民大附中自主招生语文考试试题Word格式.docx
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D．拂拭/嗜好贻误/心旷神怡罢黜/相形见绌
2．下列词语中没有错别字的一组是（）
A．脱颖而出砰然心动山清水秀聪明一事，糊涂一时
B．金榜提名引吭高歌见风驶舵一言既出，驷马难追
C．墨守成规轻歌曼舞再接再厉百尺竿头，更进一步
D．融汇贯通运筹帷幄言简意该学而不厌，诲人不倦
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
（1）中国环保专家在生态治污国际研讨会上国际社会加强对湿地资源的保护，以实现湿地资源的可持续利用。
（2）2004年，印度尼西亚苏门答腊岛附近海域发生了强烈地震。
地震引发的海啸给南亚一些国家带来了的损失。
（3）那青青的嫩竹，或一两株临窗，或三五丛傍水，为生活平添许多。
郁郁葱葱的万竿碧竹，更透出一派清韵，让人难以忘怀。
A．责令惨痛情趣B．呼吁惨重情趣
C．责令惨重情意D．呼吁惨痛情意
4．下列句子中加点成语运用恰当的一项是（）
A．急难救助服务作为这家保险公司几年前推出的一项特色服务，在广大客户中已是有口皆碑。
B．在这幅大型科学家群像图上，23位科学家或凝眸远眺，或垂首静思，或神情庄重，或谈天说地。
C．老师的热情鼓励，好朋友的诚挚劝慰，使他消除了顾虑，他终于说出了难言之隐的苦衷。
D．这次主题班会开始时气氛有些沉闷，多亏了辅导员抛砖引玉的一番话，才使大家的发言积极起来。
5．下列句子没有语病的一项是（）
A．核酸究竟是什么？
原来，它是一种不可或缺的现代人健康的营养素。
B．为了避免今后不发生类似恶性事故，我们应尽快建立健全安全检查制度。
C．经过广泛征集和精心筛选，使北京奥组委最终确定“福娃”为北京奥运会
吉祥物。
D．教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强大取决于劳动者素质的
提高。
6．对下列对联所评价的文学家判断正确的一项是（）
①世上疮痍，诗中圣哲；
民间疾苦，笔底波澜
②写鬼写妖高人一等；
刺贪刺虐入骨三分
③刚直不阿，留得正气冲霄汉；
幽愁发愤，著成信史照尘寰
④铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞
A．①杜甫②吴承恩③司马迁④范仲淹
B．①李白②蒲松龄③文天祥④辛弃疾
C．①杜甫②蒲松龄③司马迁④辛弃疾
D．①李白②吴承恩③文天祥④范仲淹
二、本大题包括7～8小题。
（共9分）
7．下面一段文字中甲、乙、丙、丁四处应添入的诗句各是什么？
选择答案，将其字母写在相应的横线上。
（4分）
菊花以黄色显示自己的容颜。
《礼记·
月令》中有：
“季秋之月，鞠有黄华”。
“黄花”在诗人笔下成了菊花的代名词。
“忽见黄花吐，方知素节回”，初唐王绩见到菊花吐艳，醒悟到重阳节的来临。
杜甫在战乱中度过重阳，从时序的推移中觉察到自身的衰老：
“（甲）”。
李白却用“（乙）”，“黄花不掇手，战鼓遥相闻”显示他特有的豪情。
诗人喜欢菊花，看重的是“（丙）”。
元稹说得更直接：
“不是花中偏爱菊，此花开后更无花。
”僧齐己赞它“无艳无妖别有香”，声明自己“栽多不为待重阳”，“却是真心爱澹黄”。
苏东坡的“（丁）”，既赞美菊花的品格亦隐喻自己的节操。
A．寒花开已尽，菊蕊独盈枝B．苦遭白发不相放，羞见黄花无数新
C．九日龙山饮，黄花笑逐臣D．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝
甲乙丙丁
8．下面是2010年上海世博会会徽，请你仔细观察，回答后面的问题。
（5分）
（１）用简洁的语言概括说明画面的内容。
（3分）
（２）对该会徽的涵义进行解说。
（2分）
第II卷（39分）
三、文言文阅读（共12分）
阅读《长虹饮涧》，完成9～12小题。
（12分）
长虹饮涧
北宋·
沈括
世传虹能入溪涧饮水，信然。
熙宁①中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐②。
是时新雨霁，见虹下帐前涧中。
予与同职扣③涧观之，虹两头皆垂涧中。
使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡毂④。
自西望东则见；
立涧之东西望，则为日所铄⑤，都无所睹。
久之稍稍正东，逾山而去。
次日行一程，又复见之。
孙彦先云：
“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”。
