资源库。

利用“大小教研”教研新模式，引领学科名师进行集中攻关，初步形成了知识导图库、试题库、微课库、课件库。

学校实行团队管理模式，成立教师发展中心、学生发展中心全面推进教师和学生工作，成立行政中心、保障中心、艺体中心等专业职能部门，加强各职能部门协作配合，注重团队整体评价和个人评价相结合，提升服务意识和合作能力。

实行导师团制，建立辅导员团队，全面剖析到孩子成长发展的每个方面，量身定制培养方案，及时跟进指导发展。

（二）发展优势

1．我校是一所九年一贯制学校。

九年一贯制办学体制实现了教育教学资源的整合，教师队伍正在不断地磨合与融合之中，这些都将成为学校可持续发展的内驱力。

2．区委、区政府、区教体局对学校的扶持力度不断加大，为学校的可持续发展提供了顺势而行、乘势而上的良好机遇，为学校特色建设创造了有利的条件。

3．教师较年轻，容易接受新知识、新理念。

班子队伍团结务实，教师敬业奉献，专业发展势头强劲。

学校大力倡导教师转变教学理念，加强校本培训，积极推进新课改，教师能较好使用多媒体教学，充分利用远程教育资源，多媒体辅助教学设备进课堂，促进现代化教学课堂发展。

二、办学理念与指导思想

（一）办学理念

学校秉承“为每一个孩子的人生发展奠基”的办学理念，坚持用欣赏的眼光看待人，用激励的语言鼓舞人，面向全体学生，引导学生勤学、善思、乐学、求索；

尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才，逐步形成一支敬业、善教、博学、创新的教师队伍。

积极打造学校特色，创建学校品牌。

（二）指导思想

践行社会主义核心价值观，利用教师队伍年轻的优势，加强师资培训，加强硬件建设与投入，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显中华传统美德，进一步秉承校训：

使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。

三、学校发展目标

（一）学校发展的基本定位

按照“以人为本、民主办学、开拓创新、和谐发展”的办学方针，确定学校发展的以下两个基本定位：

1．目标定位

经过三年的努力，逐步形成具有“求实、精细”为特色的学校文化，打造济宁市质量理想、校园和谐的名校。

求实：

办学追求实效、教育注重实际、学习体现实践。

校园和谐：

校园环境舒适，师生关系融洽，学校文化认同，实现和谐发展。

质量理想：

学校适应时代要求，校风、教风、学风和谐统一。

办学行为规范，教育教学质量获社会认可。

2．特色定位

构建学生自主性的德育模式，形成“人人管我，我管人人”的氛围。

学生在管理中懂规范，在管理中受教育，构建以感恩、礼仪教育为核心的校本德育体系；

以教育教学规范管理的实践为基础，着力探索新课程背景下深化学科文化建设，引导各教研组根据学科特点和学科优势建设自己的学科资源库；

开展科技体育教育，积极探索校本课程；

通过综合实践活动和各类社团活动，提高学生的综合素质。

（二）学校发展的主攻方向

1．坚持“文化立校”，以此作为学校发展的指导思想。

学校发展的根本目的就是要促进师生生命的成长和学业、事业的成功。

实现学校发展的过程，就是以学生为本，为学生的发展奠基的过程；

就是以教师为本，为教师的发展助力的过程。

2．坚持“科研兴校”，以此作为学校发展的基本策略。

教育承担着为一个未知的社会培养人的重任，要实现学校的改革和发展，应根据学校的实际，以教育科研为先导，走“科研兴教、兴校”之路。

3．坚持“特色发展”，以此作为学校发展的必由之路。

面对激烈的办学竞争，面对社会对优质教育的强烈渴求，只有办出特色，学校的发展才能立于不败之地。

特色发展是提升学校核心竞争力的关键途径，学校独特的办学特色就是学校的品牌。

4．坚持“质量保障”，以此作为学校发展的行动指南。

教育教学质量是学校的生命，是办学的永恒主题。

因为质量是学校生存和发展的生命线，所以我们无论怎样强调质量都不过分。

我们应该在办学目标的引领下，提高教育教学质量来保证学校的发展。

四、学校三年发展目标

（一）三年发展总目标

今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校内涵发展，精化细化学校管理，全面提升办学品位，把学校办成发展更均衡，特色更鲜明的公办学校。

