13河北建筑工程学院度本科教学质量报告Word格式文档下载.docx
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四是倡导“学生第一、教师优先”的思想观念，出台相关政策，为学生提供优质服务，为教师教学工作创造优良条件。
五是学校、各二级学院、系、部、教研室各级领导坚持听课制度，具有教师专业技术职务的各级领导，坚持为本科生上课。
2、政策激励本科教学
学校制定与出台了一系列激励教师全身心投入教学的政策制度。
教学成果奖、优秀教材奖、教学质量优秀奖等各类评奖调动了广大教师的积极性，同时开展了“十佳教师”评选和“青年教师公开课比赛”等活动，积极引导教师爱岗敬业，严谨治学，提高教学水平和教学质量；
学校制定的校内津贴、住房分配、晋级晋职、党员发展、人才引进、资源配置以及各类评优政策制度，都充分体现了向教学一线教师和教学部门倾斜，努力为教师尤其是学术带头人、优秀骨干教师创造良好的工作、学习和生活条件，鼓励他们安心于教学工作。
目前我校共有专任教师493名，生师比为16.6:
1，具有高级职称的教师230名，中级职称的教师215名，初级职称的教师31名，无职称的教师17名，所占比例如下表。
专任教师
高级职称
中级职称
初级
无职称
493
46.65%
43.61%
0.06%
0.03%
3、投入优先本科教学
为满足教学工作的需要，学校财务预算重点考虑、优先安排教学经费。
在经费安排中，优先保证教学需要，确保教学经费足额到位。
1.学校教育经费总额（万元）
15397
2.教学经费总额（万元）
890
3.教学改革与建设专项经费总额（万元）
50
4.教育经费支出（万元）
940
4、教、科研促进本科教学
学校正确处理好教学、科研、社会服务的关系，实现科研、服务与教学工作的良性互动，促进本科教学工作水平的提高。
鼓励教师特别是高职称的教师，积极承担国家级、省部级和市厅级科研项目，开展与企业间的横向科研合作；
鼓励教师通过服务社会的产学研技术平台，参与国家和省重点建设项目的设计、施工、管理等工作，从而掌握工程建设领域的最新动态、工艺和技术。
并把科学研究成果和工程实践中的最新成果纳入理论与实践教学环节，渗透于课堂教学、实验与实习和毕业设计（论文）等实践教学之中，有力地促进了学生实践能力的提高和创新能力的培养。
5、各方服务本科教学
学校明确树立了教学中心地位的思想，在各部门岗位职责中明晰了服务教学工作中的职责，不断增强服务意识，改进工作作风，提高服务效率，全校上下形成了人人关注教学、人人关心教学、人人服务教学的良好环境，有力地保障了教学工作的有序、高质量运行。
将有限的资源投入在教学上，教学状况统计见下表：
项目分类
占地面积（平方米）
642288.43
建筑面积（平方米）
158227.29
教学科研及辅助用房面积（平方米）
62718
其中：
教室（平方米）
35082
图书馆（平方米）
4803
实验室、实习场所（平方米）
18890
专用科研用房（平方米）
2034
体育馆（平方米）
1909
会堂（平方米）
教室（间）
211
外语教学计算机机房（含语音室）
19
多媒体教室
26
教室座位数（个）
15311
1530
3395
6、党建保障本科教学
教学是学校的中心工作，党委始终坚持“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”的工作思路，通过加强党的建设保障本科教学。
一是加强领导班子和干部队伍建设，尤其是加强教学部门的领导班子建设，增强院、系部领导班子的团结和效能，形成党政团结和谐的工作局面。
重视选拔、任用优秀教师担任院、系部、党政部门的领导，现任副处级以上干部70%是教学一线的学术骨干和优秀教师。
二是加强基层党组织建设，充分发挥基层党组织在教学工作中的战斗堡垒作用。
三是加强党员队伍建设，重视发挥党员在教学工作中的先锋模范作用，教学中涌现出一大批优秀党员教师。
每年学校表彰和推荐到上级党组织表彰的优秀党员、优秀党务工作者70%以上是教学一线教师。
重视吸收青年教学骨干入党。
四是抓好党风促教风、促学风，把教师的教风、学生的学风作为民主评议党员、评选先进基层党组织的重要考核内容。
党的建设为教学提供了有力的思想和组织保障，在全校形成了各级领导班子和领导干部重视教学、基层党组织支持教学、党员带头搞好教学、全员服务教学的良好育人局面。
第二部分教学工作亮点
