一上复习计划Word文档下载推荐.docx

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在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。

教师可提示学生在做练习前先想一想儿歌，根据儿歌标声调，不能急于动笔。

（5）拼写规则：

j、q、x、y与ü

相拼的规则。

很多学生在音节的合成时都知道ü

上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：

jú

→（ 

）—（ 

），有的学生就不知道ü

上的两点要还原了。

因此，要针对这个反复练习分解、合成音节，在做的同时要引导学生先观察声母，再想拼写规则。

（6）三拼音节：

在平时的教学中，我发现学生三连音的拼读时不能确定由哪三个声、韵母组成，不能准确地拼读出三连音的汉语拼音，如：

xiong 

、diɑo、jiɑ等。

我们可以总结：

一是只有在ɑ、o开头的韵母前，才有可能出现三拼音节；

二是j、q、x和ɑ、o开头的韵母组成音节时，一定是三拼音节。

3、复习形式

（1）找出音节的声母（韵母），写在四线格里；

（2）看图，读拼音，选择合适的韵母，把音节补充完整；

（3）用直线把下面的音节连成词；

（4）看图选音节再抄在图下的（）里；

（5）读一读，用“——”画出句子中的轻声音节；

（6）看图，读一读句子，连一连；

（7）读一读，请你做回小警察，把迷路的拼音宝宝送回家（声母、韵母、三拼音节、整体认读音节）；

（8）照样子，写一写，并标上第二声（合成音节）；

（9）照样子分解音节；

（10）把音节分类，写在相应的四线格里（平舌音节、翘舌音节、前鼻音节、后鼻音节、轻声音节、整体认读音节）；

（11）看图，在正确的音节后面的括号里打“√”；

（12）看图，将音节组成句子写下来。

字词

1、复习目标

（1）准确认读255个生字，读准字音，认清字形。

（2）正确书写24个基本笔画，知道一些常用偏旁所表示的意思，并能写出带有这些偏旁的字。

（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写规范，笔顺笔画正确；

书写美观，笔画位置到位。

（4）掌握生字中的音近字、形近字、同音字、多音字，了解常见的反义词，能用学过的生字组词、说话。

（5）复习和掌握一些常用的识字方法，进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

2、复习内容

（1）笔画。

全册书一共有24个基本笔画（横、竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖、竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折、横撇、提、斜钩、横折斜钩、横钩、撇折、撇点、卧钩、横折提、竖提、横撇弯钩）

其中，容易混淆的有：

撇折——撇点 

横折弯钩——横折斜钩——横撇弯钩 

竖钩——竖提 

斜钩——卧钩 

横钩——横撇 

竖弯——竖弯钩——竖折 

横折提——横折钩 

竖折——撇折

（2）偏旁。

本册书中，出现了以下一些偏旁：

日：

早、是、时

人：

个、全、从

亻：

们、你、他、住

氵：

江、沙、浪、渔、河

十：

南、古

口：

叶、听

：

鱼

白：

的、泉

女：

好、她

木：

村、林、树

攵：

放

讠：

许、说

灬：

点

虫：

蚂、蚁

厂：

厅

阝：

阴

扌：

抱

月：

背、青

禾：

和

矢：

知

冖：

写

宀：

字

儿：

先

艹：

草

八：

公、分

又：

对

容易混淆的有：

木—禾、冖—宀、日—目、人—八；

变形的偏旁：

捺改点的――人、木、禾、矢、又

撇改竖的有――月

容易写错的有：

女、攵

（3）汉字：

①读音上需注意的：

容易读错声母的字：

手、舌、水、山、石、虫、鸟、鹿、竹、食、住、女、出、立、南、矢、牛、车、舟、齿、六、十、枝、上、钟、穿、床、绿、树、两、双、脑、创、升、中、正、您、礼、莲、你、来、泥、种、蓝、是、生、娘、沙、浪、林、厦、里、着、那、睡、闹、这、说、时、嫩、知、长、书、尚、能、流

容易读错韵母的字：

鱼、羊、犬、月、星、光、云、风、雨、行、女、羽、亭、上、床、园、绿、两、双、创、升、正、向、敬、江、嫦、方、明、广、像、朋、生、全、娘、放、许、菊、浪、渔、港、泉、厅、丰、惊、雪、样、长、尚、名、青、能、与、

