管理手记培训学习心得体会Word下载.docx

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五、加快高效课堂建设。

确立我校的发展方向，提出：

“三年教改，走出一个新胡营中学。

在全校营造氛围，轰轰烈烈开展课堂革命：

提出推行“361教学模式”,为打造高效课堂，全面推行素质教育，造拳头学校，塑明星教师，学校每周一下午利用例会时间组织教师学习有关研训工作的理论知识；

为促进学生学习教师教学方式的转变，激发学生积极性和主动性，提高学生的学习能力和全面的素质，学校组织师生开展“组建学习小组,构建高效课堂”系列培训活动。

六、开展特色创建。

今年以来，为进一步强化未成年人思想道德建设，创建特色学校，我校以“感恩”教育这个主题，开展了感恩教育黑板报比赛、感恩教育演讲比赛、感恩教育主题班会活动、“学会感恩、与爱同在”歌咏活动等内容的系列“学会感恩”教育活动。

七、安全工作是学校工作重中之重。

为了保障全校师生员工健康地学习工作和生活，防止各类事故的发生，我们的具体做法是：

1、成立组织，明确分工。

校长负总责，政教处、总务处具体负责，班主任分工协作；

2、健全制度，保障落实。

年初有规划，平时有专人检查督促，年终有总结和考评。

同时学校利用各种渠道加强宣传教育；

3、值班巡逻，严加防范。

4、检查落实“三评比”制度。

南漳县城关镇胡营初级中学赵立安

二○一四年十月十四日

校长管理手记

校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。

要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。

此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。

如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。

规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。

（一）以法为纲，制度管理

注重法治，以法为纲，依法行事。

它给学校管理的启示是学校应依法治校，实施制度管理，完善组织机构，建立规章制度，确保学校和谐有序。

建立制度，学校管理应以“法”为准，建立规范化制度、制定工作流程，明确各部门和岗位职责，确保学校各项工作有章可循、和谐有序。

认同制度，对学校管理而言，学校规章制度应由全体成员参与制定，制度应简约明晰并加强相关教育和培训力度，让学校制度为每一个员工所了解、认同并自觉执行。

完善制度，学校的管理体系，如组织架构、职能分工、工作流程、规章制度、行为规范等等，都应依时而变、动态管理、不断完善。

2011年9月我到南漳县城关镇胡营初级中学任校长，通过一系列举措，胡营中学构建起了目标明晰、权责明确、共识度高、员工自觉践行的制度体系。

因为制度的保障，学校在最短时间内走上了正常运行轨道，各项工作规范有序、和谐有致。

（二）以人为本，情感管理

学校管理仅凭刚性的制度往往是冰冷的，要在制度管理的基础上，借鉴儒家管理思想，管理者以身作则，通过人文关怀，增强情感的力量，让学校管理闪耀人性的光辉。

以德感人，其身正，不令则行，其身不正，虽令而不从。

在学校管理中，管理者尤其是校长的人格魅力、率先垂范，能产生强大的感召力、向心力、鼓舞力，使全体教职员形成共同愿景，并激励他们奋力拼搏，追求卓越。

以情动人，学校管理者要以仁爱之心，真诚关心和尊重每一位教师，设法满足教师的需要，用真情打动人、用真情激励人。

所谓“三分管理七分情”。

总之管理者要以真诚的情感关心教师，善于发挥团队中每个成员的优势，促使每个人都成为最好的自己。

分别实施制度管理、情感管理。

这两种管理不互相排斥，也没有明显的阶段界限，它们有机融合打造出建章立制、以法治校，人文关怀、以德立校，的高品质学校管理模式。

二○一四年十月十五日

谈谈我对《义务教育学校校长专业标准》的理解

通过今天上午的学习，我对《义务教育学校校长专业标准》有了深刻的认识、理解。

一个学校能否有大的作为，很大程度上取决于校长对学校的规划，而学校规划是否符合学校的发展取决于校长的管理能力和各方面的综合素质，所以说，一个学校校长的管理能力和综合素质，决定了学校发展的前景。

《义务教育学校校长专业标准》给义务教育阶段的校长指明了方向，告诉如何和怎样做一个合格和出色的校长。

通过这段时间的学习，我觉得校长专业标准是校长专业发展的重要指南，是校长队伍建设的基本准则，是校长专业化的重要保障，是提高校长队伍整体素质的重要保障。

通过学习《义务教育学校校长专业标准》使我明白了作为校长应该在遵循，一“以德为先”、二“育人为本”、三“引领发展”、四“能力为重”、五“终身学习”的原则的基础上做好“、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等全方位的学校工作。

我的具体理解是在义务教育阶段，学生们处于人生观、世界观、价值观形成的过度阶段，对学生一生的发展至关重要，所以我们应该“以德为先”，注重对学生的品德教育，在此基础上对学生进行文化的教育，让学生真真正正掌握科学文化知识。