2.1以本科教育质量建设为中心带动教学工作
我校一直把提高教育教学质量作为首要任务来抓，并且不断完善质量保障监控体系，坚持规模、质量、长远发展相结合，加强教育教学的基本建设，逐步深化教育教学改革，推进教育创新。
通过创新高地与品牌特色专业建设、专业综合改革、实验教学示范中心建设、教学团队与教师梯队建设、精品资源共享课程建设、大学生校外实践教育基地建设、教学质量监控体系建设等来促进我校教学工作改革。
2.1.1高地、专业建设
我校以高地、专业点建设、品牌特色专业建设、专业综合改革等为依托，积极推进创新发展。
在开展本科教育创新高地的实践工作中，以品牌特色专业建设、专业综合改革为核心，按照“巩固成果、深化改革”的方针，坚持特色与长远发展相结合，继续加强和巩固基本教学建设，进一步深化教育教学改革，不断推进教育创新。
我校目前建设有3个省级教育创新高地、5个省级品牌特色专业、2个国家级特色专业建设点、1个国家级专业综合改革试点、2个省级专业综合改革试点。
2.1.2师资建设
学校始终把师资队伍建设作为提高人才培养质量的根本保证。
本着“加大投入、稳定骨干、扩充总量、优化结构、提高素质”的工作方针，抓好“稳定、引进、培养、使用”四个环节，采取积极有效措施，逐步构建了一支以学术带头人为代表，以中青年骨干教师为核心，以主讲教师为基础，数量充足、结构合理的高水平师资队伍，有效满足本科教学的需要。
主要基础课和主干课师资队伍着力加强各专业主要专业基础课和主干专业课师资队伍建设，加强专业教师的继续教育工作，鼓励专业教师对外进行学术交流与研讨，支持教师通过开展科研和工程实践提高专业能力和教学水平。
目前主要基础课与主干专业课教师中具有高级职称的占总数的46.65%，具有硕士以上学位的占总数的76.26%，以中青年教师为主，精力充沛，事业心强。
通过培养双师型教师，不断提高师资队伍专业素养。
实验教学师资队伍采取各种措施加大实验教师队伍建设，鼓励实验教学人员接受继续教育，提高学历层次，接收优秀硕士研究生充实实验教师队伍，提升其整体素质。
实践教学师资队伍作为以培养应用型人才为主的教学型大学，在各专业教学过程中，特别注重实践教学环节，提高学生动手能力。
建设专兼结合的“双师型”师资队伍，满足实践教学需求。
2.1.3大学生校外实践教育基地建设
学校依托相关企业，发挥双方技术、人才优势，根据专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建大学生实践教育体系，加强实践教学资源建设。
建设培养专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力。
通过建设实践教育基地，承担学生的校外实践教育任务，建立高校与行业联合培养人才新机制，推动高校加强实践教学，创新人才培养模式，提升高校学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。
学校目前建设有1个国家级大学生校外实践教育基地。
2.1.4质量监控体系建设
在实际工作中，我们注重通过不断完善的教学质量监控体系来保障教学工作的顺利进行。
1、教学质量监控的目标系统
（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标、人才培养方案等；
（2）信息采集系统——其主要监控点为管理部门的日常教学检查工作、督导检查工作、教师、学生监督评价等；
（3）质量标准系统——其主要监控点为教学环节质量标准与教学规章制度的落实等。
2、教学质量监控的组织体系
由教务处、督导组、教师及教学信息员构成监控组织，根据职能分工在不同层面上实施质量监控。
3、教学质量监控的方法体系
（1）教学信息监控——领导听课、常规教学检查，教学信息员座谈会、问卷调查等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中动态问题；
（2）教学督导监控——对教学活动、教学环节、教学管理制度、教学改革方案等进行常规性的随机督导和反馈；
（3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。
4、教学质量监控的制度体系
（1）教学督导制度；
（2）领导听课制度——行政领导、教学管理人员听课制度；
（3）学生评教制度——每学期通过网络评教、问卷调查，对担任课程主授教师进行评价；
（4）教学常规制度——教师教学规范、考试制度、教学事故认定等。
