教育学提纲备考复习Word格式.docx
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我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“贯彻三个面向”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力奋斗。
5、小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的_基础地位_，二是决定于小学教育在儿童发展中启蒙作用；
小学教育具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是全民性、义务性、全面性。
6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用，一是在身体素质方面的启蒙作用，二是在学习知识方面的启蒙作用，三是在思想品德方面的启蒙作用。
1、学校的基本功能是利用一定教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动_，培养社会所需要的合格人才_。
2、现代学校教育制度，一般简称_学制_。
现代学制有三种类型：
单轨学制、_双轨学制_______和介于二者之间的分支学制。
3、中国教育史上第一学制系统产生于1902年，我国第一正式实施的学校教育制度是《奏定学堂章程》，通常称为“__癸卯学制______”。
4、学校与企业的区别在于设置项目不同，调节手段不同，与政府关系不同，产出不同。
5、学校文化从其形式来看，可以分为精神文化、物质文化、制度文化三类，前者包括教师文化和_学生文化，主要是以人与人际关系为基础构成的文化形态，其次是指学校物质环境所构成的一种文化，后者是指_学校中规范_所构成的一种文化。
6、学校管理中有两种沟通形式：
正式沟通、非正式沟通。
7、我国小学管理的基本内容有：
思想品德教育管理_、教学工作管理、教务行政管理和_总务工作管理_。
1、在遗传决定论这一思想中，有代表的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代儿童观。
2、环境决定论的代表人物是洛克_和_华生_。
3、与皮亚杰的心理学比起来，杜威的_儿童发展观_在注重儿童作为发展主体同时，更强调环境条件，尤其是教育情况对儿童发展的影响作用。
5、儿童的发展包括_生理发展和心理发展_两方面。
6、儿童发展表现出如下五种普遍特点：
_顺序性_、_阶段性_、_不平衡性_、个别差异性_和_分化和互补的协调性。
7、尊重和发挥儿童的主体性，要遵循如下几项基本原则：
尊重儿童感受、尊重儿童选择和鼓励学生的创造。
8、教育的首要作用之一是使人类有能力掌握__自身的发展________。
1、教育是与人类共始共终的社会实践活动。
2、教师的社会作用：
通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化
通过教育者传播文化知识以培养人通过，传播文化和培养人全面推动人类社会发展
3、学校是进行人类文化代际交接和传承的场所，教师是进行人类文化代际交接和传承的执行者。
4、培养人与传授文化知识比较，是教师职业的更为本质的社会职能。
5、所说的培养人，是指培养和发展人的素质。
6、人的素质包括国民基础素质、各种专业素质、职业素质。
7、国民的基础素质主要包括思想道德素质、智能素质、身体和心理素质、劳动与生活技能素质等。
8、在知识经济时代，科学创新将成为发展高新技术和高技术产业的_基础__，培养科技创新人才将是提高综合国力和国际竞争力的_关键__。
9、教师劳动的特点是：
①复杂性_②_示范性_③_长期性_④_创造性_。
10、教师素质包括：
①文化素质_②教育素质③职业道德素质。
11、掌握小学语文、数学两门主学科的知识和技能，是对小学教师的基本要求_。
12、教育素质包括①教育理论知识②教育实践能力③教育和组织管理能力_④_教育科研能力。
13、教师职业道德素质包括①爱岗敬业②热爱学生③严谨治学④团结协作⑤为人师表。
14、德国著名教育家赫尔巴特提出“教师为中心”的“教师中心论”，美国著名教育家杜威主张“儿童为中心”的“儿童中心论”。
这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。
15、我国社会主义学校师生关系的基本要求是：
①民主平等②尊师爱生_③心理相容④教学相长。
16、学生对教师尊重信赖，教师对学生关心热爱，是社会主义新型师生关系的重要特征。
17、爱生是尊师的基础，_尊师是爱生的结果。
教师是教育者，他在建立尊师爱生新型师生关系中起主导。
18、要建立我国社会主义学校良好师生关系，必须做到以下几点：
①树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来
②加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础
③在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。
五、教育目的
1、人类实践活动与动物本能活动的根本区别之一就在于（有无目的性）。
2、在教育目的的设定过程中，应当充分考虑（社会目的）和（个人目的）的统一。
3、教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有（社会本位的教育目的论）、（个体本位的教育目的论）、（教育无目的论）。
4、义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即全面发展和面向全体。
