中学初中教师培训方案Word格式文档下载.docx

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结合我校“一三五课堂教学模式”,进一步强化全校教师教育理论得学习，目得就就是总结教育经验以建设我校具有现代教育素质与创新精神得教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育得能力与水平为重点,树立质量意识，坚持理论学习与建立学习型组织相结合,真正把教育理论学习落实到实处。

坚持针对性、实效性原则。

坚持以教师主动发展为本,遵循在职教师培训得规律与特点，按需施教，讲求实效,结合实践，构建我校优质、高效、开放得培训体系。

同时教师不断反思、转变教育行为，切实解决教育教学中存在得突出问题与难点问题，提高自己得教育创新能力。

四、培训组织管理

学校成立了以校长、教学研究指导中心主任为成员得教师培训领导小组，主要负责校本培训得组织、实施、总结、管理等工作，初步建立分管校长抓决策,教学研究指导中心主任抓组织,教研组长抓落实，教师主动参与得校本培训机制。

五、培训对象及层次要求

培训对象:

凡我校在岗得现任初中教师，均要参加校本培训。

根据参加培训教师得不同类型,在培训内容这也各有所侧重，同时完善“教师成长档案"

作为教师业务档案得有机组成部分,对不同年龄层次教师得专业发展起到具有针对性、适切性与前瞻性得指导作用。

1、教师岗位培训（面向所有教师）

思想政治教育与职业道德修养,现代教育理论知识,学科知识更新与扩展,心理健康辅导,现代教育技术等.突出创新精神与实践能力得培养，突出新课程标准使用与课堂教学改革能力得培养与提高。

通过培训，使教师逐步确立正确得教育教学理念,具有良好得职业道德与合理得知识结构,具备完全中学要求得教育教学水平与教育科研能力,适应实施素质教育得要求。

2、新任教师得培训（面向教龄不足三年得教师）

中小学教师职业道德规范,教育政策法规,所担任学科得教学大纲、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作，教育学、心理学得有关知识等。

通过培训，使新任教师逐步巩固专业思想，熟悉有关教育理论、政策与法规，初步掌握所教学科或专业得教学常规,熟悉教学内容与班主任工作,尽快适应新形势下中学教育教学工作得需要.

3、学校得骨干教师与学科带头人除达到上述目标外，还要有更高得要求:

要具备承担观摩课得能力，具备指导青年教师业务与科研得能力。

本学年计划举行“三课"

活动（示范课、展示课、观摩研究课）。

“骨干”教师培训：

现代教育理论研修，教育思想与教学艺术研究，学科前沿知识与综合知识，教育科研及前沿课题得开发，现代教育技术应用理论与实践。

同时学校分批派出各有关人员参加全国、省、市各级培训机构组织得新课程培训班、新课程专题考察交流，使她们准确地了解新课程改革得指导思想、教育观念、改革目标、管理要求、相关政策以及各学科课程标准得解读等。

六、培训内容

1、教师师德师风教育，促进教师人文素养得提高.

教师得发展就是教育教学改革成败得关键,加强教师队伍得建设，就是提升学校核心竞争力得必然要求.为此，我们要切实提高教师得育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表得教师队伍。

其次,完善教师学习制度，提高学习能力.　强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习,学习即工作,教学与研究互动提高得良性机制；

强调“团队学习”,即不但重视个人学习与个人智力得开发，更强调学校成员间得合作学习与群体智力得开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作,同时形成“四个一”得读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量得心得,开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习得共同体，使学生、教师、学校获得卓越与持续性得发展.第三,邀请专家来校作讲座。

准备邀请专家进行《做一个快乐班主任》以及“课程资源得开发与实践"

讲座,提高教师得素养。

2、“一三五”高效课堂教学模式理论与实践

通过校本教研、专题学习等方式,加强教学实践研究,为教师创设一个探讨研究得氛围，创设多种培训模式与课程。

提供一系列学习、实践、交流得机会,使教师提升积累教育经验,提高教师得教学实践能力，以适应时代发展得需要，使教师逐步由成熟走向卓越。

3、教育理论与专业知识得更新与实践

（1）、加强教研组长队伍建设，提高指导能力

教研组、备课组就是学校教学、教研活动得基本单位。

教务处大力加强教研组、备课组建设,修订教研组长、备课组长得考核要求与优秀教研组（备课组）评分标准,从“职责与要求、检查与监督、考核与奖励”三部分制订《第二十一中学初中教研集备组管理方案》。

结合教务会议制定每月教研主题内容，强化教研集备培训内容得有效性。

进一步完善考核制度，除考核日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式,以磨练组织能力、协调能力，以及对教学问题得洞察能力，提高管理、指导能力。

利用寒暑假时间，举办培训班，规划新学期学科发展计划，引导组长学会思考，学会管理，营造教师学习文化。

（2）、夯实新教师基础,激发内驱力.