（二）具体目标

1．事业发展

学校管理上台阶。

健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。

食堂建设再上一个台阶；

开源节流，倡导节能低碳，进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故；

利用网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务管理。

2．教师发展

贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，广泛开展师德建设活动。

在教师中切实树立“三观”：

事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、绩效工资的发放有机结合起来；

加大对学校内部名优教师的培养力度，加强与兄弟学校的交流与合作，把校本培训与选派教师外出培训、邀请专家来校指导结合起来；

加强各项工作的考核与总结。

用三年时间完成一轮班主任校本培训，进一步促进班主任队伍专业化发展；

打造班级文化特色，进一步健全班主任学习制度和交流制度。

做到“教学五认真”检查规范化、常态化，健全“学校—教研组—教师”三级科研网络，争取在三年内申报省级课题2个，教师课题参与率达30﹪，并且逐年提高成果质量。

统计教科研成果，有成果教师占专任教师总数的50﹪。

3．学生发展

根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制；

加强学校心理咨询室的规范建设，发挥兼职心理健康教师的作用，把心理健康教育落到实处；

认真贯彻执行《XX学校师生一日常规》《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，三年内，学生违法事件发生率为零。

小学部：

经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。

初中部：

通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。

4．特色发展

加强高效课堂教学研究，提高教学效率，加强过程管理，使“活力课堂”“高效课堂”在活动中不断提升师生工作、学习、生活的质量；

扎实推进课程改革，高度重视富有年级特点的综合实践活动的开展，使读书活动深入师生心中；

充分发挥校本教材的熏陶作用、引领作用，体现在校园的每一个细节，走进每一位师生的心灵。

五、学校三年发展规划实施的主要措施

（一）德育工作规范化

德育目标是德育工作的核心，德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定基础。

我们将以体验性的德育活动为抓手，寓教育于学生喜欢参与的活动之中；

从细节入手，夯实学生的日常行为规范教育。

通过九年的教育，使学生成为知书达礼、自信文明、健康自律的爱国小公民。

1．发挥名人的教育效应，挖掘德育资源，将德育工作与实践活动相结合。

加强德育综合实践课的研究，积极探索中小学德育与齐梁文化的内在联系，创造性地开展系列活动，引领学生走进生活，走进社会，让学生在实践、体验中不断成长。

2．建设有特色的班级文化。

结合求同存异，彰显个性的原则，人人参与，进行特色化班级环境布置，打造良好的班级文化环境，感染和激励学生营造积极向上、团结和谐的学风、班风。

３．落实“三成长”、“三成人”教育。

在小学部深入贯彻“学习成长、健康成长、快乐成长”的育人理念。

指导教师在日常的工作中运用“三成长”理念，引导教育学生成为学习习惯好、身体素质好、心理品质好的“三好学生”；

在初中部施行“三成人”教育。

即教育每一位学生争做一个“爱国勤奋的人、健康发展的人、拼搏进取的人”，并具体落实到学生的行为规范教育中。

4．加强班主任队伍建设，开拓班主任工作新局面。

结合绩效管理施行方案，施行班主任竞争上岗制度。

每年坚持对班主任的培训和指导。

进一步打造一支“三懂三会”（即“懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；

会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中”）的班主任队伍。

每年坚持开展“优秀班主任”的评选。

５．认真落实政教处“德育工作制度”，加强规范管理力度，使每一位教育工作者在遵循教育规律的基础上，都积极参与到学校德育规范的管理中来。

6．养成教育、宿舍管理、学生自治是我校德育管理的特色，也是学生发展乃至学校可持续发展的保证。

（二）特色发展个性化

今后三年，学校将充分挖掘地域资源、教师资源，围绕别具一格的校园文化，不断探索与积累，形成以读书为主要内容的办学特色，并产生较大的影响。

1．成立工作领导小组，做到层层管理，专人负责。

有计划地开展特色建设阶段性成果展示活动，充分利用各种宣传媒体，做好学校特色建设的宣传与推介工作。

2．有计划地组织学生参加综合实践活动，充分利用校本教材，不断推进特色的品牌建设步伐。

积极参加上级部门组织的相关活动，力争在活动中取得较好的成绩，逐步提高学校办学特色的享誉度。

（三）高效课堂普遍化

面向每一位学生，立足长远，着眼发展。

在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续全面发展。

1．在现有班级学生规模的基础上，加强教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等的改革，加强教学有效性研究，坚持“功夫在备课、落实在课堂、巩固在平时”的课堂管理理念，并将其作为学校今后三年评价教师专业素质情况的主要方面，激励教师在高效课堂的设计上、教学质量的提升上做文章。

2．结合实际，改革教与学的评价机制。

积极尝试生生合作，包括小组合作学习和全班合作学习。

倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，如：

档案袋评价、展示性评价、特长项目评价等。

注重学生个别差异，根据学生发展水平与需要，寻求其最近发展区，创造条件让每个学生进步，让每个学生都有机会品尝成功，激发学生的学习动力、学习活力。

3．坚持课堂开放制度。

进一步落实好每学期向家长、专家“课堂教学开放日”活动。

三年内，力求让家长有机会走进自己孩子的课堂。

（四）中小学教育一体化

实现办学整个过程的优化组合，在各个阶段的衔接上，避免不必要的重复教学和教学环节、内容、方法等的无序组织，从而实现教育资源的合理配置，避免学生过重的课业负担，提高教育教学效率，提高人才培养质量。

