二年级上册第五单元教案 文档 2Word下载.docx

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通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。

）

　　二、初读课文，认知生字

借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。

　　2.字词教学（课件显示生字）。

　　①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。

　　②集体读（有注音）。

　　③开火车读（无注音）。

　　④抢读（无注音，打乱顺序）。

　　⑤游戏：

读字救小羊。

（课件显示情境：

大森林里，小羊站一边，大灰狼站在另一边。

大灰狼慢慢走近小羊，学生同时大声快速准确读出生字。

如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就会吃掉小羊；

如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。

　　3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。

这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。

由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。

　　三、朗读感悟

　　师：

读了这篇课文，你们有什么想法？

　　1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。

　　2.小组交流并讨论：

“我”为什么有这样的希望？

该怎么读才能表达出我的心情？

屏幕上随机出现相应的画面内容。

　　3.全班汇报，朗读感悟。

　　①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。

后两句“不是……而是……”，语调应由低沉，逐渐转向明快；

用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。

　　②第一小节屏幕显示：

浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。

　　引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。

　　第二小节屏幕显示：

灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

　　引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。

　　第三小节屏幕显示：

浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

　　引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

　　第四小节：

美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

　　引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。

　　（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。

　　4.感情朗读

　　①学生自由读全诗。

　　②男女生分读全诗。

　　③教师引读：

我真希望……

　　不是……

　　而是……

　　④看屏幕，学生配乐齐背。

教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。

并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。

　　四、联系实际，加深感悟，指导实践

　　1.播放有关环境污染的录像资料。

小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。

　　2.指导实践，布置作业（课件显示提纲）

这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。

通过观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。

通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。

　　　　　　第二课时

　　一、复习生字课文，导入

　　1.读生词卡片；

　　2.背诵课文。

小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗？

把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习结合起来。

　　二、交流调查结果，拓展延伸

　　1.全班交流汇报自己的调查结果；

　　2.谈自己的感受。

做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？

有什么新的希望吗？

该为环境保护做点什么呢？

　　3.语言实践，拓展延伸。

请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。

　　4.小组交流。

　　5.全班交流，适当点评。

通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。

通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。

　　三、巩固课文，加强语言文字的练习

　　1.出示问题，填上恰当的词语

　　洁白的（）芬芳的（）动听的（）

　　2.指导“我会写的字”

　　①出示我会写的字，引导观察。

　　②学生试写感悟，交流体会。

　　③根据书写情况，教师范写指导。

　　④学生再练。

　　3.采集本课中表达环境美的词语。

通过这个板块的练习，强化对学生语言文字的训练。

将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使指导更有针对性。

　　四、总结

学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！

18《清清的溪水》

第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字：

象系栽浇

　　2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，开火车读）

　　象系栽浇负泥培坑澡

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

　　2）看投影，读词语：

先让学生自己练习读，再指名读：

　　关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象

　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）

　　负：

上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。

注意与“见”字区分。

　　培：

左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。

“培”字的第七笔是撇。

浇：

这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。

　　象：

可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。

第六笔是：

撇

　　栽：

先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：

斜钩、撇、点。

这是一个形声字。

　　动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　4）理解词意：

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：

　　“小兔气愤地说。

”

　　“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。

　　“野猪刨坑，大象栽树。

　　“溪水变成浑浑的了。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　四、指导学生进行书写：

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业：

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

第二课时

　　教学目的：

　　1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。

　　3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

　　1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。

　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。

　　教具准备：

投影片

　　教学过程:

　　一、复习巩固:

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。

（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

　　2、看投影，读词语：

　　3、教师小结学习生字情况。

　　二、学习课文:

（一）、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，想一想：

清清的溪水一直都是清清的吗？

它有哪些变化？

　　（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。

　　2、溪水为什么突然变黄了？

让我们带着问题去学习。

（二）细读课文，深入理解：

　　1、指名读第二?

?

