最新人教版一年级上册数学表格式教案Word文档格式.docx
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2、重视对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化,允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点,从感必经验出发直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动,注意应用意识和实践能力的培养,使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源,教学方法应体现开放性和创造性。
组织学生自主探索、合作交流的学习方式。
尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度安排(见附表)
教学进度安排
月份
周次
单元
教学内容
页码
课时数
9月
1
一
准备课
2-8
2
二
位置
9-13
3
三
1~5的认识和加减法
14-33
11
1、1~5的认识
2、加减法的初步认识
6
3、0的认识和有关0的加减法
3-5
四
认识图形
(一)
34-38
10月
6-9
五
6~10的认识和加减法
39-72
20
1、6、7的认识和加减法
5
2、8、9的认识和加减法
3、10的认识和有关10的加减法
4
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
11-12月中旬
10--11
六
11~20各数的认识
73-83
1、数11~20各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
实践活动:
数学乐园
12
七
认识钟表
84-87
13-15
八
20以内的进位加法
88-103
1、9加几
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
12月下旬
16
九
总复习
104-111
课题名称
教材2-5页准备课《数一数》
教学目标
知识与能力
通过数数活动,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
过程与方法
通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
情感、态度
与价值观
结合观察图画,初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
重点难点
按一定顺序指物数数。
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。
课前准备
动画课件
板
书
设
计
数一数
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
信息技术的运用
教学板块
(二次复备)
一、谈话导入
亲爱的小朋友们,你们好,从今天开始,你们将成为一名真正的小学生了。
在今后的日子里老师要和你们一起学习很多数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题,大家有信心学好数学吗?
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看
二、探究新知
出示图画,引导数数。
(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天,同学们都高高兴兴地来到学校,学校环境很美,你们看,这幅图里都画了些什么?
1.看图无序观察。
学生看什么说什么。
(有学生、老师、有的浇花,有的踢球,有树、有小鸟……)
2.引导有序观察学说完整话。
(1)边指边数出数量是1的人或物。
(一位教师,一面五星五旗,一个足球)
(2)边指边数出数量是2的人或物。
(两个同学向老师敬礼,两个同学在浇花,两把喷壶)
(3)边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。
(3个同学在踢足球,4棵葵花,5个大字“欢迎新同学”,6朵花,天上飞着7只小鸟,楼旁边有8棵树,一共有9个学生,一位老师,一共有10名师生。
)
(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。
教师谈话:
通过看这幅图我们知道,学校到处都有数学,而且这里的老师、同学互敬互爱,整个校园充满着团结、欢乐的气氛。
3.观察周围物体指物数数。
学生互相讨论。
(1)数一数教室有几个门?
几个窗?
每个窗上有几块玻璃?
有几盏灯?
教室墙上挂着几张画?
……
(2)横着数,一排有几张桌子?
竖着数,一行有几张桌子?
(3)数一数,你左边的一行有几个同学?
右边的一行有几个同学?
前边一排有几个同学?
后边一排有几个同学?
三、巩固练习
课上教学内容结束之后,可组织学生从学校门口开始,参观认识学校,边看边引导同学们:
你们都看到了什么?
(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……)数一数有多少棵树?
……
四、全课总结
今天你们都学习了什么?
(看图数数,分类,数数,认数字。
教学反思
教材6-8页《比多少》
教学
目标
在比较物品多少的活动中,使学生初步认识比较方法一一对应,知道“同样多”“多”“少”的含义;
帮助学生体验一些具体的比较方法。
使学生通过操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。
通过听童话故事,培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
教学重点:
通过观察、操作等活动,是学生学会比较事物的多少。
教学难点:
让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。
课件
比多少
一、创设情境,激发情趣
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。
学生观看动画,用所看到的动画内容讲小故事给同学们听,把学生的注意力转移到课堂教学中。
2、谈话导入:
请小朋友看一看,在我们班中,是男同学多,还是女同学多。
还是一样多?
你是怎么知道的?
今天,我们就来一起学习比较多少。
二、探究新知
1.教学“同样多”。
听后回答。
(一边看书一边回答。
)
(1)三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
进行德育教育:
团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
(2)图上有几只小兔?
每个小兔搬多少砖?
学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
(3)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。
我们就说:
小兔和砖头同样多。
(板书:
和
同样多。
学生模仿说一遍。
不要求学生和来势说得一模一样,只要能完整说明意思即可。
(4)图上还有哪些物体同样多呢?
