纸的立体表现纸浮雕Word下载.docx

纸的立体表现纸浮雕Word下载.docx

《纸的立体表现纸浮雕Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸的立体表现纸浮雕Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、教学策略选择与设计

本课题的设计针对本校学生特点，将教学重点放在引导学生更好的理解纸浮雕的艺术特质，更好的体会其装饰性，并在绘制过程中进一步探索内心世界，感受美术所带来的乐趣。

在教法上，本人采用对比观察法、多媒体演示法、创设情境法、实践指导法。

其中创设情境会采用学生既熟悉也有兴趣的事物，从一开始就从心理上拉近课堂与学生的距离；

对比观察法则是为了强化学生记忆，让他们通过对比进行思考。

在学法上，引导学生自发的去思考、讨论、观察。

课前可以让学生先决定好小组成员，通过组员间的取长补短，总结看到的物体特征，发现彼此间遗漏的细节。

四、教学资源与工具设计

教师用具：

多媒体课件、实物展台、范图

学生用具：

各色卡纸、2B铅笔、橡皮、剪刀、刻刀、双面胶、

五、教学过程

教学过程安排

学生活动

设计意图

一、组织教学，检查学生用具准备情况。

二、导入。

1、展示学校文化墙图片，让学生分析文化墙属于美术艺术形式中的哪一种，并试着解释“浮雕”这一概念。

2、通过学生对于浮雕这一艺术形式的认知，再让学生思考，通过采用什么样的方法,才能将浮雕这一形式带入课堂。

三、讲授新课。

1、由教师引导，让学生通过将图片与自身对浮雕的认识进行整理总结，通过口述的方式表达纸浮雕的概念后，由此引出要制作出纸浮雕的凹凸效果所需要的工具。

（个别工具学生可能不明白其作用，教师可以结合下一环节的技法演示来向学生进行解释说明）

纸浮雕所需工具

直尺

剪刀

小刀

双面胶

有硬度的纸张

圆头笔

小纸团

垫板

2、在认识了工具的基础上，结合工具的使用，让学生对纸浮雕基本技法有一个更加全面的认识，并解答其中学生不明白的、较有难度的技法。

（教师视频演示）

折卷刻压边

3、通过工具与技法的展示说明，教师通过单幅简单的纸浮雕作品进行具体的视频演示，进行纸浮雕制作步骤讲解。

（视频演示）

示范作品：

具体步骤：

打稿、对象构造分解、技法加工、按从上到下的顺序叠加粘贴。

三、图片欣赏

了解了纸浮雕的基本技法后，让学生欣赏通过结合不同基本技法进行创作的优秀作品，并试着通过已学纸浮雕基本技法的相关知识来分析不同题材作品的制作手法。

四、课堂练习。

结合所学技法，以四人小组的合作形式，根据拿到的题材进行纸浮雕的练习制作，并粘贴在底板（深色卡纸）上。

五、展示较为完整的学生作品，并让制作代表介绍所使用的技法，进行点评后，教师评价。

选出大家认为最佳的作品三幅。

六、课后拓展。

通过对纸浮雕基本技法的学习，向学生展示被运用到生活中的纸浮雕事物，让学生通过自己的想象，能够将所学知识运用到生活当中。

检查并整理好学习工具。

结合学校文化墙这一身边的实物例子来启发学生，让学生通过回忆自己所知道的美术相关知识来解答问题。

引导学生思考如何将浮雕形式引入课堂。

学生结合图片以及平时对于浮雕的特点的认知，归纳总结出纸浮雕的大致概念。

通过图片明确纸浮雕所需要的工具，并针对其中不明白作用的工具提出疑问。

学生通过对课件图片上技法的全面认识，打开思路，针对不明白的技法提出疑问后，在观看教师演示或相对应的技法演示视频的过程中得到答案。

观看具体的制作步骤，明确纸浮雕技法、工具以及作品的制作流程。

根据之前了解到的纸浮雕的相关知识，对所欣赏的作品进行分析。

（教师引导主要从技法上入手，让学生欣赏多种技法结合营造出的画面效果）

学生四人一组进行制作，教师巡视指导。

学生介绍作品，自评互评。

回顾本课主要内容，并试着将其运用到生活当中。

为上课做好准备，并缓解学生紧张情绪。

熟悉的事情容易拉近心理距离，让学生更容易的融入课堂。

让学生通过自己的思考来完成课题的最终引入，增加学生自信。

让学生自己总结归纳出纸浮雕的概念，有助于加深学生对于纸浮雕的印象，并为接下来的环节奠定基础，集中学生注意力。

通过图片让学生一目了然，因此只需要针对学生难理解部进行演示讲解即可，避免课堂时间的无谓消耗，同时也有利于学生进一步提升注意力。

由学生自己提问，通过教师示范或相对应视频得到答案，让学生充分享受到自学的乐趣，一方面加深学生对于纸浮雕基本技法的印象。

通过简易作品的制作过程，让学生形成系统的纸浮雕的制作步骤与技法使用。

为课堂练习的顺利进行做铺垫。

通过比较有特点的作品欣赏与分析，让学生打开思路，并培养学生对于美术作品的赏析能力。

让学生进行纸浮雕基本技法的练习与运用，培养学生的小团体协作能力。

锻炼学生的口头辨析能力，并肯定学生的学习能力。

巩固学生对纸浮雕基本技法等知识的认识，并鼓励学生运用到生活中，为生活增加乐趣，陶冶情操。

板书设计

实物

范图

基本技法：

折

卷

刻

压边

五、教学评价设计

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：