2.2加强制度建设为教学工作提供保障
2013年学校对各专业人才培养方案进行了全面修订，编印了《河北建筑工程学院2013年版<
培养方案>
》。
新的人才培养方案全面体现了“大工程”教育理念，体现高等工程教育新模式、新思想、新方法，体现时代发展的新要求。
积极探索实施“通识教育基础上的宽口径专业教育”的学科大类人才培养模式；
坚持“以学生为本”，实现知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，立足于教育教学全局，在“纵向贯通”和“横向全面”两个方面精心设计适应时代要求的新知识结构和课程体系；
根据大工程理念和工程教育模式，倡导在工程环境下学习，加强实践环节，加强理论教学与工程实践的紧密结合；
坚持统一规格要求与促进学生个性发展相结合的原则，因材施教，注重调动学生在教学过程中的主动性，提高学生自主学习的能力；
加强创新精神和创新能力的培养，设置创新课程，增加创新性实践环节，加强创新教育与实践；
积极改革教学模式和方法，树立以学生发展为中心的教育理念，适当减少必修学分和课内学时，培养学生的学习主动性和自主选择能力。
2013年学校开设课程总门数为663门，四年制专业理论教学总学分在140-145学分之间，实践教学环节安排40周左右，约占总学分的25%左右；
课程体系由通识教育与基础课程、学科基础课程和专业课程三大类构成，每类课程设有必修课和选修课，必修课与选修课比例，理工类约为8:
2，文管类约为7:
3；
毕业实习和毕业设计（论文）时间，工科专业不少于14周，理、管、文、艺术类学科专业不少于12周；
为了鼓励大学生积极参与创新实践活动，促进创新型人才的培养，原则上学生在创新实践活动中取得的成果（包括校内外各类竞赛奖、课题研究成果奖、学术论文、发明专利等），均可认定其学分。
学校在不断完善教学规章制度的同时，狠抓制度的落实。
校领导带队开展学期初教学检查、期中教学质量检查、期末考试巡视，督促、检查各项教学工作的落实。
通过召开教学工作会议和教学工作例会，对教学检查中发现的问题及时整改。
同时对照各项制度要求及质量标准开展专项检查与评估，加强教学过程管理。
注重奖惩结合，定期开展十佳教师评选、青年教师公开课比赛等活动。
对在教学与教学管理中违反规定的教师、管理人员和学生，严格按照《关于教学事故的认定及处理办法》及《学生违纪处理规定》等有关规定处理，有力保证了本科教学工作的有序开展和人才培养质量的提高。
教学管理制度体系的建立和严格执行，促进了良好教风、学风、考风的形成，取得了显著的效果。
2.3加强教学研究与教学的融合
2.3.1积极改进教学方法，提高授课质量
多年来，采取一系列有力措施，积极开展教学方法改革。
如邀请校内外教学名师、专业指导委员会委员等知名教授开展教学示范课和讲座；
每周组织教师开展教学法研究，探讨教学方法，交流教学经验；
定期组织课堂教学观摩，鼓励教师参加各类教学竞赛，提高教学水平；
在学生评教、领导评教、专家评教、院十佳教师评选、青年教师公开课比赛、新教师教学实践考评、精品课程和重点课程建设、优秀教学成果奖评比、教学质量优秀评比、多媒体课件评比等项工作中，将“采用先进的教学方法与手段”作为重要评价指标，对教师改进教学方法和教学手段起到了促进作用。
这些措施使教师教学水平得到普遍提高。
根据专业、课程特点，采用多样化的教学方法。
为满足我校培养高素质应用型人才的要求，积极采取理论教学与实验、课程设计、各类实习相结合，校内教学与生产现场教学相结合的方式，通过实践教学环节努力提高学生综合运用所学知识的能力。
在课堂教学方面，各二级学院、系、部均注重教学方法的改革，强调以培养学生的综合素质为目标，充分尊重学生的个性，变应试教育为素质教育，加强学生创新精神和创新能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式、案例式、互动式、研究式等教学方法，注重课堂的教学艺术，讲究教学方法，以教学大纲为标准，同时反映学科的新进展和新动态。
2.3.2加大力度推动信息化平台建设
构建信息化平台，完善校园网络，使教育教学由网络终端走进每一间宿舍。
积累教学资源，通过平台免费向广大师生提供学习资源，注重资源共享。
2.3.3双语教学
学校鼓励信息技术类等专业率先开设双语教学，制定了《关于双语教学的若干规定》，目前在计算机科学与技术专业已开设双语教学课程7门，教学效果良好。
