小学新苏教版语文四年级语文下册优质课公开课教学设计我不是最弱小的 1Word下载.docx
《小学新苏教版语文四年级语文下册优质课公开课教学设计我不是最弱小的 1Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学新苏教版语文四年级语文下册优质课公开课教学设计我不是最弱小的 1Word下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
说说课文主要写了一件什么事？
为文章划分段落。
第（至自然段）
（至自然段）
三、我来品课文：
1．说说对“最弱小的”一词的理解。
2．“我不是最弱小的的”这句话是谁说的？
他为什么要这样说？
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.对对子：
明对暗夜晚对白昼东升对西沉花前对月下强大对弱小
2.板书：
弱小
3.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。
题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。
4.一个题目可以提出三个问题。
来读课题
（出示：
①谁不是最弱小的？
②我是不是最弱小的？
③我不是怎样的人？
）
生练读后用课题回答。
5.教师小结：
即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。
6.初读课题，从这个题目你想知道什么？
（如：
我是谁？
还有比我更弱小的吗？
谁比我强大？
谁以为我是最弱小的？
二、突破自学障碍点，顺畅阅读：
（一）出示目标1
学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的6个生字，会认绿色通道中的1个字。
（二）师简述目标
学习课文，我们首先要做到学会生字新词：
读准音，会书写。
（三）检测字词
1.学习生字新词
托利yà
亚kuà
ng旷地几dī滴雨点xiān掀起jiāo娇嫩xiān纤弱wēi薇
闷热 附近 大雨如注 滂沱大雨 野蔷薇
2.指名读，正音。
3.一起学习生字，说说记忆字形的办法。
（区别“娇、骄”）
4.教师范写部分生字，学生描红。
“娇、纤”左边略窄，右边略宽；
“滴、掀”左边的偏旁约占整个字宽的三分之一。
现在请同学们捧起语文书，一起把课后第3部分的词语读一读。
（四）出示目标2：
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。
（五）师简述目标：
学会了生字新词，就为学习课文打下基础。
那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。
（六）顺读课文理解词语
旷地：
空而宽阔的地方。
纤弱：
柔弱纤细。
大雨如注：
注，灌入。
形容雨下得非常大。
磅礴大雨：
形容雨下得很大。
三、把握文章主旋律，顺清脉络:
1.默读课文，思考：
课文可分为哪两个部分？
每部分讲的是什么？
2.分段：
第一段：
（第1-2自然段）：
写萨莎一家在假日里到森林玩，突然遇到雷雨，爸爸、妈妈把雨衣让给了萨莎。
第二段：
（第3-8自然段）：
写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。
四、精选课文一部分，品读感悟：
（一）出示目标3
品读课文第一段，了解事情的起因。
1.指名读。
2.把自己喜欢的语句画出来，指导读好描写森林的美好句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
这是一朵怎样的蔷薇花？
（先回答）你能用朗读来表现出来吗？
（芳香扑鼻、美不胜收、鲜艳色彩、生机勃勃）
3.第一自然段中如果去掉“闷热”，行吗？
“闷热”是下雨时的前兆，你能选用一些文中的词语描写一段雨景吗？
4.面对突如其来的大雨他们是怎么做的？
读读第二自然段，哪些词语感动了你？
（赶忙.给了，接过.没有穿，却）
从中你体会到了什么？
（一家人相互关心，照顾最弱小的人）
你想到眼前浮现出一幅怎样的图画，又想到了哪些词语来形容这样的画面？
（和睦温馨其乐融融幸福快乐尽享天伦之乐）
五、突现下节知识点，顺延激情：
爸爸妈妈让雨衣的情景给4岁的萨沙带来了困惑，他想些什么，又是怎么做的呢？
从故事中你又受到了哪些启发？
我们下节课再来探讨。
六、精心设计练习题，检测完善：
1.看拼音，写词语。
2．选字填空
娇骄：
（
）嫩（
）兵必败（
）傲（
）阳似火
飘漂：
）摇（
）洋过海（
）浮迎风（
）扬
3.在括号里填上合适的词语
天气（
）（
）地看书
芳香（
）地开放
雷声（
）地低垂
七、板书设计
14我不是最弱小的
托利
地几
雨点
起
嫩
弱
四下第四单元课题14我不是最弱小的第2教时总第个教案
课型：
新授课聚南小学陆永健设计
1.指导学生理解课文第四自然段中妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
2.深入理解课文内容，体会萨沙的内心感受和所表现出来的勇气。
理解课文内容，教育学生萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
深入理解课文内容，理解妈妈的话“每个人都要保护比自己弱小的人。
”并指导自己的行动。
课前
先学提纲、课件、小黑板
1．熟读课文，写一写批注。
2．画出不理解的句子。
3．回想自己保护弱小的一件事情。
一、复习导入
1.今天，我们继续学习《我不是最弱小的》，通过昨天的学习我们知道课文中有哪几个人物？
2.课文讲了这五个人之间一件什么事情呢？
3.从这件事情中，我们可以看出谁是最强大的？
那最弱小的是谁？
二、品读感悟
理解课文第四自然段中妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，懂得要向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
1.出示：
“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”
（1）这句又让你们感受到了怎样的蔷薇花呢？
谁也能用朗读来展示一下？
