高三语文老师教学工作计划Word文档下载推荐.docx

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有竞争||，能你追我赶||，人人争上游。

整个班集体学习风气浓||，表现出欣欣向荣的景象。

　　2.任课教师要多研究学生||，研究高考信息||，研究题目||；

要精心准备每节课||，做到难易结合||，重点突出||，要让不同程度的学生都有提高||，发挥学生课上主动思考和研读的时效性。

还要多下班级||，主动去沟通学生||，了解学生||，帮助学生||，抓好每班重点学生的学习||；

要协助班主任抓好班风。

　　3.备课组长要多进行备课组活动||，多组织研究||，多讨论题目||，设计练习要做到有针对性||，做到题题过关||，学生个个过关。

　　4.组织各科教师认真学习和研读高考说明||，每月组织教师开好学生的情况分析会||，及时查漏补缺。

　　【具体工作】

　　第一阶段：

一模前（开学~4月初）

　　第二轮复习

　　阶段特点：

进一步落实好双基||，根据各学科不同的特点||，分知识点、分考点进行训练||，做到题题落实||，点点过关。

　　1.练习课既重知识、又重能力训练||，题目的设计要有梯度。

评讲课要统计采样||，对错得多的题详讲||，对典型的错误要进行个案分析||；

要注意分析思路和解题方法的引导||，不照本宣科||；

要作“试题评讲”||，对试题特点||，对知识和能力的要求||，对试题的不足作概要介绍||；

对错误多的题类||，要重新设计针对性训练||，作业要尽量全批全改。

要有错题本。

做好学生错题记载||，以便评讲或重新设计针对性训练。

辅导要落实到位||，要定出“辅导对象||，辅导时间||，辅导内容”。

加以落实||，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

　　2.早读和下午第九课要认真设计||，合理运用。

每两周进行一次大型综合训练||，要让学生树立紧迫感。

　　3.两周召开一次教师会||，交流学生的表现情况和管理措施||，协调各科间的教学||；

使各科教师齐抓共管||，形成合力||，共同搞好对学生的教育教学工作。

　　4.开设考试“应考策略”的专题讲座||，班主任要组织好相应的主题班会。

　　5.开好健康心理、健全人格培养学生健康心理的辅导课||，让学生懂得健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用。

　　第二阶段：

二模前（5月）

做好专项练习的复习计划||，落实各科复习计划及其相关工作措施||；

了解学生学习的实际||，收集对教师教学的意见、建议||，确保教学的有的放矢。

　　1.组织教师总结教学情况||，分析一模测验显示出的问题||，提出改进措施。

　　2.各学科回归课本||，鼓励学生树立信心||，确立奋斗目标||；

克服浮躁||，落实时间个别辅导||，切实帮助。

　　3.要积极寻求家庭对学生教育培养的支持||，召开第三次家长会。

让家长明确对此阶段高三学生的教育和管理的特点及方法||，了解学生状况||，积极配合老师给学生添活力||，增措施促效果。

　　4.开设“克服心理焦虑、增强心理承受能力”的专题讲座。

　　5.开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。

　　6.科任教师要善于观察、分析学生的状况||，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象||，分析、把握学生的思想||，有针对性地进行思想教育和心理诱导||；

切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难||，让学生精神饱满来学习||，斗志昂扬去竞争。

　　总之||，面对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善||，我们相信||，有学校领导的大力支持和教育教学主管领导的强大指导||，把握航向||，有全校教职员工的支持||，有全体高三教师的团结一致||，奋力拼搏||，有全体高三学生的勤奋努力||，我们一定能取得优异的高考成绩。

　　2019高三语文老师教学工作计划范文2

　　本学期我担任12级计算机高考二、三班及12级数控二班的语文教学工作||，周授课8节||，早自习2节||，晚自习2节。

针对学生学情及实际情况||，制定以下工作计划：

　　一、学情分析

　　学生的学习目的欠明确||，学习被动敷衍||，课堂上勤于动脑动口者极少||，或被动接受||，或交头接耳||，窃窃私语||，成绩差距较大||，语文的基础知识也不扎实||，部分学生不喜朗读||，书写欠工整||，习作字数较少||，不能正确使用标点符号||，更谈不上讲究写作的方法。

