小学一年级语文春天来了教案Word文档格式.docx
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2.能按笔顺规则写字，书写规范、端正、整洁，学习欣赏和表现汉字结构美。
情感目标
1.初步感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
2.对春天、对大自然产生喜爱之情。
教学重点
学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色，喜爱春天，喜爱大自然。
教学准备
1.生字卡片、词语卡片以及与本课内容相配的教学挂图（或灯片、多媒体课件）。
2.准备部件卡片：
方、艹、攵、、兆、又、寸、早、牙。
3.课前让学生在家长的带领下，在校外去观察春天，多途径收集有关春天的图片、儿歌、故事、美词佳句等资料。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？
最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。
出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件）。
2.看图（或欣赏）简述，导入新课。
（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。
）
好美的一幅春景图呀！
来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
二、借助拼音认读，加强合作交流
1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。
2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。
3.全班讨论交流：
（1）多媒体展示文中6个词语，指名任意选择生字读（多媒体或生字卡相应展示所选生字），学生评一评，注意正音。
（2）把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？
如：
绿（lǜ）是边音，韵母是ǜ；
风（fēnɡ）是后鼻韵；
吹（chuī）、筝（zhēnɡ）、树（sh&
ugrave;
）是翘舌音；
吹（chuī）、柳（liǔ）韵母ui、iu的区别等。
（3）指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。
三、利用挂图，理解课文
1.继续利用挂图，给词语找位置。
春天的景色真美啊！
请学生将春风吹、放风筝、桃花开、小草绿、燕子归来、柳树发芽这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。
2.说春天。
小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？
请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？
（1）小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。
（2）各组推荐学生在全班交流。
能用以下格式来说吗？
（教师相机指导课后二题）
春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。
多媒体展示：
春天在大地上，。
春天在。
（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。
如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；
吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光&
hellip;
&
3.春天真美啊！
描写春天的词语也很美！
挂图出示（或多媒体展示）：
春暖花开、桃红柳绿、山清水秀的画面，帮助理解词义。
说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。
4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。
（1）请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？
（2）找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。
（3）全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。
四、拓展、深化
1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。
如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞&
2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。
第二课时
一、复习
1.用卡片以小组为单位开火车认读生字。
2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。
（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）
春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。
二、自主探究，识记生字
1.多媒体（或卡片）出示10个要求认识的生字，口头组词。
先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。
2.多媒体展示要求会写的8个字：
子、风、开、芽、放、树、草、桃，让学生欣赏汉字的形体美。
3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！
如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！
学生自由识记。
4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？
（1）小组内交流。
（2）全班交流汇报。
桃和树都带有字旁，与树木有关。
树字可用拆字法来记忆，左边是木，中间是又，右边是寸。
芽和草都带有艹字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，牙、早加上艹。
开：
二字加上撇和竖。
5.做组字游戏：
让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。
三、描描写写，感受字形美
1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？
在小组中谈谈自己的看法。
2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。
要写好这些字，你要提醒大家注意吗？
如，风的笔顺：
丿，风字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。
芽、草两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。
放、桃都是左右结构的字，但放字左右不等，要写得左窄右宽。
子的横和开的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。
树字的第六笔是点，不是捺，又应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。
3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。
写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；
然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；
教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。
4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。
写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗书法星。
四、总结激励，延伸课外
盼呀盼，春天终于来了！
小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？
我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！
你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？
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