继续教育校本研修计划Word下载.docx

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效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

　　2．反思交流──积极开展多形式的校本研修活动

　　校本研修行为自主化

　　制度上保证：

学校规定每周三为语文学科校本研修日，周二为数学与其他学科校本研修日。

校本研修活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

组织上到位：

校本研修组是开展校本校本研修的中间力量与基本组织。

我校非常重视校本研修组的建设，根据学校实际分成14个学科校本研修组，其中包括10个语文数学校本研修组再加体育组、艺术组、英语组、综合课程组。

明确各校本研修组长的职责，加强对校本研修组的指导与考评。

行为上跟进：

要求教师主动参与各类校本研修活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。

广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校校本研修氛围日渐浓厚。

　　校本研修主题专题化

　　在开展校本研修活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。

一与课题研究相结合。

即要求学校各级校本研修活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。

二是与校本研修相结合。

根据研修主题、研修内容开展校本研修活动，如课程通识研修、实验教材研修等。

　　校本研修内容系列化

　　我们认为开展系列的主题校本研修，有助于教师更加深入系统地研究问题。

为了加快青年教师的成长，我校提出上好“三课”的做法。

即老教师、优秀教师给青年教师上好示范课，青年教师上好汇报课，课题研究上好研讨课。

　　校本研修形式多样化

　　从校本研修性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨、自我申报的沙龙式研讨、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨、多渠道多反馈的交流式研讨等。

具体组织形式有课堂观摩、说课评课、主题沙龙、课题研究、观点展示、热点评说、读书交流等。

　　校本研修科研一体化

　　我们认为校本研修科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。

为了提高校本研修科研的实效，我们的做法是校本研修活动科研化、科研活动校本研修化。

学校教导处、教科室经常协同组织开展校本研修活动。

　　3．同伴协作、加强交流──大力开展集体备课制

　　积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。

即教师先分块备课，然后是校本研修组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。

反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。

教案一般采用电脑输入，提倡备多板块、移动式、个性化的教案。

这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

　　4．专业引领?

?

搭建教师学习对话的平台

　　没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。

除了教师个人的学习钻研之外，还可从以下三个方面给教师提供学习机会。

　　校内：

开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满6年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。

二是成立校学科指导组，校长任学科指导组组长，书记与分管校长助理任副组长，下设语文?

思想品德、数学、艺术、体育、常识?

劳技?

外语、

　　信息技术1个学科指导小组，全面负责各学科的教学指导工作。

学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周听课不少于20节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况。

形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

　　校外：

走出去请进来走出去，一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜。

对于一些优秀青年教师则让其出去参加几个月的脱产学习，让他们接受高层次、全方位的系统研修，促使他们尽快成长。

二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。

请进来，学校邀请市教育局、教师进修学校的领导、老师、校本研修员进行指导。

邀请省内外的各级专家、特级教师来校作讲座。

　　学校承办各类教师研修、校本研修活动要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。

　　5．资源整合──校本研修、科研、研修一体化

　　整合资源

　　校本研修、科研、研修三者并不是简单的相加，而是有机的整合。

要把校本研修、科研、研修统一纳入校本校本研修的范畴，统一规划，统一实施。

　　突出“校本”二字

　　即校本校本研修要结合学校、教师、学生的实际开展工作。

　　6．激励保障──发挥学校服务导向功能

　　组织到位

　　将学校形成一个校长亲自抓、分管校长助理负责抓、教导处具体抓、教科室协同抓的校本校本研修的管理网络。

　　制度到位

　　学校要制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、青年教师星级评定制、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本校本研修活动，提高活动质量。

　　人员到位

　　一是实施校本研修活动组长负责制、学校领导联系制。

即各校本研修组的活动由组长负责，学校领导各联系一个校本研修组，指导并参与各个组的校本研修活动。

二是学科指导组成员要深入课堂、研究教学，全面负责各学科的教学指导工作。

　　经费到位

　　为了提高校本校本研修的成效，学校在经费上予以大力支持，做到四个保证：

保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

　　激励到位学校专门出台校内绩效奖与科研奖实施办法，用于奖励在教学、科研方面有贡献的教师。

鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。

通过实施校本研修、科研、研修三位一体的研究机制，教师的专业意识得到了明显

　　增强，初步具备自我反思与交流协作能力。

教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。

　　继续教育校本研修计划【2】　　根据西乡县教育体育局校本研修安排意见的目标与要求，我校坚持教育可持续发展的指导思想，结合我校教师队伍实际情况，将校本培训与校本研修相结合，立足本校，以教师的岗位为自培基地，以教师的发展和新课程教学面临的实际问题为中心，满足学校和教师的专业发展需要，解决教师在教育教学实践中遇到的问题，促进教师的专业发展。