（选自《梦溪笔谈》）
【注释】①熙宁：
宋神宗年号。
②卓帐：
建起帐篷。
卓，直立。
③扣：
同“叩”，靠近。
④绡毂：
丝绸和纱的代称。
⑤铄：
同“烁”，闪烁。
9．解释下列语句中加点的词。
（1）信然然：
（2）立涧之东西望西：
（3）都无所睹睹：
（4）逾山而去逾：
10．下列语句中，加点词意义相同的一组是（）（3分）
A．予使契丹使人过涧
B．相去数丈逾山而去
C．又复见之久之稍稍正东
D．自西望东则见日照雨则有之
11．将下面的句子翻译成现代汉语。
是时新雨霁，见虹下帐前涧中。
翻译：
12．本文中认为虹是“”，虹形成的原理是“”。
（用原文语句填空）（2分）
四、现代文阅读（共27分）
（一）阅读《隔窗相望》，完成13～16小题。
（15分）
一棵梧桐树的阴影下，蹲着一个黑瘦的中年汉子。
他上穿一件皱巴巴的衬衫，下穿一条脏兮兮的黑裤子，脚上一双“踢死牛”布鞋，没穿袜子。
他不断地取下脖子上的短毛巾揩额头上大颗大颗的汗珠。
他的脚旁放着一只鼓囊囊的塑料袋，塑料袋里装着一套衣服，几包方便面，还有许多鲜黄的杏子。
学校是新建的学校，梧桐树是去年才栽的，它投下的阴影勉勉强强地能遮住壮年汉子。
我经过他身旁时，他正又一次用短毛巾揩脸上的汗。
“找学生吧？
”我问。
他赶紧站起来，脸上堆着笑：
“是找学生。
”
我又问：
“在哪一班？
他说：
“二（3）班。
“二（3）班？
“嗯。
“学生叫什么名字？
“赵飞。
我心里“咯噔”一下。
“刚才下课没找着呀？
“来得不巧，进校门刚赶上堂（课）钟（铃）。
我看看表，第二节课才上5分钟。
就是说，这位父亲还得在酷暑中苦熬40分钟！
我说：
“这儿太热，教学楼北边台阶上凉快，坐那儿去吧！
我不敢再多看这位父亲，赶紧走进教学楼。
赵飞是我班的“双差生”，纪律差，成绩差。
作为班主任，升入高中以来，我不知做了他多少思想工作，都没有什么效果，近来，顽劣程度还有增加。
我上了二楼，走到班的教室外，隔窗观察。
是语文课。
王老师正在动情地讲着，学生们听得入神。
可是，赵飞正趴在靠窗的课桌上睡觉。
赵飞此举，我已见惯不怪，而今天却让我非常恼怒，真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿。
我点起一支烟，猛吸一口，有了一个主意。
我轻敲一下窗子，示意赵飞的同桌叫醒他，让赵飞出来。
赵飞被叫醒了，揉着眼。
“跟我来！
”赵飞跟着我进了办公室。
大概认为我又要教训他了，摆出一副水泼不进刀枪不入的满不在乎的架势。
“往里边站点儿，赵飞。
赵飞往里边站了点儿。
“再往里边站点儿，站到窗户前。
赵飞大大咧咧地站到窗前。
“这节语文课，你在睡觉吧，赵飞？
赵飞轻描淡写地说：
“是。
“我想让你观察一个人。
观察之前我想提醒你，今年夏天天气干旱，持续高温，今天的气温是38摄氏度。
你要一边观察一边思考：
那个人来干什么？
他为什么蹲在那儿？
他一生最大的愿望可能是什么——好啦，隔着你旁边的这扇窗户。
那个人你抬眼就能看见。
——开始吧！
”赵飞抬眼一望，转身就要出去。
我用极其严厉的语气说：
“站着！
按我说的做！
赵飞不敢再动。
办公室里静极了，只有吊扇转动的“呼呼”声。
赵飞的眼里有了亮晶晶的东西。
赵飞的喉头在蠕动。
赵飞的双肩剧烈地抖动着。
下课的铃声响了，赵飞终于“哇”的一声哭出声来。
“老师，我……”赵飞泣不成声。
我严厉而又语重心长地打断了他的话：
“什么也别说，去吧，我相信你是一善于思考的学生，我不想听你现在怎么说，我想看你今后怎么做！
”赵飞咬着嘴唇重重地点点头，向我深深鞠了一躬，转身跑出办公室。
从此，赵飞像换了一个人，期末考试，赵飞的成绩跃入了全班前列。
13．请简要概括这篇小说的主要内容。
14．“我”以前对赵飞上课不守纪律的举动是“见惯不怪”，为什么今天却非常恼火，甚至“真恨不得冲进去把他揪起来狠狠地揍一顿”？
15．结合你对文中人物形象的理解,品析下面句子中带点词语的表达效果。
（1）他赶紧站起来，脸上堆着笑：
（2）“老师，我……”赵飞泣不成声。
16．这篇小说非常善于运用对比手法。
请你举出一例，并分析其作用。
（二）阅读《论“入迷”》，完成17～20小题。
论“入迷”
茅盾
有多种多样的“入迷”。
吉诃德①先生看武侠小说把一份家产几乎看光，还嫌不够，还要出去行侠，终于把一条老命也赔上。
这是“入迷”的一种。
《红楼梦》上香菱学诗，弄得茶饭无心，梦里也做诗。
这也是“入迷”。
但据说香菱居然把诗做好了。
乡间有伧夫②读《封神榜》，搔头抓耳，心花大放，忽开窗俯瞩，窗下停有馄饨担，开了锅盖，热气蓬蓬直上。
伧夫见了，大叫道：
“吾神驾祥云去也!
