相思树阅读答案 10页Word文档下载推荐.docx

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“燕子！

”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗？

这不就是燕子吗？

这不就是我从来没有见过的燕子吗？

这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？

在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：

“燕子啊！

燕子啊！

你是我温柔可爱的小小燕子啊?

在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：

“快看！

宝贝，快看！

那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！

怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。

天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜......和一种朦胧的悲伤......

一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。

图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。

在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。

在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。

其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。

但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！

8.通观全文，本文写了哪些“美丽的错误”？

为什么说这些错误是“美丽的”？

答：

__________________________________________

9.本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用？

请简要回答。

10阅读文章，回答下面的问题。

（1）解释文中加横线词语的含义。

朦胧的欢喜：

朦胧的悲伤：

（2）从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。

11.作者认为我们有时候应该面对“所有的真相”，但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误”。

你是怎样认为的？

请简要谈谈。

__________________________________________

参考答案：

8.本文写了以下“美丽的错误”：

①‘‘父亲’’把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。

②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。

这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。

9.内容上：

“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；

结构上：

作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。

10.

（1）朦胧的欢喜：

儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。

朦胧的忧伤：

注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。

（2）连用了三个反问句，作者将“乌秋”认做了故乡的“燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。

11.这些“错误”，是人们无法得到自己的所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的美丽的误会，人们可以用它慰藉自己心灵的遗憾。

如果可能就让他们一直误会下去吧，千万不要打破他们的谎言，让其重新陷入到遗憾中。

篇二：

《焦急》阅读附答案

阅读下文，完成后面的题。

（20分）焦急龙应台①为什么老写故乡的缺点？

难道你看不出这

里有任何一点美好的东西？

为什么不说说故乡的好？

②朋友这样指责我。

③于是我带点罪恶

感，走到人头攒动的街头，再深深看一眼。

④还有比阿华更好的肉贩吗？

从清晨6点开始剁

肉切肉，应是血肉模糊的木台子却干干净净。

切肉的时候，专心致志，把皮切开，把肥肉去

掉，然后小心地把你要的肉放在秤上，告诉你多少钱，再添上一点瘦肉。

包好之后，如果嫌

提着太重，他就先把肉放在他的冰箱里，等你回程再取。

阿华没读过几年书，可是他弯身切

肉那个专注的神情，好像手里一块油腻的肉是珍贵的木雕艺术，一刀都错不得。

⑤到河边的

邮局取信也是件愉快的事。

认识你之后，忘了邮箱钥匙也没有关系，窗后的人并不在意为你

走一趟，把信递给你。

如果你远行，回来时急急探望堆积的邮箱，会发觉整叠整叠的邮件一

捆捆扎好，等着你来拿。

更好的是，插队的人挤到你前头去时，卖邮票的小姐会很有正义感

地坚持先把邮票卖给你。

⑥取信之后，我就绕到邮局后面的河堤。

十点钟，正是涨潮，水波

一浪又一浪地扑着河岸。

对着观音山，我坐在堤上读信，偶尔，水花会溅到信纸上来。

如果

是黄昏，艳丽的夕阳就把薄薄的信纸映成透明的红色。

⑦谁说我看不出这块土地的美好？

⑧

可是，我确实写不出赞美的文章来。

我说不出口。

⑨住在校园中心，通往外界有三条路可走。

出了前门是一条短短的下坡路，左边有栋朴素的老庙，飞檐很轻巧地指向天空。

右边是青翠

的稻田，荷锄的农人站在田心，远远看去像个稻草人。

从侧门走出，是条充满蛙鸣与蟋蟀声

的山路，通往长满相思树的山丘。

夹道的茅草丛和茅草后的水田里藏了千百只生命旺盛的小

东西，在夏天的夜晚，?

忘情地嘶喊。

这条路只能散步，不能聊天，因为虫声很放肆。

第三

条路则从后门出去，路上没有一盏灯，就是黑暗中一条荒野小路。

有时，月亮升起，草丛

的香味?