1．进一步加强整合与融合，对接好初中部、小学部的重点工作，注重学校特色发展的衔接。

施行一体化行政、教育、教学管理，保证素质教育要求、要素在各个处室、年级组、教研组中得到有效的落实。

综合利用教育资源，根据学生在小学阶段、初中阶段对教育资源的不同需求，互补、套用小学与中学教育资源，切实提高资源的利用率，充分发挥教育资源的效益。

2．通过各种方式加强中小学之间的合作与交流，统一思想认识，形成一个完整的中小学教育框架与体系。

初中部和小学部有计划地相互邀请对方教师参加课题培训、研讨，参加教研组上课、评课活动；

开展中小学教师关于教育衔接方面的论文交流；

开展原毕业班班主任和新生班班主任的双向交流；

加强中小学教师联谊活动，增强情感方面的沟通。

（五）教师发展专业化

通过三年的学习、培训，拓展教师专业内涵，提高专业水平，建设一支团结协作、作风踏实、精于业务、善于创新的教师队伍。

1．扎实开展“三个一”活动，即每学期精读一本理论专著、每学期上一堂交流课、每学期至少撰写一篇教学论文或案例，促进教师业务在自我体验与感悟中提高。

2．以教科研活动促进教师的专业化发展。

把教科研工作落脚点回归到“高效课堂”的教学工作中，通过各种形式，引导、鼓励教师交流教学中的困惑、感悟、思索，形成全员参与的研究氛围。

引导教师在开展生本实验研究的同时，注重抓基础、重能力、多反馈、出成果，让教科研进头脑、进课堂、进活动，使每一位教师在专业化发展中向前迈出一大步。

3．落实校本培训，提高教师教学能力。

打破年级界限，开展多种形式的校内教研活动。

坚持开展青年教师“三字一话”训练，激励教师掌握熟练运用现代化教育技术的能力，加强检查评比力度，每学年开展一次教师教学基本功大赛。

注重与兄弟学校的联系与交流，邀请一些公办教师来校讲学、上课、评课，定期组织观看名师教学录像，拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；

组织教师到名校参观学习，组织教师参加区、市、省举办的教学研讨会、培训会。

4．进一步健全教师发展激励机制。

每位教师针对自身特点制定切实可行的个人专业成长三年发展规划，学校每年对教师个体的规划达标情况进行考核验收，并与评优评先、绩效工资的发放挂钩。

（六）校园环境园林化

本着因地制宜、彰显特色、整体协调、生态优先、合理搭配、规范管理等原则，打造生态、绿色、健康、自然、和谐的校园环境。

用三年时间的动态管理与建设，使学校成为园林式学校，让环境教育和文化教育成为学校的一道亮丽夺目的风景。

1．加强校园环境的管理与维护。

制定完善的环境管护制度，把环境生态教育纳入学生课堂，把绿化宣传教育列入学校文明创建工作。

增设环境保护标牌，明确专门的管理人员和班级；

坚持做好校园环境清洁卫生工作，实行卫生包干制度，成立清洁校园“学生自愿者”团体，努力使校园达到“四化”：

净化、美化、绿化、香化；

公共场所实现“六无”：

无纸屑、无果壳、无痰迹、无杂物、无污水、无蛛网。

做到教室整洁，厕所干净，厨房、餐厅符合卫生标准。

确保校园全天候干净整洁，无卫生死角。

2．组织学生利用课余时间，开展以“绿化、净化校园”为主题的课外活动，结合季节特点，有计划地开展护绿、护树教育，使学生在丰富多彩活动，不断增强爱绿护绿意识，不断形成爱护校园环境的自觉行动。

注重校园自然环境与校园文化环境的结合。

投入一定的经费，对学校的花池、水池进行修饰、美化，对植物园内的长绿树木挂牌命名，对学校已有绿化带、常青草坪进行维护保养，突出绿化景观，凸显绿化效果。

定期更新橱窗、板报内容，定期对校园内的标语牌、文化长廊进行检查维护。

六、学校规划实施的保障机制

规划的落实，需要学校做好组织与保障工作。

在发展与改革学校管理时，要抓好发展的速度，稳定的程度，改革的力度，要走好“三步”：

宣传发动，制订方案，稳步实施。

（一）观念保障

从领导到教师，通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

（二）制度保障

学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。

各科室目标明确，职权清晰、责任到人。

学校将确实给予各科室相应的权利，避免有职无权、有权无职的现象存在。

通过不断完善教代会制度、校务公开制度、人事分配制度、岗位聘任制、绩效考核制度等各项制度，推进民主管理和规范管理。

（三）后勤保障

学校加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；

合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

（四）社会认同

学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。

学校将虚心听取有识之士为学校的发展献计献策，进一步重视对外宣传工作，充分利用宣传媒体展示学校的经验、成绩和发展需求，通过家长学校的开办，从而让社会了解学校、认识学校、支持学校，推动学校与社会的和谐互动。