(随意比较)
2.操作。
(教科书第7页“做一做”第1题)
(1)教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
(2)全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。
教师和学习有困难学生一起摆弄,以增强学生学习数学的信心。
摆好后回答:
梨片有几个?
一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的。
梨片和苹果片怎样呢?
3.教学“多些、少些”。
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
4.操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
三、巩固练习
教科书练习一第3~4题。
1.第3题:
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
2.第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
四、全课总结
教材9页位置《上、下、前、后》
通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、的基本含义,初步感受它们的相对性。
使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。
使学生感受数学与现实生活的密切联系。
重点:
主要让学生判别两个物体的上、下、前、后位置关系。
难点:
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下、前后方位的相对性。
上、下、前、后
一、游戏导入
小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?
(愿意。
)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!
聪聪和我门做个小游戏。
对话:
“鼻子下面是什么?
”
学生指并回答:
鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?
(可以是鼻子,眼睛等。
小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
二、探究新知
1.观察画面体会上、下、前、后含义。
师:
小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?
谁知道南京长江大桥是什么样子的?
你们想不想知道?
今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?
多媒体课件出示主题图。
请朋友们仔细观察,你都发现了什么?
你想告诉大家什么呢?
学生可能会说:
图上有火车、大卡车、轮船、白云等。
还可能会说:
火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?
可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢?
学生提问题,其余同学解决。
2.打开书,把第1页空白补充完整。
(1).拍手游戏。
a.师发口令,上、下拍手。
b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。
(2).小组活动。
小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。
3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4.举出生活中有关上、下、前、后的例子。
你能举出生活中有关上、下、前、后的例子吗?
互相讨论一下。
课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。
生活中有关上、下、前、后的例子有很多,你们说的都很好。
四、巩固练习:
完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结:
今天你们学会了什么?
高兴吗?
你们还知道哪些有关上、下前、后的知识?
教材10页位置《左、右》
在生活情景中认识左右,感知左右的位置关系,能用左右描述物体所在的位置。
经历观察、操作和活动的过程,初步掌握判断左、右位置的方法
在游戏活动中,体会位置与生活的密切联系,感受认识左右的必要性。
建立左右的标准,初步掌握判断左右位置的方法。
能用左右来描述物体的位置。
左、右
一、创设情景,感受学习左右的必要性
由图上下楼梯引入,你知道他们应该靠哪边走吗?
二、学习新知
游戏一:
1.反动作游戏感知相对性。
我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?
(学生回答,师生共同做反动作游戏)
2.举手游戏建立左、右标准。
大家喜欢做这样的游戏吗?
喜欢的请举手。
(学生有的举左手、有的举右手)
我看到大家都喜欢做游戏,谁愿意告诉我你举的是哪只手?
和他举的一样的同学请举起你的左手(右手),那其余的同学举的是哪只手呢?
( )
我们都有两只手,左手和右手。
(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?
(学生举例)
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
大家找一找,我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗?
(学生汇报。
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀!
这节课我们就来认识左、右。
左、右)
3.机器人游戏,感知身体的左、右。
下面我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗?
(1)伸出左手摆一摆,伸出右手摆一摆。
(2)跺跺你的左脚1、2、3,跺跺你的右脚。
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
(6)左手摸左耳,右手摸右耳。
(7)左眼眨三下,右眼眨三下。
游戏二:
找邻居,巩固练习
1.学生找邻居游戏。
我们一起来做个找邻居的游戏。
谁先说说什么是邻居?
在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
师任找一位学生A站起。
A说:
我的前面是(全班同学一起说是B),如果说对了,B站起来说:
“答对了”。
A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
教师找3~4人,共同做这个游戏。
然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。
每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2.老师找朋友游戏。
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同学们都找到了自己的邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
(1)每排从左数第二个同学都是我的好朋友。
(2)每排从右数第三个同学都是我的好朋友。
(3)从前面数第四个同学都是我的好朋友。
(4)从后面数第一个同学都是我的好朋友。
(5)从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。
游戏三:
我和我的好朋友握握手,现在请一、三、五排同学向后转,全体起立,伸出右手和你对面的同学握握手。
好,握着别松开,你发现什么了呢?
你的朋友伸的是右手吗?
看起来好像不一样呢?
为什么?