⑩一年过去了，第一条路旁的水田被挖土机填平，拥挤的钢筋水泥楼房像肮脏的

章鱼，张牙舞爪地延伸。

路面被卡车轧坏了，凹凸不平。

建筑材料到处弃置。

再过几个月，

人家会搬进来，摊贩会占据路旁，货车会夹在路中。

这条路，愈来愈难走。

⑾蛙鸣的山路也

结束了。

建筑一寸一寸地把水田吃掉，蟋蟀和青蛙被机器压死。

后山上满山遍野的相思林一

片一片地被砍掉，花枝招展的墓园像癣一样，到处散布。

建到一半又停工的房子露着生锈的

铁管，很狰狞地霸占着山坡。

⑿这条路，我不再走。

⒀最后那条在黑暗中仰视月光的小径，

也失去了。

现在，短短一条路就有七个垃圾丘，一转弯就是一个，半年前丢在那儿的免洗饭

盒、汽水瓶、废电池，现在还在那，明年，也会在那。

有月光的晚上，垃圾的腐臭混合在逐

渐消失的草香里。

⒁指责我专挑故乡缺点的朋友，是个比我快乐的人。

他可以站在渡船头，

迎着河风尽情地去受落日的感动，毫无保留地去爱那满天的彩霞。

我望着波光潋滟，想的是

水中多少鱼已含汞。

望着河上如水上人家的

采砂屋，想的是河底的沙如何淤积在河口，造成

浅沙风浪，使小船出海有翻覆的危险。

望着美得令人心疼的夕阳，我想的是，为什么这样的

美景，我却必须站在垃圾的腐臭中欣赏？

坐在杜鹃花围绕的阳台上，我想的是，那三条路正

一条一条地干枯，好像有人在我的血管末端打了结，好像有什么病毒正一寸一寸顺着我的四

肢蔓延上来--我想的是：

⒂这个美好的土地，你正在往哪里去？

⒃原谅我，我真的写不出赞

美的文章来，因为我心急如焚。

⒄可是，你不焦急吗？

小题1:

文章④--⑦段写出了作者对这

土地_________________的感情，后文却反复强调“确实”“真的写不出赞美的文章来”，原因

是________________________。

（4分）小题2:

品味语言，回答下面的问题。

（共6分，每小

题3分）A．请赏析文章第⑨段中

（1）处加点短语忘情地嘶喊的表达作用。

B．文章第⑿段，句子独立成段，比较下面原句与改句在表达效果上的不同。

原句：

这条路，

我不再走。

改句：

我不再走这条路。

不同：

________________________小题3:

请根据文章第⑨段创设的情境进行合理想象，围绕草丛的香味，续写

（2）处画线的

句子（至少运用一种修辞方法）（2分）有时，月亮升起，草丛的香味小题4:

将文章⑨-⑾段与下面链接的语段进行比较阅读，指出他们在写作上的一个共同点，

并结合内容说明作用。

（4分）（提示：

可从写法或词语运用的角度作答）

【链接】?

于是

那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。

但是，

这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千

码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。

所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根

拔起。

（节选自王鼎钧《那树》）共同点：

________________________作用：

________________________小题5:

文章结尾写道：

可是，你不焦急吗，这句话是否激起了你内心的波澜？

请以这美好的

土地，你正在往哪里去为开头，写下你阅读时的感悟。

（50字左右）（4分）参考答案：

小题

1:

示例：

热爱（或：

赞美、赞叹）作者看到城市化的进程使环境遭到严重破坏，美好的景象

渐渐消失，不由得痛心疾首、心急如焚。

小题2:

A示例：

“忘情的嘶喊”运用了拟人的修辞手

法，写出这些小生命纵情肆意的歌唱、大声地呼喊，写出了它们自由旺盛的生命活力（或生

存状态等）。

B示例：

原句突出强调了这条路被霸占、被掠取，作者感到惋惜、痛心，不忍再

走。

改后的句子语气平淡，不能充分表达这种感情。

小题3:

草丛的香味弥散在柔美的

月光里，如美酒一般让人沉醉。

小题4:

示例1：

对比。

《焦急》将通往校园外的三条路一年前

后的变化进行对比，《那树》将那树生长缓慢与人类城市化进程之快进行对比，鲜明地表达出

作者对作者对人类城市化进程快速推进，使自然环境遭受严重破坏的忧思和伤痛。

示例2：

数量词连用。

《焦急》“一寸一寸”“一片一片”，《那树》“一里一里”“一千码一千码”“一排

一排”，数量词叠用使读者真切地感受到人类城市化进程之快使自然环境遭受破坏，表达出作

者深重的忧思和伤痛。

示例3：

动词连用。

《焦急》“吃”“压”“砍”等，《那树》“铺”“架”