轻声字：

A、（句末语气词）呢、着、了、吗、呀、啊……

B、（词缀）子、头、面、里、儿……

关于“里”、“子”字，在教学时我比较疑惑，觉得它们应该是第三声，跟在词后面做词缀时变成轻声。

可是，书上田字格里却是轻声。

为此，我特意查了《现代汉语规范词典》，发现：

“里”（轻声）是单独列出的字，意思是①“用于名词和某些单音节形容词后面，表示处所、时间、范围、方向等”，例如：

房间里有人、假期里、朝斜里拉等；

②词的后缀。

附在“这、那、哪”等词后面，表示处所，可见“里”读作轻声时是有独立的意思，与第三声的“里”有不同的意思。

课文中的“里”是作为轻声出现的，所以在生字表中也应该是轻声。

（课文中的注音是正确的）

“子”（轻声）也是单独列出的字，意思是①词的后缀：

附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素后面，组成名词，例如：

鼻子、席子、胖子等；

附着在某些量词后面，例如：

一下子、一阵子、两档子等。

相反的例子有“面、儿、头”，它们在某些词中是读轻声的，但它们没有单独读轻声的字，而是只有一种调，因此，如果文章中注的轻声，生字表中还得注本音，老师仍按本音教。

C、（叠词）爸爸、妈妈、叔叔、伯伯、星星……

D、（变调）朋友、漂亮、月亮、牡丹、和尚、名字、已经、姑娘……

走过来、吹一吹、舍不得……

注意“一”、“不”的变调：

一要揭示规律，二要在具体的语境中读一读，加以体会。

一：

yī（本音）；

yí

（后跟第四声）；

yì

（后跟第二声、第三声）

不：

bù

（本音，后跟第一声、第三声）；

bú

（后跟第四声）

②同音字、音近字：

有—友—又、马—蚂—妈、子—字、她—他、目—木、见—间、南—蓝、踩—采、花—话、枝—知

贝—背—北、他—她—它、公—工、风—丰、听—厅、点—电、月—乐、床—创、你—您、素—塑

的—地—得、起—旗—奇、试—是、向—像、课—颗、东—冬、方—放、全—泉、天—田、这—着

升—生—声、交—轿—桥、以—蚁、晚—湾、名—明、上—尚、古—姑、书—树、六—流、早—草

时—十—石、和—何—河、也—野—夜—叶、渔—鱼、到—道、阳—样、洞—桐、你—里

这些同音字、音近字都是学生最容易混淆的，关键要从意思上帮助他们区分。

比如：

“鱼—渔”这一组，“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物，如小鱼、鱼虾、打鱼……而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作，如：