”跨窗而出，把馄饨担踹翻了。
吉诃德先生的“入迷”，结果是悲剧。
乡间伧夫的“入迷”，结果是喜剧。
香菱的“入迷”，结果不悲不喜，只成了一篇平凡的故事。
就“入迷”而论，吉诃德先生实在是伟大的，你看他始终不动摇。
乡间伧夫那一幕喜剧，叫做一时发昏，也许他赔偿了馄饨担以后就发誓不再看《封神榜》了。
但当他高叫“吾神驾祥云去也”，而且撩衣跳窗的时候，他那态度倒也是“严肃”的，他确实“走进了《封神榜》”，不自知其非书中人了!
至于香菱，她茶饭无心地读诗，她唯一的目的是自己也做个诗人。
使她着了“迷”的，不是那些作品，而是她自己想做诗人的“虚荣”。
故就“入迷”而论，香菱的，便是最下乘!
有些人一拿起小说来读，便在心里说：
“小说家言，岂能当真。
”于是带着怀疑的微笑，被动地看下去了。
他们自视为绝顶聪明的人，视吉诃德先生为天字第一号笨伯。
可是我们说，真正含有严肃的人生意义的小说，原来不是给此等人看的!
此等人看小说只是糟蹋时间罢了!
读小说一定得有几分“入迷”——就是走入作品中，和书中人一同笑一同哭，这才算不负那小说。
一位作家写作品的时候，也非“入迷”不可。
他的感情要和他笔下人物的感情合一。
就是要恨作品人物所憎恨的对象，拥护作品人物所拥护的一切!
作家必须自己先这么“入迷”，然后可望读者也“入迷”。
现在常听得人说：
“多读杰作，学取技巧。
”这话是不错的，但假使像香菱似的一面读杰作，一面心里想：
“我读完了这些，我就是文学家了。
”那他还是白读。
他读杰作的时候，应当毫无杂念，应该只是走进书去，笑时就笑，哭时就哭——他应该“入迷”!
所谓技巧的学得这一步，是在他几次“入迷”以后自然而然的结果。
他把杰作咀嚼消化，成为他自己的力量了。
倘使他读杰作的时候心里总惦记着“快学技巧呀!
”他在杰作的字里行间时时“画”着“这是不是技巧”的问号，那他决学不到什么技巧。
要是他自以为“学到”了一点什么，那也不是真正的学到，而是生吞活剥的模仿，甚至是剽窃!
归根一句话，人与文学的关系，“入迷”是必要的!
【注释】①吉诃德：
指西班牙小说家塞万提斯长篇小说《堂吉诃德》中的主人公。
②伧夫：
粗人。
伧，粗野。
17．什么是“入迷”？
请你根据文意用自己的话概括。
18．作者说“有多种多样的‘入迷’”，并列举了三个“入迷”的事例，它们分别是、和。
19．在作者看来，“入迷”有三种境界，请用简练的语言分条概括。
（每条不超过15字）（3分）
20．为什么说“人与文学的关系，‘入迷’是必要的”？
第III卷（60分）
五、作文（共60分）
21．请你以“我读懂了”为题，写一篇作文。
要求：
①将题目补充完整再作文。
②除诗歌外文体不限。
③不少于600字。
我
读
懂
了
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