“挨”等动词连用，使读者真切地感受到人类城市化进程之快使自然环境遭到严重破坏，表

达出作者深重的忧思和伤痛。

小题5:

示例:

这美好的土地，你正在往哪里去？

你饱受了人类

带来的苦难，你被所谓的文明践踏。

人们啊，请停下你的步伐，给我们一个完整而美丽的“家”。

试题分析：

从④段对阿华的赞扬、⑤段中邮局服务人员的周到细致、⑥段中河堤看信

的惬意与夕阳照耀下的美景，无不透露出作者对故乡的热爱和赞美之情。

可后文作者写到“真

的写不出赞美的文章来”，是呀，仅一年的时间，第一条路就被钢筋水泥占据，昔日的美景被

拥挤的、脏乱的环境代替；

第二条路——山路也被“建筑一寸一寸地把水田吃掉，蟋蟀和青

蛙被机器压死。

后山上满山遍野的相思林一片一片地被砍掉，花枝招展的墓园像癣一样，到

处散布。

建到一半又停工的房子露着生锈的铁管，很狰狞地霸占着山坡”，自然环境遭到毁灭

性的破坏；

第三条路——那条在黑暗中仰视月光的小径。

现在，短短一条路就有七个垃圾丘，

面对美景渐失，环境遭到如此程度的破坏，作者心急如焚、痛心不已。

做此题就要回到原文，

按照题干的要求，找到答题区域，细细分析原文的句子，品味作者的情感。

A这道题其实挺简单，学生可能会被“表达作用”四个字弄蒙了。

表达作用的含义比较宽泛,

就是这种表达方式所起到的作用。

比如，句子中用了比喻，那么比喻的表达作用学生们很清

楚。

其实这个题就是了解清概念，然后联系原文赏析句子。

B句中也是出现了“表达效果”

四个字。

所谓表达效果是指文章的语言，在介绍对象中所产生的影响、作用和心中的想法。

具有理想表达效果的言语可以是明白晓畅、生动活泼、形象而富于表现力的。

例如：

形容自

己不变的的生活，有人说：

“一贯如此”，有人说：

“还是老样子”，还有人说：

“涛声依旧”，

三句意思一样，都表达了生活方式始终如一的意思，但表达效果则不相同。

第一句不能明显

传达出一种情趣，第二句透露出悲观无奈、消极不满的意味，第三句却达观诙谐，积极向上，

而且形象感强。

再看此题的这两个句子，“这条路，我不再走了”强调了这条被破坏被霸占的

路让作者痛心兼不忍心，可后一个句子“我不再走这条路”情感很平淡。

这是一道续写题。

所谓续写，即根据原材料提供的线索、情节、环境、人物性格以及作者的

思路等，通过合理的想象，运用一定的写作手法，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、

语言、表情等，或者使之成为一篇完整的文章，或者只是完成一个片段。

分析此题，实际上

是一道融理解与表达为一体的续写试题。

它要求考生在深入语言环境的前提下，感悟与联想当时的美景，按照题干的要求，写出一个符合文中意境的句子。

根据题干的提示，先看第⑨自然段，写了当年学校通往外界的三条路，是那样的充满大自然的生机，那样的纯净、幽美，可第⑩⑾自然段写到其中的两条路被占有，自然环境遭到毁灭性的破坏，前后形成对比；

而题干中给的《那树》的片段，学生很熟悉，也是运用了对比，因此就找到了内容上的相同之处，运用对比表达作者对城市化进程中对自然环境的破坏的忧虑和痛心。

当然词语运用上，两个片段都用了叠词和具有表现力的动词。

此题考虑时可看提示：

可从写法或词语运用的角度作答，这样可以节省很多时间。

这是一道开放性试题，这道谈感悟题有一个开头这美好的土地，你正在往哪里去做题时一定要注意到，因为有一个开头，所以答题时就要注意语意的连贯。

谈感悟一定不能脱离文章内容重起炉灶。

篇三：

相思树与相思鸟共有的细胞结构是（）

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。