课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价

2.评价方式：

自评、小组评、教师评相结合；

定量评价与定性评价和反思相结合

（1）学生自我评价：

是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。

（2）小组评价：

是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

（3）教师评价：

这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：

在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。

1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

项目

A级

B级

C级

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，在基本制作技巧的基础上大胆创新，参与讨论态度认真

上课能认真听讲，掌握基本制作技巧，有参与讨论

上课无心听讲，对基本制作技巧完全无法掌握，极少参与讨论

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了

能举手发言，有参与讨论与交流

很少举手，极少参与讨论与交流

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出尝试

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见

能与人合作，接受别人的意见

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性

能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些

不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

2.自我评价表：

我是这样评价自己

A（优秀）

B（良好）

C（合格）

选答

基本制作技巧的掌握情况

完全掌握并实施创新

完全掌握

掌握部分

作品制作完整情况

按时完成并进行适当的创新

按时完成

不能完成

在小组中工作表现

最出色

较出色

应付式

完成的纸浮雕作品的效果

形象优美

较形象

普通

3.我对小组成员的评价：

对小组成员的评价

小组成员工作态度情况

较积极

小组成员完成工作过程

迅速

不能按时完成

小组成员交流讨论过程

有交流讨论

有交流

没有交流

小组成员的学习态度

主动性强

较主动

一般

4.教师评价：

评价我的学生

学生的纸浮雕完成情况

全部能完成

大部分能完成

少部分完成

学生的学习态度

非常投入

学生们分工合作情况

分工明确，

合作有效

有合作，但分工不尽合理

分工合作不合理

六、总结

讲《纸的立体表现——纸浮雕》这一课，本人遵循兴趣原则，从激发学生的学习兴趣入手，营造学习氛围。

接着，让学生充当小帮手，帮助情景中的人物出谋划策，通过亲身体验物象多视角表达的实际作用与意义，从而更好的为接下来的环节做好铺垫。

在新课的学习中，采用了自主学习型教学方法，提出问题，让学生发现、比较、讨论，并及时小结，把重难点解决在这种互动中。

本节课的技能训练环节，设定了四组不同类难度的主题，学生可以根据自己的喜好做练习。

因为本课强调纸浮雕制作的观赏性和随意性，因此对于学生是否制作成规范的纸浮雕作品并无要求，这样一来学生会把注意力放在是否成功使用技法完成作品上，更加集中注意力去动手尝试。

七、反思

这节课，我花了较长的时间来备课，手工教学对材料准备的依赖性很强，手工教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料。

如果没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。

这节课，我先自己动手制作了两幅作品，提前感受动手过程中会遇到的情况。

作为美术老师，在学生动手前，自己所先动手做一做，体验学生动手的全过程，便于备课时可以考虑周全会遇到的问题。

在展示范作的时候起到激发学生学习积极性的作用，也可以无意间引导学生观察到制作方法。

而且利用课件展示很多作品，引导学生有层次地观察由平面纸材到立体纸材的变化过程及规律，以此突破、化解难点。

对于折、剪、粘、卷等基本制作方法，则采用示范的方法，把一些图片中运用到的基本做法简单的示范，这比较容易加深学生印象，减少制作过程中产生的疑惑。

本节课的不足之处在于是手工制作课型，学生在准备学习用具是不充分，课上有互相借学习用具的情况，导致课堂纪律不稳定。

有部分学生在课上不积极配合本组成员的制作，闲着没事可做。

而在欣赏环节中，我个人为了解决自己思想中所谓的重难点，花费了过多的时间，使得整节课延时。

而且示范时间也应该进行合理的安排不宜过长。

为此，课后我动了一些脑筋，思考自己在“欣赏”和“示范”环节中可以取舍的过程，为以后再教同类型的课做准备。