三年级英语下册全册Unit 4教案Word下载.docx

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　　【教学过程】

　　一、ar-up

　　教师播放第一册Unit3Let’shant“Ianseearainb”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。

　　2师生互致问候。

　　3让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sd部分。

根据录音做动作。

　　【设计意图】：

通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

　　二、Presenatin

　　教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。

如，L,IhaveapeahIt’spin

　　教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。

Peah,range

　　2让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。

并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

创设英语情景，并达到师生互动教学。

　　3播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

　　三、Pratie

　　猜算式：

教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

　　2教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。

在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、Her

　　把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

　　后反思：

　　学生基本掌握了单词pah,range,pear,atereln，但其中atereln一词难度较大，应加强巩固联系。

　　▲★1听懂会说Let'

stal部分的会话。

　　2练习Let'

spratise

　　本节主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。

在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。

如Ilie…anIhavese…Havese…

ssing

录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-1单词卡。

　　日常口语练习

　　2播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapinitda的录音

　　学生边听边做动作。

与学生进行日常会话,进行热身并引入情景

　　教师拿出一个haburger,对全班说：

Iliehaburgers

　　Duliehaburgers?

　　然后引导学生用es,Id或N,Idn’tliehaburgers

　　教师拿出一个peah,问学生Duliepeahes?

　　让学生个别回答。

　　教师拿出一个htdg对学生说Iliehtdgsveruh

　　学生跟读veruh

　　听Let'

stal录音

　　4根据文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let'

stal的理解。

达到师生互动教学。

　　学生带上A的头饰，拿着水果表演Let'

　　2教师引导学生观察教室里的东西，并运用本所学语言进行对话。

　　听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

　　学生基本掌握了Let'

stal部分的会话，并能在实际生活中运用。

如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子hatabutpears?

比较绕嘴，要加强巩固。

　　▲★1学生能听说读写,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。

　　2学习Let’shant

　　本部分旨在培养学生听说读写字母,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词range,peah,pear,queen,quiet这是本的重点，也是本的难点。

可以通过Let'

ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。

　　通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

录音机、磁带、图片、字母卡。

本、活动手册、图片。

　　2gae:

　　比一比谁的记忆好：

　　请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。

记得最多的学生为优胜者。

　　教师出示range的图片，问学生：

hat’sthis?

　　学生说：

It’sanrange

　　教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：

hatletteristhis?

如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是,并呈现出的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。

　　同样方法教学Pp,Qq

　　2播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let'

ssa部分。

　　3播放Let'

shant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

达到生生互动教学。

　　游戏：

找朋友

　　将-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。

　　看一看，画一画

　　教书出现本所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。

　　教师写一个词，让学生画一张图。

　　3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

　　将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

　　学生们掌握了所学字母的写法。

并能认读相应字母开头的单词。

本单词queen,quiet相对来说较难认读。

必须经常巩固复习。

　　题】Unit4B

　　▲★1学习srr,ertainl等延伸词

　　本部分在A部分学习“Dulie…?

　　es,Ilie…/N,Idn’tlie…”的基础上，继续学习srr,ertainl等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本的重点兼难点。

通过Letl'

spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stal部分的内容。

spratise巩固、操练Let'

stal出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

录音机、磁带图片、单词卡

　　学生上台表演A部分Let’stal对话内容

　　2出示一些和为1之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

　　3教师播放A部分Let’shant,学生分组吟唱歌谣。

与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景

　　出示B部分Let’stal的图片，对全班说，L,thesehildrenhaveapartatisshite’she,tdaThe’rehavingsefruits

　　教师拿起apple,banana等水果。

Applesandbananasarefruits

　　教师又拿出peah,pear等水果，Peahesandpearsarefruitst教师出示furit的单词卡，学生认读。

激发学生兴趣，达到师生互动教学。

　　教师让学生提问。

教师先问，hatdulie,anuguess?

　　学生猜测，并用句型询问Dulie…?

如果是教师不喜欢的，教师就说

　　Srr,Idn’tlie…

　　播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

锻炼学生的综合能力。

　　请学生分角色表演Let’stal部分的对话。

　　2小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

　　他们要举行一个生日part让他们在这个情境中组织对话。

并唱歌谣，Happbirthda教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

　　听录音仿读Let’stal的对话。

　　学生基本掌握了单词srr,ertainl,但这两个词难度较大，尤其是ertainl一词应加强巩固联系。

　　【题】Unit4B

　　★1让学生学习三会单词apple,banana,straberr,grapes

　　2通过Let’s

　　sing练习所学内容。

　　在A部分的Let’slearn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple,banana,straberr,grapes要求学生能够听说认读。

　　另外，通过Let’ssing，提供给学生一个实际运用语言的机会。

　　通过Let’ssing演唱歌曲，让学生复习生词apple,提高学生学习英语的兴趣。

并渗透科学饮食的教育。

让学生多吃苹果，有益健康。

录音机、磁带。

　　日常口语练习。

　　学生表演BLet’stal的对话。

　　3教师播放Let’ssing的对话。

让学生熟悉旋律。

　　教师通过A部分的单词来导入本几个表示水果的生词。

　　注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes

　　让学生听Let’slearn部分的录音，一边听一边指着树上的图。

　　给学生方Let’ssing的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读

　　a-p-p-l-e注意提醒学生一个苹果是Anapple而不是Aapple

通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

　　看谁拿得快

　　首先，用图片卡和单词卡复习本的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Runtanapple的命令。

排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。

那组学生先摸到卡片便可加一分。

　　2听音涂色。

　　听录音三遍

如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲Anappleadataesdtraa进一步加深了对单词apple的印象。

　　▲★1培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并让学生听懂，会说以这些字母开头的单词rainb,rain,snae,squirrel,tiger,taxi

　　2能跟着Let’sd做动作。

　　本部分旨在培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并要求学生能听懂会说单词rainb,rain,snae,squirrel,tiger,taxi这是本的重点，也是本的难点。

　　通过Let’sd有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

西蒙说

　　让学生说第一册书Unit4A部分，Let’sd的录音。

边听边做动作。

　　然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’sd的动作。

　　此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。

进行比赛活动。

　　教师模仿rabbit的动作，说：

Iaarabbit出示rabbit的单词卡，并说Hduspellrabbit?

然后教师指着第一个字母读：

r,示意学生读出其它的字母。

　　教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

　　教师出示彩虹的图片，问学生hatlurisit?

出示rainb的单词卡，让学生拼读。

　　同样方法教学tiger,taxi,以及字母Tt

利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。

　　让学生听Let’ssa部分的录音。

学生边听边指。

　　将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

猜一猜。

　　请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。

让学生来猜是什么动物。

教师可先做示范。

本单词tiger,taxi相对来说较难认读。

必须经常巩固复习