细节描写教案.docx

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细节描写教案

高一作文训练课

——细节描写教案

何庆兴

教学目标：

使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。

教学重点：

引导学生领悟细节描写的具体要求——真实、典型、细微，并力求生动、新颖。

教学难点：

在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有典型意义”的意识。

教学方法：

学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。

教学媒介：

幻灯。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导语

举一实例[现实生活当中（校园内）让我们感动不已的的精彩细节]，引导学生感悟到细节不细，细节之中更足体现精神。

转而谈到叙述类文章常常于细微之处出亮点，让我们过目难忘。

比如：

“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”

“’温两碗酒，要一碟茴香豆。

’便排出九文大钱。

”

“直起身又看一看豆，自己摇头说，’不多不多！

多乎哉？

不多也。

’”

（让学生品味出：

）孔乙己的形象之所以让我们难以忘怀，得益于成功地运用了细节描写。

今天我们这堂作文训练课学习的对象就是细节描写（板书课题），学习的目标是掌握细节描写的方法。

二、介绍细节描写的含义

（过渡语：

要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义）

出示幻灯：

细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

三、比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用

（过渡语：

细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？

让我们一起来赏析下列文段。

）

A、缺乏细节描写的文章片段：

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

（评语：

只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

）

有细节描写的片段：

B、高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……

（评语：

增添了心理细节、肖像细节描写。

“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。

）

C、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：

“别着急，我来了！

”她哪里知道我根本听不到！

“喂？

秀，是你吗？

”是妈妈的声音！

我的眼泪一下子流了出来。

“妈，我想你！

我……”我说不下去。

“我也想……想你！

”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

（评语：

增添了心理、语言细节描写。

“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。

）

小结：

细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。

（板书细节描写的作用）

四、学生课堂片段作文训练、范文赏析，领会细节描写的要求

（衔接语：

我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。

下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。

）

1、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

上高中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。

好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。

爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

2、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。

3、出示老师范文，师生共同赏析评价。

上高中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。

时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。

离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。

对了，一定在果园里劳作。

我跑向果园：

“老爸——老妈——我回来啦！

”未见父母的影子我便乱喊起来。

“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。

“肚子饿吗？

”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。

披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。

妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。

“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。

”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。

“好沉呀！

”“哎，再一个。

”“再一个。

”

我们一家人重逢在丰收的果园里。

小结：

细节描写的要求：

真实、典型、细微、生动、新颖

五、总结

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。

如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。

让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。

六、课外作文实践

以“亲情”为话题，写一篇不少于800字的文章。

[提示：

选取几个生活片段，可以进行行动、语言、心理、肖像、环境等某一方面或几方面的细节描写，突出“亲”字。

]

七、板书设计：

真实

枯燥生动典型

模糊真实细节描写细微

肤浅深刻生动

新颖

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入：

从小学到初中，再到高中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。

同样是写人的记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？

下面请同学们来看两段文字，比较一下哪一段文字写得好？

为什么？

（学生齐读这两段文字）

（一）

五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，消尽了先前悲哀的神色，目光呆滞，仿佛是木刻似的。

（二）

五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

的确，正如刚才同学们分析的，第二段文字描写得更加细致，使人物形象更加鲜活生动。

也就是说，在这段文字中，作者运用了细节描写使文章变得有了感染力。

细节描写是记叙文写作中一个很重要的方面，今天，我就和同学们一起来探讨一下写人的记叙文中的细节描写。

二、下面就请同学们结合自己以往的认识以及自己读到的文学作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。

同学们可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，将刚才几位同学发言的内容概括一下，对于细节描写我们可以这样来界定一下：

所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

三、下面我们来看几段文字，请同学们来分析一下每段文字中哪些地方运用了细节描写？

运用细节描写的好处是什么？

（请4位同学发言，分析细节描写的好处。

）

片断A：

他的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。

这方法很不好，有时我在路上遇见他，只要在相距三四尺前后或左右有一个年轻漂亮的女人，我便会疑心就是他的朋友。

——《为了忘却的记念》

（提问：

①这段文字的中心词是什么？

②围绕着一中心词，作者用了怎样的细节描写。

）

（明确：

在片断A中，鲁迅先生抓住了柔石与女性的同乡或朋友一同走路“那距离，却至少总有三四尺的”这一生活场面，进行细节描写。

柔石是一位新青年，但对于女性却羞涩地不敢接近，人物“迂”的性格特点就通过这一细节描写展现出来。

）

出示幻灯片，明确在这里生活场面的细节描写突出了人物性格。

片断B:

水生笑了一下。

女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？

”

水生小声说：

“明天我就到大部队上去了。

”

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

——《荷花淀》

（提问：

①这一段文字中的细节描写是什么？

②加入这样的细节描写有什么作用？

（明确：

水声嫂“手指震动了一下”这一动作上的细节，表现水声嫂因为关心丈夫，全神贯注听着，才不留心划破了手，丈夫参军，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震动”正是心灵的“震动”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的动作细节，又表现了她克制依恋之情和她的坚强自若。

这两处动作上的细节传神的表现了人物的心理。

）

出示幻灯片，明确这里动作的细节描写传神的刻画了人物的心理。

片断C：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。

穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

——《孔乙己》

提问：

①这段文字中有怎样的细节描写？

②这段细节描写有什么样的作用？

（明确：

“皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“长衫又脏又破”这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。

）

出示幻灯片，明确这里对人物肖像的细节描写，生动地刻画了文章的人物形象。

片断D：

比去，以手阖门，自语曰：

“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！

”顷之，持一象笏至，曰：

'此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。

——《项脊轩志》

提问：

①这段文字中有怎样的细节描写？

②这些细节描写有怎样的作用？

（明确：

祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？

不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？

这一动作上的细节恰恰体现出祖母对孙子的关心，怕打扰了他读书。

“自语”的神态，“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！

”的话语，则进一步表现出了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“亲情”的主题。

）

出示幻灯片，明确这里对人物动作、语言、神态的细节描写突出了文章“亲情”的主题。

通过对以上这些教材中的细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。

那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？

请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。

（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。

）

1、      肖像的细节描写。

2、      动作行为的细节描写。

3、      语言的细节描写。

4、      神态的细节描写。

四、什么是细节描写？

我们该怎样进行细节描写？

刚才同学们已经探讨了很多。

下面我们同学也来热热身做一个口头练习。

下面我们请我们班多才多艺的能炎堃同学做一段表演，在他表演的过程当中同学们认真观察，然后针对能炎堃同学的表演过程任选一个角度用一两句话作一个细节描写。

（学生大约5分钟的表演，然后请3-4位同学作口头练习）

五、刚才能炎昆同学的表演很精彩，同学们的发言也很精彩。

这“精彩”就在于同学们的细致观察，抓住了典型细节，用词也很贴切。

应此我们同学在进行细节描写时还应注意到这样几个问题：

1.细致观察事物。

2.精心锤炼词语。

3.巧妙运用修辞。

4.选取典型细节。

六、下面我们一起来看一下我们之前有关细节描写的作业，请同学们拿出作业。

我们作业的题目是“等车”，要求是通过自己细致的观察写出100字左右的片断。

结合我们刚才的分析和练习，我给同学们3-5分钟的时间修改一下自己的作业，使之更加完善。

请同学们抓紧时间。

（展示学生作业，请3-4位同学发言。

）

七、结束语

细致的观察，生动的语言，传神的细节，