渔船、渔村、渔夫、渔火……再如“听—厅”这一组，“听”表示用耳朵听到的声音，如听见、听到、收听……而“厅”表示一个什么样的房间。

如：

客厅、餐厅、大厅……

③形近字：

（可对比着来找找它们的异同点）

东—乐—车、了—子、马—鸟、许—牛、开—升、人—八、阳—阴、小—水、木—禾、你—您

时—村—对、见—贝、早—草、毛—手、和—知、方—放、洞—桐、们—门、电—田、娘—浪

红—江—工、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、双—又、间—问、白—日、日—目

工—土—干、何—可—河、他—她—地、里—早—是、朋—明、看—着、说—话、躲—没、分—公

④多音字：

（要理解每种读音的意思）

长、分、乐、和、好、背、了、种、们、子、里、没、的、地、看、更、壳、厦、觉、着、都、得、干、结、传

⑤笔画容易错的字：

四、西、来、头、村、沙、贝、林、阴、月、背、丰、从、厅、和、知、青、对、有、好、六、下、南、北、飞、在、是、听、蚁、风、见、面、气、书、乐、鸟

⑥笔顺容易写错的字：

火、放、北、里、五、我、正、不、可、长、七、九、四、工、用、升、西、土、子、生、田、车、出、山、小、在、沙

⑦笔顺规则：

先横后竖——十、牛、车、丰、干

先撇后捺——八、火、木、人、大、来、天

先中间后两边——小、水、山

先外边后里头——用、厅、月

先里头后封口——四、田、日

先两边后中间——火

从左到右——一般是左右结构的字

从上到下——一般是上下结构的字

⑧象形字：

日、月、鸟、水、火、山、石、鱼、土、田、贝、口、目、林

（4）词语：

①近义词：

（可以用替换的方法来复习，提供合适的语境，结合具体语句来练习）

好看——美丽——漂亮、喜爱——喜欢、许多——很多、洁白——雪白、惊奇——奇怪

感谢——感激——谢谢、知道——明白、高兴——开心、得意——骄傲、充足——充分

看见——看到——见到、晶亮——晶莹、五光十色——五颜六色——五彩缤纷

非常——十分——特别——格外、有名——著名——出名——闻名

②反义词：

（复习这部分时，可以结合具体的语境，设计一些练习题，进行口答或书面的填空。

爸爸的手大，我的手 

。

）

生—熟（死）、东—西、南—北、好—坏、天—地、上—下、白—黑、头—尾、来—去、起—伏

开—关（谢）、友—敌、冷—热、弯—直、清—浑、紧—松、有—无、对—错、干—湿、长—短

出—入（进）、你—我、大—小、水—火、升—降、正—歪、里—外、方—圆、先—后、古—今

高—低（矮）、放—收、阴—阳、穿—脱、红—绿、前—后、顶—底、明—暗、多—少、冬—夏

早—晚（迟）、快—慢、迎—送、深—浅、爱—恨、笑—哭、轻—重、满—空、浮—沉、贵—贱

公—私（母）、老—嫩（少）、清晨——傍晚、浑浊——清澈、喜爱——讨厌、宽大——窄小

美丽——难看（丑陋）、进步——落后（退步）、洁白——乌黑、认真——马虎、长—短

③填上合适的词：

A、量词：

（位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……）

一（ 

）桥 

）船 

一（ 

）牛 

）马 

）歌

）云 

）风 

）星 

）鱼 

）叶子

B、形容词：

（在做这种练习时，要教会学生一种方法。

（ 

）的小河，可以问学生，你看到过什么样的小河？

学生可能会答：

我看到过弯弯的小河，看到过清清的小河，长长的小河……要打开学生的思路，帮着总结，我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。

）的天空 

（ 

）的秋姑娘 

）的菊花

C、动词：

（主要是考查学生动词和名词的搭配问题，可让学生联系生活实际进行连线或填空的练习）

）皮球 

）筷子 

）电脑 

）手工 

）积木

D、照样子写词：

一串串：

一天天、一个个、一头头、一点点、一群群、一朵朵、一只只……

吹一吹：

写一写、放一放、抱一抱、背一背、分一分、对一对、住一住、用一用……

蓝蓝的：

白白的、青青的、大大的、长长的、干干的……

轻轻地：

高高地、悄悄地、渐渐地、慢慢地……

绿油油：

白花花、胖乎乎、金灿灿、红通通……

碧绿碧绿：

火红火红，金黄金黄、雪白雪白……

高高兴兴：

欢欢喜喜、开开心心、平平安安……

E、词语归类：

（水果、职业、昆虫、交通工具……）

F、词语积累：

（练习中读读背背的成语、课文中的四字词语、学过的字组成的词语）

五光十色、边看边走、红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅、鹅毛大雪、好学上进

一笔一画、七上八下、头头是道、四面八方、一心一意、三心二意、九牛一毛、风风火火

说一不二、说三道四、古往今来、古今中外、不三不四、好好学习、天天向上

3、复习形式：

（1）读拼音，写笔画；

（2）看图写汉字；

（3）数笔画填空；

（4）在正确的读音后面打“√”；

（5）选字填空；

（6）读拼音，按要求写字（笔顺规则）；

（7）给下列生字选择正确的声母或韵母，写在“——”上，并加上声调；

（8）比一比，再组词；

（9）给下列生字选择正确读音，对的打“√”；

（10）想一想，连一连（字的组成）；

（11）汉字也能做加减法，你会吗？

写一写，再组词；

（12）你认识这些象形字吗？

（13）写出带有下面偏旁的字；

（14）结合句子或词语的意思选字填空（引导学生在运用和积累的过程中，发现的总结它们的用法）；

（15）多音字组词；

（16）根据具体的语言环境（词语、句子）选择正确的读音；

（17）加偏旁，组字组词；

（18）看图读拼音，写词语；

（19）写出意思相反的字（选反义词，填一填）；

（20）填上合适的词语；

（21）我会给词语朋友拉上手；

（22）根据提示进行词语归类；

（23）划去不是同一类的词语；

（24）先组词，再造句。

提示：

我们在字词这部分的复习时，要把精力放在备教材、备学生上，书上的生字不一定都要做看拼音写词语，我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。

有的字是笔顺笔画容易错，就可以用数笔画的方法复习；

有的字是读音容易错，就可以做选择读音的练习；

有的字有同音字容易混淆，就可以做选字填空，或是听写练习，总之，形式要多样，练习要有针对性。

句子

（1）认识句子，能正确地抄写或听写简单的句子（以生字组成的句子，10字以内）。

能看图写出至少一句意思清楚，完整通顺的句子。

（2）正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

（3）用学过的生字组词，能用指定的词语写一句完整通顺的话，初步建立句的概念。

能根据要求写一句自己的感受，意思基本清楚。

（4）认识逗号、句号、问号、感叹号，会在句子中使用句号，能力强的同学会使用逗号。

2、复习形式

（1）可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。

书上练习4中的：

我喜欢吃的水果有 

，有 

，还有 

（家用电器、蔬菜……）

（2）看图把句子补充完整；

（3）把下面的词语排列成一句话，并加上标点；

（4）请任选一个词，写一句话；

（5）读一读，填一填；

（比如：

秋游的时候，我们去了公园，玩了开 

、钻 

、滑 

、骑 

……可真高兴！

（6）根据拼音写汉字；

（在句子中）

（7）看图写一句话或几句话；

（8）连线（比如：

小鸟 

在天空中 

自由地飞）；

（9）用上“×

×

、×

”写一句话；

（10）看图，找一找，再填一填；

（11）乱句重组；

（12）判断句子是否完整，如果不完整，再进行恰当的补充。