十自然段，用自己的话说说：

溪水为什么会变黄？

　　（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。

没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。

　　教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。

　　2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：

　　1）自由读，试着加上表情和动作。

　　2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。

　　3）全班交流展示：

　　小组展示读

　　班级分角色读

　　3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。

（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）

　　4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：

我们应该怎样办？

　　结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：

　　如：

清理水中的泥沙；

　　在水边种植树木，植树造林；

　　进行治理，并建立保护区；

　　加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；

　　在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。

　　……）

　　5、再读课文：

想一想：

大象和野猪是怎样做的呢？

在书中画一画，自由读最后两个自然段。

　　6、指导最后两个自然段的朗读：

　　1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。

　　2）齐读。

　　三、拓展练习：

　　1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：

1）分角色有语气地朗读。

　　2）分角色排演课本剧。

　　3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？

　　4）以大象和野猪的口气写一封公开信。

5）为课文续编故事。

　　……

　　2、结合生活实际进行讨论：

　　在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？

有没有类似的事情？

是怎样解决的？

　　四、教师小结：

　　这个故事告诉我们：

毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。

要使溪水变清，就要多栽树。

作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。

记住一句话：

保护环境，人人有责！

　　五、作业：

　　1、有语气地朗读课文。

　　2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。

　　板书：

19一封奇怪的信

教学目标

1.认识14个生字，会写8个字及以下列词语：

姑娘、种树、奇怪、举着。

2.有感情地朗读课文，读好人物对话所表达的意思。

3.理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

教学重点、难点

1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2.体会小姑娘美好的心灵。

教学准备

生字卡片，挂图。

教学时数

两课时。

教学过程

1.认识14个生字。

正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，读好人物对话，激发学生关心国家大事，关心绿化的美好情感。

生字卡片；

挂图。

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们对我们大西北有多了解，说说你知道的。

一个小姑娘知道了大西北的情况，用行动来表达自己的心愿。

2.板书课题，齐读。

3.读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同桌互读，纠正读音。

3.以不同形式认读生字词。

4.小组讨论交流生字的识记方法

5.班上交流汇报识记生字的成果

6．巩固识字。

通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

三、读文讨论，评价人物

1.自由读课文，标出自然段，思考：

课文主要写了一件什么事？

2.朗读课文2—8段，讨论问题。

（1）小姑娘为什么要邮寄槐树籽？

联系实际，体会“沉甸甸”的意思。

（2）指导朗读2—8自然段。

（3）你觉得小姑娘是个什么样的人？

你从课文的哪些地方看出来？

3.轻声读9—10自然段。

（1）用“______”画出小姑娘说的话，用“～～～”画出叔叔说的话。

（2）从小姑娘的话中，你知道了什么？

（3）指导朗读人物的对话，重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气，体会小姑娘的爱心。

四、说话训练，提升情感

你喜欢小姑娘？

为什么？

五、分角色演读课文

1.教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

2.学生小组分角色演读课文，教师指导。

3.让学生上台演读课文。

1.会写8个字及新词。

生字卡片。

一、巩固认字。

1.游戏认字

我做动作，说你猜。

“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。

2.读句子

小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

二、指导书写生字

1.自主观察田字格中的生字，按结构归类。

2.说说自己认为难写的字。

3.教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。

重点指导书写“树”、“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。

4.描红、临写

5.师生评价。

课堂板书

19．一封奇怪的信

小姑娘→寄树种→支援大西北

爱心叔叔→抱小姑娘

20、不用嗓子的歌手

　教具准备：

　　生字卡片；

动物的头饰；

课件。

　　教学课时：

两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认读13个生字，读准字音认清字形，在课文中找到这个字的位子，把句子读流利。

　　2、朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。

　　一、导入揭题

　　1、出示课件：

欣赏图片

　　2、生齐读课题，不用嗓子唱歌，那么它们是用什么来唱歌呢？

　　二、听故事（整体感知，激发课文兴趣）

　　1、出示课件（挂图）

　　2、说一说你听到的故事，

　　三、读故事，

　　1、自由读，要求读准字音，读通课文，在读故事中遇到不认识的字该怎么办？

（1）、要求：

先通读，再选自己喜欢的段读，准备参赛。

（2）、评议，

　　四、掌握生字的读音：

出示生字卡片

　　五、学习课文。

　　1、要想学习课文，我们得先认识一只小黄莺。

（贴图片）黄莺可是森林中的百灵鸟，它唱歌十分动听，小黄莺想找几位金嗓子歌手，组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢？

