人教版九年级下册语文单元检测一附答案文档格式.docx
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④核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。
⑤学业质量标准制定的目的是结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，让它成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准。
A．④①②⑤③
B．⑤③①②④
C．⑤③④①②
D．④①⑤②③
6．下列有关文学常识的叙述不完全正确的一项是（）
A．戴望舒，原名戴梦欧，现代诗人、翻译家。
主要作品有《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
B.《断章》的作者卞之琳，诗人、翻译家。
主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
C.《统一》一诗的作者是智利诗人聂鲁达。
他曾获1971年诺贝尔文学奖，主要作品有《漫歌》《二十首情诗和一支绝望的歌》等。
D.《海燕》是短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，其作者是俄国作家高尔基。
高尔基的主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
7．下面图表是中国天气网发布的2018年5月1日河北省部分城市天气情况的预报。
请概括从图表中获取的主要信息。
2018年5月1日河北省部分城市天气预报
城市
白天
夜间
天气现象
风向风力
最高气温
最低气温
石家庄
雷阵雨
北风3～4级
22℃
小雨
北风<
3级
12℃
唐山
阴
东风3～4级
23℃
阵雨
11℃
廊坊
东北风3～4级
25℃
沧州
衡水
24℃
13℃
邢台
答：
____________________________________________________________________________
8．综合性学习。
近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。
请你完成下列任务。
[诵读我宣传]
（1）为营造活动氛同，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。
（要求：
句式对称，有感召力，20字以内。
）
[节目我主持]
（2）活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》，接着，著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》。
请你给这两个节目写一段串词。
衔接自然，富有感染力。
[活动我策划]
（3）在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。
请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。
活动一：
_______________________________________________________________________
活动二：
二、阅读理解。
（一）阅读《海燕》节选，完成9-12题。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔：
这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
9．请你概括选文所描绘的画面。
10.找出选文中描写暴风雨的句子，并说说这些句子的表达作用。
11.在选文第5段中，“大海”最终战胜了“闪电”，这样写有什么深刻的含意？
12．谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。
____________________________________________________________________________
（二）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
祖国土
阿赫玛托娃
我们不用护身香囊把它带在胸口，
也不用激情的诗为它放声痛哭，
它不给我们苦味的梦增添苦楚，
它也不像是上帝许给的天国乐土。
我们心中不知它的价值何在，
我们也没想拿它来进行买卖，
我们在它上面默默地受难、遭灾，
我们甚至从不记起它的存在。
是的，对我们，这是套鞋上的污泥，
是的，对我们，这是牙齿间的沙砾，
我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉，——
这多余的，哪儿都用不着的灰尘！
但我们都躺进它怀里，和它化为一体，
因此才不拘礼节地称呼它：
“自己的土地。
”
13．诗中的“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”指什么？
表现了作者什么态度？
14．为什么说“我们甚至从不记起它的存在”？
