总学习目标文档格式.docx
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教学过程：
第一、二课时：
一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、导入新课：
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
一、作者简介：
荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
思想家、教育家，先秦儒家最后的代表,
韩非和李斯都是他的学生。
他认为人的本性是恶,主张“明礼义而化之”,即后天的环境可以改善人性的恶,所以他强调教育和礼法的作用，强调教育的功能，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人本性。
他的思想体现在荀子一书中.《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在《劝学》中有所体现。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
二、自学提示：
请同学们查古汉语字词典，掌握重点词，并思考几个问题
劝，君子，已；
蓝，青，虽，挺，就，暴；
须臾，望，疾，至，能水，绝，生，闻；
跬，驾，镂，用，跪，强，躁
1、中心论点是什么？
怎么理解？
2、分了那几个论点论述？
3、采用了什么论述方法，找出相关句子
三、课文分析：
1、解题：
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
先在黑板上写一个“劝”字，问是什么意思？
趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：
“劝”什么意思？
“劝勉”。
“劝”的繁体字“勤”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励学习。
2、文章结构：
（分析同时串讲课文）
*
论点：
学不可以已（开门见山）
已：
停止11]一生都不能停止
2]方法态度是：
持之以恒
论证过程：
为什么学？
怎么学？
1]
君子[有学问有修养的人，古今异义。
此处增强论据力度[曰：
学不可以已[停止]。
青[n.]，取之于蓝[于蓝取之]，而青[adj.]于蓝；
冰，水为[凝结]之[代冰]，而寒于水。
木直中[合于]绳。
輮[糅，以火烘木，使之弯曲]以为[做成]轮，其曲[弯度]中规。
虽[即使]有[又]槁暴[曝，晒干]，不复挺[直]者，輮使之然[（弯曲成）这样]也。
故[所以]木受绳[经墨线量过]则直，金[金属刀，借代。
]就[接近，靠近]砺[磨刀石，即金属刀拿到磨刀石上磨]则利，君子博学[广泛学习]而[并列]日[n作状，每日]参省[参，检查。
省，省察]乎[于]己，则知[智]明而行无过矣。
青——蓝；
水——冰；
木——轮；
金——利
外物加工结果
1
博学日参省乎己知明而行无过
五个比喻（尝试背诵）
2]
吾尝[曾经]终日而[表修饰]思矣，不如须臾[片刻]之所学也；
吾尝跂[提起脚跟]而望矣，不如登高之博[眺望[见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远[人在远处也能看见]；
顺风而呼，声非加疾[强，宏大]也，而闻者彰[清楚，明显（欲盖弥彰）]。
假[借助，利用]舆[车]马者，非利足[脚步快]也，而致[达到。
注意字形]千里；
假舟楫[桨，这里是用作借代指船]者，非能水[n作动，游水]也，而绝[横渡]江河，君子生[性，本性，资质]非异[（同一般人）没有差别]也，善假于物也。
顺风而呼闻者彰；
登高而招见者远；
假舆马至千里；
假舟楫绝江河
善假于物的结果
君子生非异
学习的结果能：
提高改变自身；
弥补不足学不可以已
3]
积土成山，风雨兴[兴，起]焉[兼词，于此]；
积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明[“神明”即“神灵”]自得[“自”是自然，“得”是通.全句意为：
精神智慧就得到提升]，圣心备焉[圣人的心境由此具备。
焉，表肯定的语助词]。
故不积跬[半步]步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
骐骥[千里马]一跃，不能十步；
驽马十驾[马拉车走一天为一驾]，功[成功]在不舍[停止]。
锲[用刀刻]而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂[雕刻]。
蚓无爪牙之利[难点：
之，定语后置标志，锋利的爪牙]，筋骨之强，上食埃土[细土]，下饮黄泉[地下泉水]，用心一也[旧版，用：
以，因为。
一，专一]。
蟹六跪[脚]而二螯[钳夹]，非蛇鳝之穴无可寄托[藏身]者，用心躁[浮躁，不专心]也。
积土成山，风雨兴；
积水成渊，蛟龙生
积1、
不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海
不积1、
骐骥一跃，不能十步；
朽木不折
舍1、
驽马十驾；
金石可镂
不舍
无爪牙之利，筋骨之强-上食埃土，下饮黄泉
专1、
六跪二骜-非蛇鳝之不可寄托
躁
学习方法态度：
积累、坚持、专心
十个比喻（尝试背诵）
论证手法：
比喻：
形象生动
排比：
说理透彻气势磅礴
对比论证：
鲜明有理
四、知识点小结：
（字词句段）
第一组：
通假字
（ｌ）輮ró
u通煣
有yò
u通又
知zhì
是“智”的古字
暴pù
已是“曝”的古字（通假字与本字同音；
含音相近）
（2）生xì
ng通性（古音声母韵母相同）
第二组：
其他易写错读错字
中zhōng砺lì
参cān省xí
ng跂qì
臾yú
螯á
o
（3）给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
（4）复习初中知识，综合思考和练习二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：
虚词温故知新
于虽然，受地于先王，愿终守之介词：
从青取之于蓝
苛政猛于虎介词：
比而青于蓝
告之于帝介词：
向君子生非异也，善假于物也
者有蒋氏者，特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”假舟楫者，非能水也
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也表示略作停顿，并提示下面要说明原因虽有槁暴，不复挺者，使之然也
而君将哀而生之乎连词：
并列关系知明而行无过矣
潭西南而望连词：
修饰关系吾尝终日而思矣
舟已行矣，而剑不行连词：
转折关系假舆马者，非利足也，而致千里
一鼓作气，再而衰，三而竭连词：
顺接关系积善成德，而神明自得，圣心备矣
取之于蓝（介宾后置）；
无爪牙之利（定语后置）
见文章结构
分析。
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