在教师管理方面加强对教师的师德和专业素质教育，让教师们都能尽职尽责地管理好学生的学习和生活。

在学校建设方面为学生创造良好的学习环境，做好学校的全面规划。

相信在学校校委会及全体教师的共同努力下，我们一定可以做的越来越好！

二○一四年十月十三日

《提升校长的领导力行动策略研究》学习心得体会

我于2014年10月11日下午聆听了张东娇教授的《提升校长的领导力行动策略研究》后我感悟很深。

古人说；

“学而不思则罔，思而不学则殆”。

听了教育行家的专业引领，我心潮澎湃，思绪万千。

一所学校有一个好校长很关键，教师在好校长的支持和引领，他们才能很好的规划自己的职业生涯，学校才能够取得辉煌成就，这也让我更进一步地感受到“一名好校长就是一所好学校”的含义。

回首几年的管理历程，本人不禁感慨万分。

由于本人经验不足，加上系统专业培训的机会较少，日常工作茫茫碌碌，让自己时常感到山穷水尽、迷盲困惑、孤独乏力。

在学校管理过程中遇到了诸多疑惑或困难，特别是在学校内涵发展、教师管理等瓶颈问题上，要么采取直接、粗暴、命令式的方法落实，要么简单、感性、机械式的模仿操作，往往给工作带来较多的麻烦，也给自己的威望带来了一些负面影响。

当前，我有很多工作状况呈现的是“忙、茫、盲”，没有科学系统的工作规划，缺乏理性思维和合理细致的工作管理方式，导致出现了工作后果“泛、烦、凡”。

经过这几天的聆听、学习、反思，我的思想受到了一种洗礼，认识也有了明显的转变，对当前学校管理的现状有了理性认识，对目前校长工作的状况有了冷静思索。

作为一名校长首先要明确自己的职责，要及时了解教育发展状况，要不断学习教育理论和教育法规，提升校长专业知识和领导能力；

其次校长在认真客观分析校情的基础上，依据教育法律法规，遵循教育规律，合理科学制订学校发展规划，有步骤有条理大胆践行，逐步走出一条有特色的办学之路，形成富有个性、有内涵的学校风格。

如果每位校长能不断加强自身修行，形成博学、亲和、宽容、睿智、果断、创新的个性品质，相信能让学校散发无穷的魅力。

所以我要说学校要发展很大程度上取决于教师的职业素质和校长的决策能力。

二○一四年十月十一日

学习《校长应如何促进教师专业发展》心得

　今天下午聆听了专家卢立涛所做的报告《校长应如何促进教师专业发展》，作为校长，应如何促进教师专业发展呢？

我认为应从以下两个方面入手：

一、让教师体会教师职业的幸福感，促使教师主动发展

　　教师的职业幸福感关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。

作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。

　　二、让自己成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展

当前的基础教育改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。

校长应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展。

（一）关注专业化理论发展

　　新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。

校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。

（二）关注教师专业技能和研究能力的发展

新的学习方式倡导学生乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的引导者、研究者和创造者。

新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。

必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。

　　（三）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高

教师的专业发展离不开教师的终身学习。

作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：

一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；

二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；

三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。

南漳县城关镇胡营初级中学赵立安

一所好学校对学生的思想品德建设及其重要，学校是教育单位，培养什么样的学生？

造就什么样的人才，很大程度上，取决于学校追求办学的价值取向和教师的教学观、育人观。

我听了原中青院政治学院陆士桢教授的《加强未成年人思想品德建设》专题讲座后，充分认识到学生的思想品德建设的重要性和必要性，建设过程是一个复杂、长期、曲折和艰巨性的过程。

学生的良好行为习惯的培养是品德建设的突破口，良好行为习惯的培养又是一个有外化---内化---外现的过程。

孩子是一棵幼苗,在成长过程中会遇到许多问题,孩子成长的每一个阶段,都有相应的心理发展目标。

教师要懂得孩子心理发展的每一个阶段的特点,并且给予正确指导,从而促使孩子心理的健康发展。

要把握住未成年人心理具有容易接受暗示和容易接受具体形象的特征。

把握住他们对道德的认知也是从无到有,由浅到深,从简单到复杂,由零碎到系统发展起来的。

因此，在对孩子进行思想教育时,要注意形象性、榜样性、渐进性和针对性，在教育过程中不能操之过急，更不能盲目教育。

总之，本次到北京师范大学培训学习，我听了名专家的讲座，学到了许多新的知识、新的理念，收获非浅，感受很深，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想都有了很深刻的认识。

作为校长，必须要理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规，了解当代教育发展的概况，要有自己的适合本校实际的办学目标。