15．诗中“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词语的使用有什么作用？
16．结尾一句在诗中的作用是什么？
（三）阅读下面的文字，完成1-4题。
炊烟是乡村的水墨画
刘世河
①描写故乡的文章，出镜率最高的莫过于“魂牵梦绕”这四个字了，而能体现出这四个字的景象，非家乡的炊烟莫属。
②“暧暧远人村，依依墟里烟。
”身居都市已久，我曾一度对陶渊明笔下的“归园田居”十分向往，如今人到中年才如梦初醒，其实我的童年和少年时光就是在这样一个如诗如画的地方度过的。
③我的老家在鲁北平原，村东一条小河蜿蜒而过、过河不远便是一个高高隆起的沙土岗子，岗子上的白杨树枝繁叶茂，一到夏天便绿树浓荫，成了我们这帮孩子玩耍的天堂有时候玩累了，我就坐在岗顶上静静地望着小村，努力在那些模样都差不多的院落中寻找自己的家。
④起初总是眼花缭乱，后来望着望着就有了经验：
看炊烟。
父亲患有胃病，医生叮嘱要三分治七分养，吃饭须有规律，还得是热乎饭，不管多忙，一日三餐母亲都会准时生火做饭，所以村里升起的第一缕炊烟多半就是我们家的。
⑤母亲常说：
“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子”彼时年幼，对母亲的话一知半解，在意的只是制造炊烟的灶台上母亲又做了什么好吃的饭。
正所谓，饥望炊烟眼欲穿，一心只想肚儿圆。
⑥炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息。
⑦早晨的炊烟风轻云淡，就像天边薄薄的晨曦，清灵疏朗，昭示着庄稼人早饭的简单，熬一锅小米粥或玉米糊糊，几个馒头就着一碟小成菜就齐活了。
吃罢早饭，上学的上学，上班的上班，下田的下田，农家新一天的生活便拉开了序幕。
⑧午间的炊烟是庄稼人匆忙的步履。
不同于早饭的是，午饭虽然简单，但一定要吃得硬实扛饿。
因此，午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝，一如庄稼人忙秋忙夏时脚不沾地的身影。
⑨傍晚的炊烟是最美的，也最能体现农家生活的细致与温馨，晚饭是全家人的聚餐，也是庄稼人一天当中最悠闲的时候、庄稼人有个小习惯，就是越闲越吃，所以晚饭自然丰盛些：
如若恰巧那天家里有喜事，更会杀鸡烧肉以示庆贺。
乡下人干活是急性子，但吃饭蛮讲究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必须长”的道理，小火慢炖，肉烂汤浓。
因此，傍晚的炊烟是细水长流，从黄昏一直摇曳到夜幕降临。
⑩炊烟如此缭绕生动，古诗词中自然少不了它的倩影。
“乱云剩带炊烟去，野水闲将白影来”是辛弃疾笔下的炊烟；
“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”则出自柳永笔端。
⑪写炊烟最多的当属陆游。
“岭谷高低明野火，村墟远近起炊烟”和“遥望炊烟疑可憩，试从行路问村名”都是他的。
可见放翁对田园袅袅飘逸的炊烟有多喜爱。
后来又读到陆游“雾敛芦村落照红，雨余渔舍炊烟湿”的句子，禁不住疑惑，炊烟怎么会是湿的呢？
⑫直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟。
原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！
又想起母亲当年对炊烟的比喻，突然觉得母亲就是一个十足的诗人。
而在我的眼里，炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花，它自由舒展，浓淡随意，更像是一幅黑白交织的水墨画，氤氲在乡村的上空，画中的奇妙意境只有看懂它的人才能体会得到。
⑬而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲。
（选自《文苑·
经典美文》，2018年第3期，有删改）
17．请你概括一天中三个不同时段炊烟的特征。
18．阅渎下列语句，按要求作答。
（1）炊烟还是小村的晨钟暮鼓，每天都传递着村人们晨起晚息的信息，（从修辞的角度加以赏析）
（2）原来炊烟是和思念缠绕在一起的，泪眼看炊烟，又怎么会不是湿的呢！
（赏析加点词的表达效果）
19．第⑩⑪段中引用关于“炊烟”的诗句有何作用？
20．最后一段内涵丰富，请联系全文加以分析。
21．阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。
一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。
我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。
这段旅程让我的内心久久不能平静。
在妈妈的催促下，我离开了。
要求：
①自拟题目；
②字迹工整，书写规范，不少于500字；
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
单元检测全练版P10
1．C“隧”应读suì
、
2.CA．博→博。
B．莫一寞。
D．蜗一涡。
3．A“心安理得”是指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然，和“鼓起勇气”没有关系，因此使用不恰当。
4．BA．缺少主语，可删掉“看着”。