阅读和写作能力有待提高。

　　二、教材分析

　　1、科普文单元：

了解科普文章的特点||，感悟科学美、自然美的丰富内涵||，提升自己的审美境界。

学习运用准确生动的词语说明事物的方法。

掌握交谈的原则和技巧||，提高交谈会话水平。

提高叙事文写作能力。

　　2、小说单元：

学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造||，认识小说所反映的社会生活||，不断丰富自己的审美体验。

写作教学的内容是记叙中穿插议论和抒情。

　　3、散文单元：

了解散文的种类和特点||，感悟人性美的丰富内涵||，养成高尚的道德情操。

能流利的介绍工艺流程||，掌握叙事、便条的写作方法||，写出合乎规范的文章。

　　4、戏剧单元：

本单元学习重点是诗歌和戏剧的欣赏。

欣赏诗歌应在反复朗读的基础上||，着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。

欣赏戏剧||，要了解戏剧冲突||，把握戏剧的情节和语言||，学会欣赏戏剧人物形象。

　　三、教学内容

（一）、阅读鉴赏教学目标

　　1、能从整体上把握文本内容||，理清思路||，概括要点||，理解文本所表达的思想、观点和感情。

能根据语境揣摩语句含义||，运用所学的语文知识||，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句||，体会精彩语句的表现力。

能根据不同的阅读目的||，针对不同的阅读材料||，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法||，提高阅读效率。

　　2、能用普通话流畅地朗读||，能准确地把握作品内容||，传达作品的思想内涵和感情倾向||，具有一定的感染力。

　　3、学习探究性阅读和创造性阅读||，发展想象能力、思辨能力和批判能力||；

培养审美感知和审美创造的能力。

应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时||，注意思考问题的深度和广度。

发展独立阅读的能力||，注重个性化的阅读||；

能对文本作出自己的分析判断||，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

　　4、在学习鉴赏中外文学作品时||，能感受形象||，品味语言||；

能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容||，并给予恰当的评价。

培养高尚的道德情操.

（二）、表达、交流与写作教学目标

　　1、掌握语言交际的规范||，具有较强的运用语言文字的能力。

学会多角度地观察生活||，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

表达能够观点明确||，内容充实||，感情真实健康||；

思路清晰连贯||，能围绕中心选取材料||，合理安排结构。

能调动自己的语言积累||，推敲、锤炼语言||，表达力求准确、鲜明、生动||，简明、连贯、得体。

在表达实践中发展形象思维和逻辑思维||，发展创造性思维||；

力求有个性、有创意的表达。

　　2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力||，并努力学习综合运用多种表达方式。

每学期课内作文不少于4篇||，课外练笔不少于2篇||；

能独立修改自己的文章。

　　四、教法及措施

　　1、教学中紧扣《课程标准》和《大纲》||，依据文本内容||，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标||，并以此引领和实施教学。

深入钻研教材、能够熟练驾驭教材。

　　2、优化课堂教学结构。

课堂教学目标明确||，思路清晰||；

以学生为主体||，合理而科学地发挥教师的主导作用||；

在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点||，||，鼓励学生进行个性化阅读和有创意的解读||，促使其语文能力的提高。

　　3、善于激发学生学习语文的兴趣||，注重培养学生良好的语文学习习惯。

教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题。

引导学生学会自主、合作、探究学习的方式||，为学生终身发展服务。

　　4、重视培养学生表达与交流的自觉意识||，鼓励学生积极参与生活||，体验人生||，关注社会热点||，激发写作欲望||，同时指导学生根据表达需要搜集素材||，为表达与交流提供信息支撑。

鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达||，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达||，尽可能减少对写作的束缚||，为学生提供广阔的写作空间。

　　5、指导学生修改习作||，针对学生写作中暴露的不足||，可采取学生独立修改、相互修改等方式||，使学生逐渐提高修改能力。

　　6、重视指导学生在交际中提高口语交际能力||，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题||，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