学校各二级学院、系、部均制定了双语教学规划，分层次、有步骤地开展双语教学。
在计算机科学与技术专业，选配综合水平较高的教师，有步骤地推进双语教学。
在其他专业课程教学中，注重实效，视条件成熟情况，稳步推进双语教学。
2.4学生学习效果好
通过人才培养模式的不断创新和教学改革的不断深入，我校教育教学质量不断提高，学生学习满意度高，学习效果好，2013届本科生毕业率为99.4%，学位授予率为96.3%，考取研究生人数占到应届本科毕业生的10%左右。
目前学校在全国25个省市自治区招生，生源充足、质量好。
近三年在河北省第一志愿录取率接近100%。
毕业生就业率一直保持在较高水平，名列河北省属高校前茅。
毕业生到中省直单位、全国500强企业、机关、科研院所、高校等单位就业和考取研究生的人数不断增加，就业质量不断提高。
毕业生中许多人成为全省乃至全国建筑行业的骨干力量，为地方经济建设和社会发展做出了重要贡献。
学校综合实力、办学水平、教学质量等受到了社会各界一致好评。
《中国教育报》、《河北日报》等新闻媒体对学校给予了高度评价。
学校对中国建筑工程集团公司等130多家用人单位进行走访调查，他们认为：
我校的人才培养方案、专业设置和课程设置与执业注册制度结合紧密，符合社会对建筑类人才的需求，培养的毕业生专业素质好、综合能力强、留得住、用得上、干得好。
对毕业生的综合评价满意度均在98%以上。
近年来，学校建筑学、土木工程、机械设计制造及其自动化等特色专业深受用人单位欢迎，毕业生供不应求。
第三部分教学工作的思考与建议
3.1围绕教学质量，积极开展各项建设工作
改革开放以来，我国高等教育有了很大发展，教育质量也有不同程度的提高，但近年来高校自身确实也存在一些不适应形势发展的问题，需要进一步提高高等教育质量。
从我校发展的实际情况来看，继续巩固与提高教学质量非常有必要。
特别是我校面临着人才培养的质量、目标与社会需求有一定差距，部分学生专业思想不牢、基础知识不扎实，工程实践能力较差；
省级重点学科数量和高水平科技项目少，科研成果转化率低，产学研一体化进程缓慢；
各专业发展不均衡；
但人才队伍建设与科学发展要求个别方面不相适应，一流的专业领军人物有些紧缺。
因此，实施“本科教学工程”对我们是很好的机遇，学校从上至下高度重视，统一思想认识，积极投入到“本科教学工程”建设中。
3.2以质量工程建设为契机，锐意改革
进一步增强实施质量工程的自觉性、坚定性和整改落实的针对性。
面对影响学校进一步科学发展的突出问题，既有历史的原因，也有人为的消极因素，既有政策因素，也有体制机制原因。
对此，我们要保持清醒冷静的头脑，认真分析问题产生和存在的原因，好对症下药。
经过学习实践活动的全面、深入分析，问题具体原因体现在：
部分干部对中国特色社会主义理论学习得不够，对科学发展观理解得不深，处理复杂问题的能力及大局观不强，对社会主义办学观及高校教育规律把握得不透。
培养人才是任何一所学校永恒的中心任务，提高人才培养质量是任何一所学校永恒的主题。
人才培养质量是学校的生命线，若上述问题产生的原因不清除，我校存在的突出问题就难以解决，存在的问题难以解决，学校人才培养质量、整体发展质量势必受到影响，久而久之，拖而不决，就会影响到学校的生存和发展，影响到每一名教职工的利益。
3.3实施教学质量工程，提高教学工作水平
既要有整体目标，又要有具体目标，力争在具体项目上有所突破。
整体目标是实现具体目标的基础，具体目标是整体目标的体现。
因此，在实施教学质量工程建设上，我们要着眼解决存在的突出问题，全面提高教育教学质量及办学水平，扎扎实实地展开质量工程建设。
3.4切实抓好师资培养
学校发展关键是人才储备，提高教育教学质量关键要靠人，实现教育教学质量提高是工作在教学第一线的教师。
工作千头万绪，最基础、最关键、最重要的是人才。
人才培养不能浅尝辄止，要全面培养、深入培养，以师资队伍建设质量提升教学工作质量
3.5加强综合建设
加强学科、人才、科技产业、后勤保障等工作的质量，全面提高学校办学质量。
我校实施的是泛质量工程建设，教学工作质量是主体，学科建设、人才队伍、科研、后勤服务保障等工作是质量工程建设的重要组成部分。
学校党委要求各级干部要按照整改方案确定的目标和要求，解决存在的问题，不断提高这些工作的质量，为全面提高我校的办学质量做贡献。
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