　　以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提升全体教师整体素质为核心，以新理念、新课程、新知识、新技术和新师德为重点，以提高教师的专业能力为中心，统筹计划、均衡以展。

为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

　　我校校本研修的总目标是：

提高教师队伍的整体素质，以适应基础教育改革和全面推进素质教育为主要目标，以提高教师实施新课程教学和教师专业以展为重点，推动我校教师队伍建设。

　　立足我校和教师的实际情况和发展需要，以提高教师教育、教学技能、教学实践研究能力为宗旨，突出新理念、新课程、新技术和师德方面的重点研修，体现研修的选择性和自主性。

　　1、新教师培训

　　新教师为刚参加教学工作的教师。

开展教师职业道德建设，加强教师职责、教育法律法规的学习。

开展教师教育教学基本功的培训，加强教案书写、说课汇报、教学演讲、教具演示等基本功培训。

开展教育教学研究方法培训，提高发现教学中问题和解决问题的能力。

　　2、全员培训

　　开展教学专业技能的研修，在教学实践中探索和提高设置教学情境、教师与学生合作、帮助学生进行研究性学习的活动、提高学生学

　　习的能力的教学技能。

开展教学实践的探索，提高说课、做课、评课的教学技能。

开展教育技术培训，提高运用信息技术制作教学课件的水平。

开展教育教学科研活动，提高教学设计、撰写课例分析、撰写教学论文的水平及进行教育教学专题研究的能力。

开展班主任工作的培训，提高组织班级活动、召开主题班会、进行学生心理健康教育、与家长沟通的能力。

　　开展教学基本功的培训，提高骨干教师的教育教学理论水平、教学实验的水平、撰写学术论文的水平。

开展德育工作的培训，提高骨干教师开展班主任工作的能力，使班级工作有特色，成为学习的榜样。

　　校本研修立足本校，注重针对性、实效性和全过程的管理。

对于共性内容采取专题报告会、讲座会等集中的形式。

对于有学科或教育特点的内容，采取课题带动、问题研讨、观摩听课、学科教研等形式。

对于个性内容，采取个人自修、师徒结对等形式。

校本研修结合网络研修。

　　制订计划

　　制订第四周期的校本研修计划及每学年的校本研修计划，确定校本研修的指导思想、研修内容及要求、活动的时间安排、验收的标准。

　　校本研修的管理

　　学校成立校本研修领导小组，校长任领导小组组长，负责制订计划及验收标准，监督实施及全过程的管理。

　　加强政治和专业理论的学习

　　校本研修要坚持以理论、“三个代表重要思想”、“科学发展观”为指导思想。

认真领会天津市有关新课程教学的文件精神，努力学习现代教育理论和学科专业理论。

　　以校为本开展广泛的研修活动

　　1、校本研修要以教师为本

　　学校充分利用现有资源，为教师创设条件、塔建平台，发挥教师的主体作用，教师全体参与，校本研修活动要规范，并有比较高的水平。

　　2、校本研修活动要立足教学岗位

　　校本研修活动由教学实践、教研这两部分构成，教师要将这两个方面与自己的现岗工作有机的结合在一起，充分利用校内外的各种优秀资源，进行有针对性和实效性的校本研修。

　　3、校本研修要有学科特色

　　开展校本研修要紧紧围绕学校的办学目标和特色，发挥各学科的主体作用，各学科的教学实践、教研、科研要符合学科特点，有自己的特色。

　　校本研修中，小学初级岗位应修满30学时。

小学中级岗位应修满56学时。

每学年要对校本研修的情况进行总结，肯定校本研修的成果，找出存在的问题，并提出改进的意见。

校本研修考核结果记入教师工作考核、与教师绩效工资挂钩。