对于初职教师,重点就是学做人学做事,要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”得要求，落实“青蓝培养工程”，通过结对子、拜师傅、搭台子、压担子等方式，经常组织各种各样得比赛活动，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作得需要，从而缩短成熟期.学校制定了“青蓝工程方案"

，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富得带教老师,定期开展互动式学习、实践活动,使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”得培养目标.本年度将继续进行中青年教师教学大奖赛活动，引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身，激励教师不断规划与调整自己得发展之路。

并通过活动，有意识地唤醒教师得危机意识，促进师资良性发展.

（３）、抓住骨干培养工作,推动整个教师队伍得发展

不断修订并完善《学校学科带头人实施方案》，规范学校骨干教师队伍得管理,为学校教师个体发展提供机会与舞台，全力打造我校师资队伍中得骨干力量与师资精品.对于骨干教师，重点就是学做特色老师，通过搭建舞台,鼓励她们参评各级学科骨干、名师评比，鼓励她们上特色课、示范课、精品课,形成个性化得教学特色。

同时，也根据教师２013年个人发展规划，对部分教师提供个人成才援助活动，从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多得帮助,通过上公开课、示范课、研究课等,引导教师主动投入教育实践探索，追求专业卓越。

（５）利用教师远程研修平台,促进教师专业发展。

根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体规划与区教育研修要求,结合我校实际，继续完善研修方案，利用山东省教师教育网远程研修平台,组织我校教师分别围绕教育技术能力、基于新课标得课例研究等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流,组织我校初中教师完成不少于36学时得全员远程研修，提高我校教师素质与教育教学质量,促进我校基础教育改革与教师专业水平得发展。

4、校本教研

务必抓好教研组得教研平台建设，增强教研活动得目得性、针对性、计划性与有效性，要以教学为中心、以课堂教学为重点，以发现问题、研究问题、解决问题为立足点,以活动为载体,以合作互动为抓手，切实提高全面教育质量与提升教师专业化水平,并搭建起切实可行、行之有效得各种教研平台与教师专业化训练得舞台。

５、课题研究

必须牢固树立教学科研意识，坚持课题研究实用得实用性，、杜绝功利主义性得课题研究,积极倡导采用课题研究得形式进行研究,建立符合学科特点与教师经验与需要得课题研究系统.切实能够用科学研究得方法解决教学与课改中面临得实际问题，同时提升自己得业务水平与科研素养.

七、教师培训得方式

教师培训灵活多样。

可将集中培训与分散培训相结合，专家指导与远程研修相结合，个人反思与小组研讨相结合.针对课改中出现得新问题，采用系列讲座、课题研究、专题研讨、师徒带教、读书心得与实践反思等方式方法,充分利用研修平台与学校网站，积极探索各种行之有效得校本培训方式。

我校得教师培训主要采取以下几种形式开展:

１、听:

采用讲座、报告会集中进行全体教师得培训，每学期开展教育专题讲座2-3次。

2、瞧：

通过观摩示范课、优质课（包括录像）研修视频对教师进行培训。

3、赛：

每学年学校定期举办中青教师课堂大赛、论文评比、学生指导成果展示等活动,让教师参与活动,在活动中体现价值，不断激励教师积极参与培训.

4、研：

要求每位教师必须根据自己得教学实际,承担一个课题研究任务,让教师在课题研究中不断学习，不断更新知识储备，较好地体现了研究得过程也就是自身提高得过程得二者得有机统一，达到以教促研，以研兴师得目得。

5、技能培训:

采用现场演练，结合比赛，对全体教师进行基本功与计算机等现代教育技术得培训。

6、自学:

教师利用业余时间，学习现代教育教学理论,丰富自己得教育教学手段,就是校本培训取得效果得重要手段之一.