　　2、指名读2——4自然段，都找到了谁组织森林合唱队呢？

　　3、学习第二自然段

（1）、小黄莺来到什么地方？

听到了什么？

（2）、嗡嗡嗡的声音虽然很轻，却十分动听，这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢？

（靠翅膀振动发声）

　　（3）、看课件。

　　（4）、指导朗读，分组读，齐读，男女生互换读。

　　4、学习第三自然段

（1）、小黄莺飞到什么地方去了？

这歌声怎么样？

小黄莺有是怎么样称赞的呢？

（2）、小青蛙是靠什么发声的呢？

　　（3）、指导朗读方法同上。

　　5、学习第五自然段

（1）、小黄莺又飞到那里？

它又听到什么声音？

蝉发出的声音又怎样？

（2）、这回小黄莺又听到后，它自己也做了调查，看看它的调查结果会怎么样？

　　（3）、看课件

　　（4）、齐读本段

　　6、小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队演出开始了，（课件，播放动物的声音）好听吗？

能用你们读来表达吗？

　　7、“这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还好听，”这些歌手指谁呢？

它们分别用什么来唱歌呢？

　　8、齐读全文。

　　六、作业1、有感情地朗读课文。

　　2、找找看其他动物是怎么发声的。

　　第二课时

　　1、复习课文内容，分角色朗读表演课文。

　　2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。

　　3、识字写字。

　　一、复习课文内容，

　　1、齐读课文，

　　2、在小组内分角色朗读，

　　3、出示表格，生口头填空。

　　动物声音的特点发声方式

　　小蜜蜂嗡嗡嗡十分动听翅膀振动发声

　　小青蛙呱呱呱响亮有节奏声囊发出声音的

　　蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断

　　靠振动肚子上的透明的薄膜发声

　　5、你还找到了那些小动物的发声方法呢？

交流吧！

！

　　6、学了这篇课文，你有什么收获呢？

（生畅所欲言）

　　7、总结：

《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂，小青蛙，

　　蝉这三中动物的发声方法，其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等

　　着小朋友的发现呢！

希望小朋友要仔细观察，认真思考，这样你有很

　　大的收获！

　　二、识字

　　1、出示要认读的生字，学生拼出读音，2、小组讨论怎样记字型的。

　　三、写字。

　　1、出示要书写的正字，生读。

　　2、给这些字组词。

　　3、生记字行，认识欠字旁

　　4、教师范写，（略）

　　5、学生练习书写，教师巡视。

不用嗓子的歌手

　　小蜜蜂靠翅膀振动发声的

　　小青蛙靠声囊发出声音

　　蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声

　　教学目标：

（1）、认读13个生字，会写7个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读

　　教学重难点：

　　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

21《动物过冬》教学设计

一、教学目标

1、认识2个生字“刮、钻”，学会正确书写“刮钻”。

2、通过情境创设、角色体验，入情入境地朗读课文，读好对话。

能仿照课文对话的形式进行说话训练。

3、了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

，

二、教学重难点：

重点学习课文第三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程

（一）揭题导入

1、小朋友们，我们来猜个谜语吧，听好了。

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（指名猜）（雪花）

2、冬天到，雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖，那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢？

今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。

板书课题，齐读。

（二）初读课文

1、课文讲了哪些小动物？

他们又是怎么过冬的呢？

答案就在课文里面，自己大声读读课文就能知道了。

出示要求：

（1）边读边标出小节号。

（2）遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。

（学生自由读）

2、分段检查读：

师：

（课文读好了，谁能告诉老师，这篇）课文一共有几段？

我请8个小朋友分小节来读课文。

（看看哪个小朋友能把课文读的正确流利，不添字，不漏字）

注：

每读完一个作简短的点评，最好是肯定长处，以便让后读者明确该怎么读；

发现错误要及时纠正，不必每次叫小朋友评价。

逐段朗读，要求读准字音，把句子读通顺，其中穿插字词教学。

出示词条：

第二自然段：

刮起来，商量（轻声）。

指名-