5、教育目的的确定首先要反映一定的（价值取向）和（教育理想）。
6、人的全面发展内涵具有两个层次：
一是（劳动能力的全面发展）；
二是指（克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面核自由发展）。
7、“片面发展”是指劳动过程中（体力劳动）和（脑力劳动）的分离和对立。
9、、要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的以下几个方面：
（1）创造精神
（2）实践能力（3）开放思维（4）崇高理想。
10、从教育目的到教育目标的转换实际上就是教育目的由（一般）到（具体）的实现过程。
六、教育的组成部分
1、德育主要指（思想）、（政治）和（道德品质）方面的教育。
2、学校德育功能主要表现为（社会功能）、（个体功能）和（教育功能）三个主要方面。
3、德育的教育功能包含两层意思，一是（德育的“教育”或价值属性）；
二是（德育作为教育子系统队平行系统的作用）。
4、德育是通过（动机作用）、（方向作用）、（习惯和方法上的支持）等三个方面来促进智育、体育美育的。
5、思想品德教育中始终存在着两种根本对立的教育方法：
一种是（说服教育为主），以理服人，正面启发引导和注意实际锻炼的方法；
另一种是（压服为主），搞强迫命令，以力服人的教育方法。
6、陶冶法的关键是（要设置具有隐性教育意义的教育情景）。
7、小学智育的根本任务是（培养和发展学生的智慧），尤其是智力。
8、实现小学教育的智育任务主要的途径是（传授知识、发展技能）和（发展智力）。
9、学校体育的基本特征是（教育性）、（技能性）和（娱乐性）。
10、学校体育工作只有和（）结合起来，才能达到增强学生体质、提高学生健康水平的最终目的。
11、学校卫生保健工作要教给学生初步的卫生知识，养成良好的（卫生习惯和生活习惯），预防疾病，（保证和促进）学生的身心的正常发育，保护和增进学生的身体健康。
12、教学卫生主要是指学生的（用脑卫生）和（用眼卫生）。
13、现代美育的核心是（强调美誉对诗意人生的促进功能）。
14、形式美育是以（培养对象的审美素养）为目标的教育活动；
实质美育追求美育的精神实质：
（人生的美学趣味和教育的审美境界）。
15、学校美育的根本任务是要使学生具有（发现和创造美好生活的基本能力），从而努力追求（高品位的生活、高境界的人生）。
七、课程
1、不同的课程观有三种：
课程是知识、课程是经验、课程是活动。
2、课程论就是研究课程的专门理论。
课程论从内容上可以分为两个层面：
一是关于课程基本理念方面的探讨，一是关于课程设计和编制方面的探讨。
3、哲学和心理学是课程的理论基础。
4、一般说来，课程的基本范畴包括课程目标、课程内容、课程结构等方面。
6、一般认为，完整的课程目标应当包括课程目标领域，水平目标领域课时目标领域三个部分。
7、就目前而言，我国小学阶段的课程类型主要包括学科课程、活动课程、综合课程。
8、课程的基本结构指课程计划、课程标准、课本。
9、课程的基本结构的存在方式通常有两种，一是以统一要求为特点的存在方式，一是以多样化为特点的存在方式。
10、课程基本结构的变化主要表现在：
在统一性基础上增加灵活性，在多样性基础上增加调控性。
11、一般说来，以自主性探索学习方式为基础的课程，采用单元的形式最为适宜，在结构上至少包括主题、任务、评价标准三个部分。
12、根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：
宏观的课程设计，中观的课程设计，微观的课程设计。
13、一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：
主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法。
其中主观法和经验法是人们进行课程设计最常用的模式。
14、课程的实施可以理解为教学。
课程是指教什么的问题，教学则是指怎么教的问题，这两个方面相互依存
八、教学
1．教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心。
2．对学生的发展而言，以下几个方面能力的培养特别重要：
学习能力、规则意识和遵守规则的能力、人际交往能力、思维能力、实践能力、创造能力。
3．教学活动是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性。
表现在：
（一）教学认识是学生的认识，
（二）教学认识是间接的认识，（三）教学认识是有领导的认识，（四）教学认识是教育性的认识。
4．教学模式从根本特征上大致可以概括为三种，一是师生系统地传授和学习书本知识，二是教师辅导学生从活动中自己学习，三是折衷于两者之间的结构化教材和发现学习模式和范例教学模式。
5．教学原则是根据教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
6．系统性原则指教学活动应当持续、连贯、系统地进行；
量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。
7．目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。
8．班级授课制的发展经历了三个阶段：
第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家，使它基本确立下来。
第二阶段，以赫尔巴赫为代表提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。
第三阶段，以苏联教育学为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟.
