教学实施计划表范文Word格式.docx

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人教版高中语文第二册

教学条件：

多媒体网络教室，多媒体课件

教学目标：

知识与技能：

1、理解关键语句的含义，理解文章主旨，领会文章幽默风趣的特点。

2、能筛选关键信息，能多角度思考，培养创新精神.

3、深入领会作者对寓言新颖独到的见解。

4、培养学生质疑和释疑的能力。

5、培养学生独立阅读和创新阅读的能力。

过程与方法：

1、创设情境，确立研究主题

2、充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展自主学习活动

3、调动学生的积极性，进行生动有趣的对话

4、拓展思维,为学生的想象插上创新的翅膀。

情感态度与价值观：

净化心灵，为创造充满真善美的社会环境而从我做起

教学重难点：

1.理清思路，探讨文章主旨。

2.理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。

3.课文开头三段和结尾一段所含蕴的意思。

4.一些疑难语句的理解。

设计理念：

培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

二、教学过程：

教学活动顺序表

教学实施计划表上营初中苟秉宽

案例背景介绍：

这是一节中学语文课，教学的对象是七年级学生，教学目标是让学生能够认识各种统计图，并能够把收集到的数据信息用统计图表示出来。

（学习者和教学目标分析详见模块二）

在教学的开始，教师计划使用多媒体向全班介绍课程内容，并用视频向学生介绍云和天气的关系，检查学生对文本的掌握情况。

接着，让学生快速阅读课文，4个学生组成学习小组，合作讨论整体感知文本，然后搜集归纳信

息，填写表格，分别了解不同的云彩和天气的关系。

需要用ppt课件展示图片。

在此过程中，为了更清楚的展示云的图片，并且反馈和校正学生的理解问题的思路，需要使用实物投影仪和计算机。

此外，任课教师还对其他的天气变化前的云的现象做了补充，例如，沙尘暴来临前的云的变化，暴雨

来临前的天气变化，同时还有一些农谚，作为学生学习文本的一个拓展，以及语文知识向生活的延伸，这些地方都需要使用ppt课件。

（一）创设情境导入新课

1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。

正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：

天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。

后来拿破轮依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网，来预测天气的状况。

除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？

（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

（设计意图：

由故事创设情景，揭示课题，激发兴趣，通过此环节，引起学生与文本对话的欲望。

同时也使学生明白，获取天气这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机

短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。

）

（二）学生看视频短片，学会识别云，预测天气的阴晴雨雪。

通过这个短片，强化学生对云的形态和天气关系的认识，进一步了解认识云和天气的内在关系）

（三）快速阅读设置问题整体感知

1、快速默读课文，思考对全文有整体的了解，了解全文大致内容。

2、出示问题：

学生思考、小组交流。

（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本经验是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？

哪些云是阴风雨雪的预兆?

（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？

限5分钟快速阅读课文，出示多媒体课件中的问题，然后分组讨论，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。

这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。

）（三）、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

过渡：

经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？

什么云常常是阴风雨

雪的预兆？

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

用实物投影展示学生成果。

2、出示图表，自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

3、讨论：

课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。

）小结：

这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。

这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

4、机动部分：

自学完成光彩和天气情况简表。

这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。

分为三大板块：

“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：

一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳；

在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”

部分，进一步训练这种阅读能力。

这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。

通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明的说明方法。

“云的光彩”部分作为机动内容处理。

）（五）发现欣赏品味语言

积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

语言之美，有的是使用了某种修辞，这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。

下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。

怎么说呢？

像这么说：

如：

本文的语言美在“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了比喻的修辞手法，突出地显示了天气的姿态万千。

（六）课外延伸交流共享

1、点示：

课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。

你能说出一两条来吗？

1、出示图片。

学生描述图片，了解沙尘暴以及地震，洪灾来临前的云和天气的变化。

2、学生活动：

学生自由分享自己搜集到的谚语，可采用上下句对接方式。

（七）总结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。

先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。

另外，作为一篇科普文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。

除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。

其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

九、教学交流和反思：

1、云的形状、光彩与天气的关系用图表的形式来完成。

这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。

可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。

2、一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。

随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。

如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。

在本文教学中怎样表现它的时代气息？

尝试补充了一些图片，但未能展开。

十、板书设计

晴天的云：

卷云、卷积云、积云、高积云。

雨雪冰雹天的云：

卷层云、高层云、雨层云、积雨云。

四种光彩：

晕、华、虹、霞。

十一、作业

1．文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。

2．用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一篇观察日记。

课程名称：

多位数（末尾有0）乘一位数

教师姓名：

王坤锐

内容仅供参考