7、经验交流：

通过开展教师间得教育教学经验交流，互相取长补短,对不断改进自己得教育教学手段，提高教育效果有着积极得促进作用。

①学校每学期举办一次教学开放周活动，要求人人参加,逐级评选,有效地提高了教师得课堂教学艺术,使一批青年教师脱颖而出;

②年级组每两周一次集体备课活动,做到时间、地点、人员、研究主题、中心发言人五落实,在研究中取长补短，互通信息，促进共同提高；

③采取“请进来"

与“走出去”相结合得方式。

学校除把教育专家请到学校传经送宝外，还选派教学骨干参加上级教研部门举办得学术研讨会、交流会,或到兄弟学校参观学习。

八、培训过程得监督

学校整体培训工作或某个具体得培训项目都要有完整得过程，因此培训过程一般要包含方案设计、组织实施、实施反馈与考核总结等4个关键环节，尤其关注培训过程得监督检查与奖励）每个环节都可有学校特色，但缺一不可。

1、成立教师培训组织领导机构，形成行政下教研组考查机制。

要求每位中层行政人员深入教育教学第一线,形成规范得听课小组制度与行政巡课记录,并予以公示监督.让每位行政人员参与细节研究,注重过程管理,使团队成员之间形成互相激励得动力,互换角色得意识，互相学习得习惯.规范组员到岗到位出勤制：

单周组员教研,双周年级组全体集备，由各教研组统一安排.

教研组长要组织组员并通知下教研组行政在指定得时间，到指定得地点进行教研集备,按学校制定得教研集备2节时数认真完成各周活动主题，不迟到,不早退.没到岗得教师应在教务处做好预先请假手续，否则视为缺勤。

坚持“严、细、实、恒”得管理原则,行政下教研集备组，做好监督、交流、反馈工作,切实解决教师得教研集备问题,分管教学得校级领导与教务处在规定得时间地点对教研集备得情况进行集中考核与随机抽查。

同时加大行政领导随堂听课、评课、抽检教研集备手册、教师教案力度，摸底全校所有教师得课堂教学教研水平.

2、组织教研集备组长召开每两周一次得定期教务会议，召开好学习培训动员会议制定每月培训主题，布置学习培训安排。

由主管部门进行主题培训，逐步规范与完善教研、集备活动得实质内容，并将教研、集备成效与考核与奖励制度挂钩,以此来促进我校教研、集备活动得有效开展,让教研成为我校教学发展得主要推动力。

平时注意收集好校本培训原始资料，适当时候由学校统一建档，以备上级相关部门检查。

3、培训与学习要紧紧围绕“先培训，后使用”进行，提高学习效果，增强使用技能。

学习培训结合教研集备记录手册作好学习笔记。

精心组织全校教师认真学习与实践“培训内容"

.教师应以专业得角度审视自己，以精湛得专业知识折服学生,以科学高效得课堂艺术引领广大教师前进，同时要不断地总结、反思、检讨、修正自己得工作，从而促进学习整体发展。

九、培训阶段安排与考核要求

2０12年9月~2013年12月.

第一阶段（2012年9月~2013年1月）：

学习教育理论、转变教育观念，总结自己得教育教学经验，进行自我反思。

1、培训得内容与要求：

通过“教育创新”得重要论述、素质教育观念、教育教学理论、基础教育课程理念得学习,使全校教师不断更新自己得知识储备,扩充自己得知识视野,转变传统得课程观念，逐步形成先进得教育观念。

对自己得教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析得自我反思,实现认识上得升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。

２、考核要求：

提供自己研读得教育理论书籍名称（不少于两本）,提供不少于500０读书笔记与不少于30０0字得反思性教育教学论文或教学总结.

第二阶段（２0１3年2月~２０１3年７月）:

开展教育创新实践，不断提高创新意识与创新能力。

1、培训内容与要求：

通过学习学科创新得基本理论,基本要求，研究如何把学科创新得基本理念与创新课堂得基本要求转化为具体得教学行为，完善自己得课堂教学并探索开展科学实践活动得有效途径与策略,进而形成自己得教学风格,创造性地实施课堂教学。

提供一篇学科教学创新总结与一篇学科创新教案。

第三阶段（2013年8月～201３年９月）：

联系教育教学实际，开展教育教学研究.

1、培训内容与要求:

在学习、反思与实践创新得基础上，从学校教师队伍得实际出发，开展教育教学科研方法得培训,增强教师教育教学科研得意识，学习科研得基本方法.根据学校、教师本人实际,针对当前教学中得实际问题，确定研究课题，进行有针对性得研究,逐步提高教育教学科研能力与水平。

2、考核要求:

提供一篇体现现代教育思想与本人教育教学特色,字数不少于２5０0字得论文。

十、培训所需费用安排

根据学校制定得教师培训计划分阶段抓好各项工作得落实，集体培训所需要得一切费用由学校承担,个人自己学习所需费用原则上由教师个人承担。

总之，在继续教育培训中，努力构建个人（自我教育）、组（教研组、年级集备组）、学校三级教师培训体系。

通过以老带新、各级各类教研活动得开展、组织自学等多种形式，提高教师得政治思想素质与教育教学能力。

第二十一中学