　　7、指导学生积极进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。

比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会||，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧等等。

　　8、多和学生交谈||，了解其知识盲点||，及时查缺补漏。

　　2019高三语文老师教学工作计划范文3

　　一、学生分析

　　本学期所教的高三（4）||，高三（5）两个班的学生语文素质有所提高||，但差生面仍较大||，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。

相当多学生基础知识漏洞较多||，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高||，作文思路偏窄、语言平淡。

　　二、准确定位

　　针对学生基础薄弱情况||，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现||，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。

根据考纲的要求和各个班学生的实际||，实施教学。

不强求整齐划一。

　　三、有教无类但又要分层指导

　　对于基础较差的学生||，改作业时适当地面批面改。

做到针对个性特点||，有针对性的辅导。

另外||，对于基础较好的学生||，适当地布置一些提高能力的作业。

对情绪波动大的学生||，还要做适当的心理辅导。

部分学生基础较扎实||，复习态度也主动积极||，希望这部分学生||，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。

对基础不扎实的学生||，我们更要在这一轮复习中加强训练||，让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下:

　　首先||，整体常抓不懈。

虽然部分学生基础较好||，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视。

这一轮的复习||，这部分学生较其他学生主动||，一般规定时间让其自主复习||，按时检查小测||，再校对答案即可。

作文训练重点仍然要紧抓结构与审题||，加强中心语段和开篇的训练。

　　其次||，临界生重点辅导。

对于一些学生的语文基础不错||，且还有提高空间的||，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导||，提醒他们这一轮的复习里||，加强弱项的复习。

　　再者||，帮助差生进步。

平时考试有部分学生总是垫后||，除了基础差外||，其学习态度也有待端正。

故对这些学生要进行单独谈话||，让其从心底重视本学科的学习||，并针对其实际||，帮助学生做科学的复习安排||，及时了解其复习情况||，做相关指导。

　　对于基础较为薄弱学生||，针对此类学生的特点||，我们决定重抓其基础||，提高其保分意识。

　　首先||，提高士气。

学生难免具畏难心理||，应极力避免他们破罐破摔。

故在每次考试之后和平时聊天时||，我们就根据高考专科录取分数线||，让他们明白一张卷中的可保之分||，且也是可拿之分||，以便让他们定下明确又实际的目标。

　　其次||，重抓基础分。

就学生实际来看||，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型||，拿分不多||，且大幅度提高的可能并不大||，此类题他们拿下一半的分已是可以。

但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的||，而这对学生的总分至关重要||，故在平常复习中反复强调||，并加强训练。

　　具体做法：

单独找学生两两谈话||，告之背默方法||，安排其互背任务||，按时抽查||；

临近考前||，全班整体检查默背||；

高考题训练加强。

　　再者||，作文是这部分学生的弱项||，但有较大的提高空间||，故在这一轮的复习里极力加强。

具体做法：

先抓稳学生的作文结构训练||，这是基础。

重抓作文审题||，这是得分的根本。

每周会安排两节课||，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练||，并进行相关讲评。

　　集体备课||，科学备考。

每一阶段||，备课组都会进行集体备课||，确定复习思路||，合作找寻复习资料||，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行||，作好每个专题的训练。

　　三、练习形式：

　　单项训练和套题训练相结合。

练习以综合为主||，结合学生情况||，补充题组训练。

　　四、教学内容：

　　本学期是高三的第一学期||，教学内容有：

　　1.完成选修八、十二课本的教学||，重点是。

　　2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。

　　3||，作文进行分层指导系列训练。

作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面。

全批全改。

　　五、教学进度：

　　第1-2周：

语言运用.综合训练.教学

　　第3-6周：

新闻阅读与写作.写作训练

　　第7-10周：

实用文体写作.写作训练

　　（期中考）

　　第11-15周：

古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习

　　第16-17周：

语言运用.综合训练

　　第18-20周：

现代文阅读（必考）

　　（学业测试）

　　第21-23周：

语言运用.基础综合训练.考点辅导.

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