9．以传授系统书本知识为主要任务，课可以划分为两大类别单一课和综合课。
单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等，综合课指在一节课中承担两种以上教学任务的课。
其中综合课的一般结构按顺序依次为：
组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。
10．新的教学组织形式有：
（一）分组教学
（二）小组合作学习（三）小班化教学。
11．讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种形式。
谈话法的基本形式是学生在教师的指导下通过独立思考进行学习。
12．语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；
数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了理论联系实际教学原则，运用了实习作业法教学方法。
13．随着教育改革运动的发展，各种各样新的教学方法不断出现，其中给教学实践中带来显著变化并产生广泛影响的有
（一）发现学习
（二）探究-研讨法（三）纲要信号图式（四）暗示教学法（五）非指导性教学。
14．一般来说，教学工作的实施，由备课、上课、课外作业布置和批改、课外辅导四个环节构成。
15．备课应当从三个方面做好准备
（一）钻研教材
（二）了解学生（三）设计教学过程。
九、课外活动
1．课外活动的教育学基础是人的全面发展理论、现代儿童发展观、小学教育基本目标。
2．早在20世纪20年代，我国的中小学校就开始以课外活动的形式来丰富学生的学校生活和经验，以求有机会让学生展现和发展多方面的兴趣和才能。
3．课外活动的特点是自愿参与、自主活动、形式多样、内容开放。
4．学校现行的课外活动内容分为以下几类：
（1）科技活动
（2）学科活动（3）文体活动（4）课外阅读活动（5）游戏活动（6）社会活动（７）主题活动。
5．学校课外活动的组织形式分为以下三种：
（1）个人活动
（2）小组活动（3）群众性活动。
十、班主任和少先队
1、班级是学校教育和管理的基本单位。
1.学校对班级的管理和领导主要通过班主任具体实施的。
2.班级的主要特点是具有行政性、同一性、和独立性。
3.班主任是班集体的培育着，教育者，管理者。
4.班级是班主任工作的对象，是建立和培养班集体的基础和条件，班级也是学生学校生活的主要场所，既是学生成长的基地，更是学生心理上的“家”。
5.班集体是指由全班同学组成的集体。
班集体的形成主要有以下特征：
目标性、组织性、纪律性、民主性。
6．班主任的任务涵盖着对班级的全面管理和对全体学生的全面负责。
具体表现为思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等。
7．班集体的形成和发展大致要经过组建班集体、初步形成班集体、形成发展班集体三个阶段。
8．班主任对优秀生的教育既要体现培养和爱护，又要体现严格管理和严格要求。
对后进生的教育转化工作：
以爱动其心，以理服其人，以智导其行。
9．班主任进行家长工作的形式和方法很多，如家庭访问，这是班主任联合家长、了解学生最常用的方法。
再如召开家长会也是联合家长互通信息的好方法，此外，建立书信联络制、成立家长委员会、举办家长接待日等等，也是目前班主任联系家长经常使用的方法。
班主任工作的内容是
了解和研究学生；
组织和培养班集体，
做好个别教育工作，
营造优雅的班级环境；
协调和各方面的教育力量；
做好班主任工作计划和总结。
11．现代社会的发展和教育科学的进步对班主任的教育观提出了新要求，其中最基本的是民主观、科学观和素质观的树立。
12．中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
13．少先队活动的基本形式：
（1）队会；
（2）礼仪活动；
（3）阵地活动；
（4）参观、访问、旅行及各种社会实践活动；
（5）夏（冬）令营活动。
14．少先队辅导员是由共青团选派团员或学校聘请思想进步、作风端正、热爱少年儿童的优秀教师或各条战线的先进模范人物担任。
15、少先队的性质：
群众性和先进性的统一；
政治性和社会性的统一；
服务性和自主性的统一
少先队组织工作的方针：
把全体少年儿童组织起来
辅导少先队开展活动的基本原则：
教育性和趣味性；
自主性和指导性；
实践性和创造性。
十一、学校咨询与辅导
1．专业的学校咨询在发达国家的中小学当中开展得比较普遍，在我国还处于起步阶段，但从发展趋势将会越来越普及。
2．现代的学校咨询与辅导起源于20世纪初美国的“指导运动”。
3．学校咨询与辅导一般可分为干预与矫正、问题预防与发展、预防与干预的关系三种。
4．咨询的目标，就是由咨询者向咨询对象提供心理上的帮助，以使后者克服当前的心理困扰，并提高自身的应付挫折的能力。
5．咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任
和对咨询过程的积极参与。
6．咨询会谈的基本任务是在良好的咨询关系当中澄清来访学生的真正问题，进而找到适当的改变现状的途径。
7．心理健康辅导的主要任务在于促进学生的心理健康，提高对环境的适应能力。
8．心理健康辅导的内容，可以按心理健康的主要方面进行划分，包括增进自我认识、自我激励、自我控制，加强人际交往和人际合作。
十二、教育检测与评价
1、教学检测评价的功能：
激励、诊断、评定、区分选拔。
2、评价的类型：
相对评价和绝对评价；
形成评价和总结性评价
3、评定内容：
学生发展评定；
教师授课评价；
课程和教材评价
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