（播放雷声、音乐）听的同学感受出来了吗？
（体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
（2）“滂沱大雨”怎么理解？
你能从文中找个近义词来吗？
你还知道哪些描写雨大的词语呢？
（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨多见于什么季节？
你们知道形容雨小有哪些词语吗？
（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）这样的雨多见于什么季节？
（3）请你轻轻地读一读这个句子，从这个句子中你体会到了什么？
（我觉得蔷薇遭风雨摧残，真令人同情；
我从花瓣的凋落，看出蔷薇的弱小和可怜，使人觉得非常惋惜。
（4）你能把你体会到的通过朗读表达出来吗？
看一看这可怜的蔷薇花，让女生再一起来感受一遍。
（5）同时出示两个句子。
瞧，雨中悲凉无助的蔷薇与前文美丽盛开的蔷薇形成了鲜明的对比。
现在，请女同学们读第一段话，男同学读第二段话。
引读：
“多么美丽动人的野蔷薇啊！
……”（女生接读）
“多么悲凉无助的野蔷薇啊！
……”（男生接读）
过渡：
是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，她们在暴风雨中无助地摇晃着。
看到此情此景，你会怎么想？
（多么可怜的花儿，多么无情的雨呀；
我想到了那句“夜来风雨声，花落知多少”；
我想要是这时雨停了该多好呀……）
2.而此时，萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇，是怎么做的呢？
请同学们静静地读课文，联系全文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。
（1）小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。
（2）师生交流，相机出示重点句，指导感情朗读。
（二）出示目标2
理解课文第2—8小节，体会萨沙的内心感受和所表现出来的勇气。
1.指名读课文2-8小节，想想萨沙为什么这样做，边听边把你的体会在书上画画。
小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。
集体交流，相机出示重点句，指导感情朗读。
交流时重点引导学生体验这样两点：
（1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。
这里要联系上文他们的做法来谈。
（2）萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。
这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；
此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
A“每个人都要保护比自己弱小的人。
”你是怎么理解这句话的？
联系爸爸妈妈是怎么做的？
（大家都在保护比自己弱小的人，因此我也要向他们学习保护比我弱小的蔷薇花。
是啊，保护弱小这种行动就像不灭的火炬一样从爸爸那传到了妈妈这，又从妈妈这传到了萨沙那，这火炬不会在萨沙这熄灭，它还将永无止境地传递下去。
这就是我们所说的“言行身教”，正是这言行身教使萨沙也有了要保护弱小的举动。
B为了证明自己不是最弱小的，他这样做了。
板书：
不甘示弱。
他是怎样证明的？
（出示图）
还有吗？
（出示句子）
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤细，毫无抵抗能力。
当时他会怎么说呢？
（出示填空）
“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
”萨沙问道。
读好。
（骄傲、自豪、得意）
C蔷薇花那么柔弱，需要我们去保护。
在妈妈亲切的话语中萨沙感觉到在大家眼中他是最弱小的，但是这个倔强的小男孩内心却不不愿意做一个最弱小的人。
他用他的行动证明了这一点他——“不是最弱小的”。
让我们一起来把妈妈和萨沙的对话读好。
可以加动作。
（读后，教师评价：
通过同学们的朗读，老师听到了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子的美好心声。
是啊，“每个人都要保护比自己弱小的人。
”萨沙的父母这样做了，萨沙受到了影响，也这样做了。
人与人之间是这样，人和物之间也是这样。
出示图片，配音乐，师用生动的语言作图解
（母亲爱恋着自己的孩子！
兄弟姐妹间的友爱亲情。
孩子对长辈的孝敬。
人们对动物的爱护。
乐于帮助有困难的人。
动物间的相互关爱。
这些都是多么感人的画面啊！
2.过渡：
他们和萨沙一家人一样，都是在保护比自己弱小的人或物。
我们应该向他们学习，自觉保护弱小者。
当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。
让我们再次用深情的语言来展现和回味萨沙一家人保护弱小的美好心灵！
来！
捧起书，让我们美美地读一读。
（配乐）齐读课文
三、立足教材，适度拓展：
1.联系自己的生活谈体会。
其实萨沙和你们一样，只是一个4岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？
比如：
刚刚出生的弟弟、刚出生的小动物、受伤的小鸟、生病的人、老人、受伤的人……
（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。
教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。
”）
2.遐想三四十年后的景象。
人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？
3.评点小结：
时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”，时刻坚持做到——“我不是最弱小的”。
四、检测完善
《补充习题》P50-52
板书设计：
14我不是最弱小的
爸爸——妈妈——萨沙——蔷薇花
（自觉保护弱小者）
升级会员 