在工作中，校长要认真负责，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，有创新、科学、奉献的精神，甘当老师表率，鼓励教师积极工作。

学习回来后，我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学而致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为我校的规范化管理和教育教学质量的提高而努力。

至22日在北京师范大学教育培训中心举行。

本人通过学习研修收获非浅，特别是在学校规范化管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为我促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式提供了科学的理论指导，这次的培训，是我从事教育事业以来学习教育管理理念的最佳充电器、加油站。

培训学习形式多样，内容丰富多彩，分为听专家、教授专题讲座、参观名校两个内容，每个内容本人都有不同感悟。

10月15日下午听了北师大教学部教管院长鲍传友教授的《教师专业发展及其生涯的规划》专题讲座，使我明白了教师职业规划的概念，职业生涯虽然是个体概念，是一个人的职业经历，但与其所在的组织密切相关，一个组织有责任、有义务为其员工的职业生涯发展规划创造条件，帮助他们实现其职业生涯目标。

职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。

教师职业生涯的发展如何，决定了教师的生命质量和教育质量。

因此，学校校长要关注教师的职业生涯发展，由学校和教师共同制定适合教师特点的个性化的职业生涯规划，有利于增加教师在工作中的动力，使这一特殊群体看到自身的发展前景，感到自身所处的环境有巨大的发展空间，能够最大限度地挖掘自身潜能，更好地创造自我价值和社会价值，从而体会到自我实现的满足感。

把职业生涯管理理念运用于教师这一职业，可以最大限度地提高教师的素质，促进教师的专业发展。

一个农村校长工作手记

一、要求教师教育违纪学生

1.我可以要求老师们要尊重学生、关心学生、帮助学生，但我深知，这种要求最终老师们执行得如何，则看校长是怎样尊重老师、关心老师、帮助老师的。

2.我常怀疑自己做得是否正确，有时要求老师们尊重家长，是否有些迁就家长而伤害到了老师？

面对有些问题学生，有时老师真的很难处理得让每一位家长满意。

有时候“上帝”并不讲理

3.很害怕各种各样的检查，有些检查对于学校提升并无多大作用，充其量给学校墙上多贴上一块铜牌，在工作总结时多了一项内容。

但其实又无力拒绝检查，于是违心地应付，更眼睁睁地看着老师挤占着宝贵的本可以看书、备课的时间，准备着一本本花费大量时间大量纸张的漂亮的台帐。

最可悲的是怎样“做”台帐，老师们已经熟能生巧，举一反三了。

4.忍不住写下几句话“没有彷徨,就无须选择,无须决断,甚至无须随时承担责任的勇气。

新工作新起点意味着对价值的重新发现，重新认定，同样需要一种隐忍的力量。

新思考证明了一种属于每一个人的有梦想、有差异和对未来的憧憬。

”

二、时时提醒自己

人在长期的工作中会形成一定的定向思维和工作方式，会有惰性和。

因此，在某些方面时时提醒自己，“你肩负管理一所学校的重任，事关学校的发展走向”。

今天静下心来，记下几个我认为必须常常提醒自己的方面，是一种责任感使然。

1.不进则退。

必须非常重视学习。

要使阅读与写作成为日常生活的习惯。

而且阅读必须放宽视野，涉及多方领域；

积极关注教育前沿的新思想、新动态。

2.保持乐观的精神，不断激发自己的工作热情。

没有哪样事业是可以轻而易举地取得成功的，不要总是看到悲观、困难的一面，而要尽可能地发现我们实现目标的可能性，并充满热情地努力去做。

3.尊重学校里的每一个人。

不要总是看到别人的过去的不足，总是看到别人不够完美的地方。

坚信每一个人都有他的潜力或有着其它过人的地方，发挥每一个人积极性并团结协作才是不断追求和实现完美的根本途径。

4.慎用批评，多加鼓励，用赏识的目光看待学校的每一位老师和学生。

5.每作一项决定时，都要考虑：

是否从全局出发？

是否公正、公平？

是否征询过班子成员及相关人员的意见？

6.关心教师的生存状态，引领教师追求精神的丰富，而不要将学校的任何工作都与经济挂钩。

7.经常反思自己：

要求老师、学生做到的事，自己做到了吗？

你给了老师们哪些实实在在的帮助？

为学生做了哪些实实在在的有利于他们终身发展的事？

8.谦虚谨慎。

尊重上级，多向兄弟学校学习，多向他人学习。

9.不要随波逐流，坚持做自己认为正确的和喜欢的事。

10.做最重要的事。

当前（近一年内）自己最重要的事有两件：

将教师目标管理与民主建设有机结合，完善学校的组织结构，并发挥各部门的作用；

将学校办学特色深化建设与校本培训有机结合，努力营造学校浓厚的学习氛围，并逐步引导教师走向个性化的教科研之路，培养务实作风。