(学生讨论得出:
因为我俩是面对面的,所以看上去不一样。
游戏四:
左、右相对应练习
下面我们来做个举手游戏。
要求:
1.和老师举的一样。
2.说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向,然后和学生面对面。
游戏五:
左、右的应用
课件演示:
小动物排一队做操(分别是:
小猫、小猪、小松鼠、青蛙)。
聪聪站在背后,说从左数青蛙排第一。
明明站在前面,说从左数,小猫排第一。
请大家来判断,他俩谁说的对。
学生意见不一致,让学生实际来扮演,4位小朋友扮演小动物站在路中间,两边小朋友分别扮演聪聪和明明。
最后得出结论,他俩说的都对,因为他俩是面对面的。
游戏六:
1.猜一猜。
小朋友们看,小汽车和我们捉迷藏呢!
一排汽车,树丛挡住了一部分,其中,露出4辆,第4辆说:
“从右数我排第二,猜一猜,我们这一排共有几辆车?
2.左、右在生活中的应用。
一个社会没有秩序,生活将会杂乱无章。
人们为了维持秩序设定了一些规则,大家按规则行事,生活就变得井然有序。
生活中按照左、右制度规则的事例也很多。
如:
课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图,使学生在实际生活中体会左、右,从小养成遵守交通规则的好习惯。
四、全课总结:
今天你们学会了什么?
教材14-16页1-5的认识和加减法《1-5的认识》
使学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5中的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。
培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
利用“家庭院落园“图,使学生初步感知“用数学“的乐趣,同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。
1-5的基数含义和写法。
1-5的写法
1-5的认识
1、2、3、4、5
一、情景创设,引入教学
1、创设动画情境。
教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示:
湛蓝的天空一轮红日,院落4朵向日葵;
一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗,3盆花、5个南瓜,房顶上还有3只燕子。
2、数画面中的人和物。
让学生观察以上画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人和物,各有多少个(或多少只)。
学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以指导。
数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数,先数数目小的再数数目大的。
3、用1-5各数表示画面中的人和物。
在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上,派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。
当学生说“1个太阳、1只小狗“时,即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面(如教材所示),并告诉学生,一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。
并在小狗图下面贴上“1“。
同时让每个学生找出数字卡片“1“,摆放在桌子上。
并提问:
“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?
“学生通过认真观察,可能有许多答案,如“有一位老奶奶;
等。
2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。
4、1-5的各数的形状的认识。
在学生用1-5各数表示出图中的人和物以后,闪动5张数字卡片,学生对着自己摆的1-5这5张数字卡片,每个人发挥想像,同桌的或在小组里说一说,1-5这5个数字各像生活中的哪些东西。
学生说的也许是我们教师不曾想到的物体,对学生丰富的想像力不能随意扼杀,应积极鼓励。
最后师生共同概括出1-5各数的形状特征:
1像小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像小旗,5像秤钩。
通过这些形象的比喻,加深学生对1-5的形状的记忆。
5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。
(1)教师:
“请你拿出小棒,分别摆出不同的形状,指名上台演示。
(2)请学生举例,说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。
二、教学数序。
1、逐步感知1—5的数序。
用计数器拨一拨。
从1个珠子到5个珠子。
2、整体感知1—5的数序。
三、教学数的写法。
1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。
学生先看,然后书空笔顺,再描一描。
注意学生的书写姿势。
2、教学3、4、5的写法。
方法同上,注意3的两个半圆开口的方向是向左。
教师检查学生书写笔顺,及时辅导较差的孩子。
四、课堂练习。
1、做“做一做”中的1、2习题。
教师带领学生一起合作交流,加深对数的认识。
五、课堂小结:
教材17页1-5的认识和加减法《比大小》
使学生掌握1—4各数比较大小,初步认识“〉”“<
”、“=”符号。
培养学生良好的学习方法及数感。
使学生获得对数感的经验,对以后统计的题目的理解做准备。
了解比较大小的各种符号,学会运用各种符号。
比大小
一、课堂常规教育
二、探究新知:
教师:
前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识,这节课我们我们继续学习新的知识,看谁听的认真,学得好。
1、出示主题图。
教师以讲故事的形式导入新课。
草地上有三只小猴子,它们从商店买来了许多水果。
小朋友你们看它们吃的可香了,小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗?
它们是怎样分的这些水果吗?
2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。
教师先出示三只小猴子