C．语序不当，应先“提出”问题，后“解决”问题。
因此“解决并提出了这个问题”应为“提出并解决了这个问题”。
D．“支持”与“运动”搭配不当，应在“不可抗拒的运动”后面增添“这一理论”。
故选B。
5．A通读所有句子，明确语段重在介绍核心素养在教育教学中的作用。
其中，第④句提出；
核心素养的概念，为总领句：
第①句承接第④句，说明核心素养的职能；
第②句中的“这种期望和要求”承接第①句中的“期望”和“要求”：
第⑤句中的“教育目标”承接第②句中的“教育目标”；
第③句中“在这一目的指引下”承接②⑤句，由此可以判断A项正确。
6．D“其作者是俄国作家高尔基”有误，应为“其作者是苏联作家高尔基”。
7．答案2018年5月1日河北省部分城市天气预报：
白天以阴天为主，夜间为小雨或阵雨；
风向多为北风，昼夜风力大多3～4级：
白天最高气温在22℃至25℃之间，夜间最低气温在11℃至13℃之间，昼夜温差在11℃左右。
（“时间地点”“天气现象”“风向风力”“气温”，四个方面要答全，意思对即可）
解析本题考查提炼概括信息的能力。
“2018年5月1日河北省部分城市天气情况的预报”分为“白天”和“夜间”两大组数据信息。
每大组又包含三组数据，从这六组数据中比较概括出相同点或不同点即可。
8．答案
（1）（示例1）名家示范入耳经典作品润心（示例2）学名家诵读赏经典魅力（示例3）跟随名家读经典启迪智慧悟人生
（2）（示例）在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春的勃勃生机。
同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情？
有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！
（3）（示例）课文诵读大比拼诵读技巧分享会诵读好处大家谈古典诗词朗诵会（写两个即可）
解析
（1）本题考查拟写标语的能力。
抓住活动主题“诵读名家进校园”，结合自己的日常积累作答。
主要采用对仗的手法，同时要考虑标语的简洁性和感召力，另外，也不能超过题干中对字数的要求。
（2）本题考查语言表达的能力。
题目要求拟写节目串词，两个节目依次是诗歌朗诵朱自清的《春》和《背影》，这两篇文章我们都学过。
在拟写时注意用优美简洁的语言分别简要概述每篇文章的内容，做到既总结上一个节目，又引出下一个节目，要衔接自然，具有感染力，并用简洁流畅的语言把它们有机组合起来。
（3）本题考查策划活动并拟写活动名称的能力。
需要设计的活动是关于诵读的，在语言表述上要简洁明了，同时还要注意活动的可操作性和切合性。
9．答案暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨。
解析本题考查对文章内容的概括能力。
选文描绘了暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨的到来的画面。
10.答案“狂风吼叫……雷声轰响……”“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
”作用：
象征愈来愈激烈的革命风暴，为刻画海燕的形象创设典型环境。
解析本题考查对语句的筛选及对语句作用的分析能力。
筛选出描写暴风雨的句子，体会暴风雨对海燕形象的烘托作用。
11．答案揭示了无产阶级革命必胜的前途。
解析本题考查对内容的理解能力。
结合时代背景理解，“大海”最终战胜了“闪电”，表明无产阶级革命一定会取得胜利。
12．答案这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。
它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
解析本题考查对语句含意的理解能力。
海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨，是革命的最强音。
13．答案浅薄空洞的“爱国感情”。
鄙弃的、否定的态度。
解析本题考查对短语含义和作者态度的理解：
读完全诗就会明白作者对祖国的情感是真诚质朴的，而对“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”是持反对态度的，也就是反对空洞无意义的“爱国感情”。
14．答案对“祖国土”太习以为常了，以至毫无感觉。
解析本题考查对诗句含意的理解。
“从不记起”，这是从习以为常的角度来讲的，太熟悉就会忘记其本身的存在。
15．答案说明“祖国土”如此平凡甚至微贱，所以遭受儿女们的冷漠和鄙弃，同时也为“祖国土”受到儿女们的“践踏蹂躏”而感到酸楚。
解析本题考查词语的表达作用。
“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词说明了“祖国土”的卑微的状态，隐含着作者为之而痛苦的情感。
16．答案点明文章主旨，表达了对祖闻土地深深的热爱之情。
解析本题考查诗句的作用。
因为是最后一句话，其作用往往较重要。
“不拘礼节”写出了作者对土地的亲近，“自己的土地”则表达了作者对土地的认同和热爱，这些内容点明了诗歌的主旨。
17．答案早晨的炊烟轻淡；
午间的炊烟急速；
傍晚的炊烟悠长
解析本题考查内容概括能力。
阅读全文，明确第⑦⑧⑨段分别描写了早晨、午间和傍晚的炊烟，抓住其中的语句“早晨的炊烟风轻云淡”“午间的炊烟往往急速升起，瞬息消逝”“傍晚的炊烟是细水长流”，可概括出早晨的炊烟“轻淡”，午间的炊烟“急速”，傍晚的炊烟“悠长”。
18．答案
（1）运用比喻的修辞手法，把早晨傍晚的炊烟比作晨钟暮鼓，形象地表现了人们按照炊烟作息的习惯。
（2）“缠绕”本义是用带状物或条状物盘绕其他物体，文中指炊烟和思念交织在一起，炊烟是故乡，是母亲，看到炊烟就会想起母亲，想起故乡，从而激发对母亲、故乡的思念；
思念母亲、故乡，自然会想到炊烟。
炊烟和思念紧密缠绕在一起，在魂牵梦绕中泪眼看炊烟，炊烟怎么能不湿呢。
解析本题考查语言赏析能力。
（1）根据“炊烟”“晨钟暮鼓”可定采用了比喻修辞；
然后结合句中的“传递着村人们晨起晚息的信息”体会此句在于表现炊烟如同“晨钟暮鼓”一样，指导了人们的作息。
据此概括即可。
（2）先解释词语的本义，根据“缠绕”二字的偏旁可推知其本义是用带状物或条状物盘绕其他物体。
再点明词语在文章中的引申义，“炊烟是和思念”交织在一起的。
根据所给句子的前一句“直到离家多年后，有一回在梦里又见故乡炊烟，醒来后却一枕清泪，才终于有悟”，以及文章最后一段中的“而且这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲”，可知在作者眼中，炊烟是故乡和母亲的象征，炊烟和思念交织，即作者思念故乡、思念母亲之情浓郁而不可摆脱。
19．答案通过诗句中炊烟的美表现了乡村炊烟的美景，抒发了作者对故乡炊烟的喜爱之情，引用诗句也为文章增添了文学色彩，增加了文章的可读性。
“雨余渔舍炊烟湿”引出作者的疑问，为下文揭示自己思念故乡、思念母亲埋下了伏笔。
解析本题考查对引用诗句作用的理解能力。
首先读第⑩⑪段，找出所引用的关于“炊烟”的诗句；
然后理解诗句大意；
最后结合全段内容体会这诗句写出了炊烟怎样的特点，蕴含着作者怎样的情感，与后文内容有什么关系。
20.答案文中“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子”表现了炊烟与饭食的联系，“花”是美好的，“灶台上开出花”意味着母亲最美好的
心愿就是一家人饱暖无忧。
“炊烟不但是庄稼人灶台上开出的花”，它“更像是一幅黑白交织的水墨画”，表现了炊烟与家乡的联系，代表了浓浓的母爱和乡情，所以说母亲是这幅水墨画的作者，这幅水墨画的色调是暖的。
（围绕“母爱”“乡情”结合文本内容回答即可）
解析本题考查对文段内涵的分析探究能力。
首先认真阅读题目要求，即联系全文分析最后一段的内涵。
最后一段“这幅画”在第⑥段中提到过，作者将“炊烟”比作“一幅黑白交织的水墨画”“氤氲在乡村的上空”，在作者的眼里，炊烟与“乡村”、故乡一直联系在一起，“这幅画”写出了作者的乡情。
“这幅画的色调永远都是暖的，因为它的作者是母亲”，联系文章第⑤段母亲的话“这炊烟就是咱庄户人家灶台上开出的花，花一开就有饭香，日日有饭香就是好日子”，可知“炊烟”与“饭香”的关系表现了炊烟与饭食的联系，“灶台上开出的花”“日日有饭香就是好日子”则表现了母亲的美好心愿——一家人饱暖无忧。
母亲是炊烟的缔造者，炊烟里含着浓浓的母爱和乡情，因此说母亲是这幅画的作者，这幅画的色调是暖的。
21.[写作指导]本题要求根据所提供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，注意记叙文的六要素。
写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展。
“古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景、叙述经历和故事、抒写感受。
材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”。
总体来说要积极向上，想象要合理，表达要顺畅。
人们常说“想象是创作的翅膀”，其实，想象是一切创新活动的基础，写作此文，其选材的时间范围、内容范围大体是可以确定的。
对“回到了几百年前”“古沉船”和“奇幻之旅”加以想象，可以想象这艘“古沉船”因何而沉没，发生了一件什么样的事。
本题中提供的材料中有“经历了一场奇幻之旅。
在妈妈的催促下，我离开了”的限制，只能是在这段材料的中间扩写，插入这段奇幻之旅。
总体来说，想象要合理。
写作思路一：
“我”回到了几百年前，亲身参与了这次事件，经历了一场奇幻之旅。
古沉船是如何的从威风凛凛走向没落，“我”经历了一段怎样的奇幻之旅。
最后回到现实。
写作思路二：
“我”回到了几百年前，见证了这次沉船事件．经历了一场奇幻之旅。
回到现实。
写作思路三：
“我”本身没有回到几百年前，只是从沉船的现状，联系历史，想象当时的情景，思绪被打断，回到现实。
[例文]
东平历险记
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观、一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。
我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，恍惚间，我的眼前开启了一扇门，门里好像传来一个声音，“想进
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