幼儿园中班公共课《我也会弯》课后反思四篇Word格式.docx

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用了身体的哪些部位进行弯曲？

孩子们各抒己见，有的说屁股可以弯，有的说脖子可以弯，还有的说脚趾头也能弯，从而找到弯曲的秘密，原来我们的身体里有许多关节，它们的作用可不小，能够帮助身体弯曲，摆出各种造型。

找到了身体的关节后，我们先从一个人弯曲开始，逐步增加人数，两个人弯、三个人弯、四个人弯，小组弯等等，让幼儿在活动中体验好合作游戏的快乐。

考虑到作为健康活动的活动量还不是很充分，我又增加了一个游戏环节，利用幼儿来做游戏道具，两个人手拉手达成拱桥就是山洞，下蹲抱住身体就是石头，直立站好双手伸开就是大树，这样一来，由幼儿自己完成的游戏路线就生动地呈现在面前，也避免了游戏间的等待，孩子们在活动中玩得不亦乐乎，一次游戏结束后进行简单小结，然后再交换角色进行游戏。

此时达到了体育活动的高潮，同时也在游戏中感受到了身体的弯曲。

最后放松环节我又增加了保护关节的教育谈话，让幼儿在平时活动中学会保护自己，丰富了体育活动的内容，幼儿也慢慢得到了休息，使活动顺利结束。

本次活动中，我将体育器械灵活化，由幼儿身体的弯曲来摆出各种造型，代表不同的游戏道具，避免了幼儿在游戏活动中消极等待，我觉得这次的尝试对于我以后执教体育活动很受益，让幼儿多参与活动环境的创设，就像我们小时候跳皮筋一样，两个人拉线，其他人游戏，这样虽然不借用其他道具，可我们还是玩得有序而开心，所以，在以后的体育活动中更要关注幼儿的能动性，让他们真正参与到活动中。

在学期快要结束之际，我进行了组内的第一次行为跟进，我执教的一堂中班的数学活动《了不起的0》。

数字0时常出现在我们的身边，和我们亲密接触。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

“引导幼儿对周...

“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动通过教具的操作和游戏形式展开，让幼儿在活动中的主体地位。

在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学经常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教育格外重视。

在本次活动中，我们通过情景游戏的方法，让幼儿熟悉“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的熟悉得到更高一度的提高。

活动第一环节我设计的是以神秘礼物带领孩子们进入本次活动，孙悟空带来了两份礼物，第一份是用小盒子装的糖，让幼儿数一数，而第二份礼物我则选用了一个大一倍的盒子展现在孩子们的眼前，我直接打开，展示的是空盒子，并说：

“孙悟空走得着急忘了装礼物了，什么也没有可以用什么来表示呢？

”，由于第一次我时候我没有很好的总结6颗糖用数字6来表示，导致第二次空盒子的回答上，孩子们出现了“用笑脸表示，用娃娃来表示、、、”这些答案，我就立马提醒用数字是用几呢，孩子们这才想到用数字“0”来表示。

第二环节中，我在了解的基础上，我进行了进一步的感知没有用“0”表示，让幼儿联系生活为第三环节做铺垫。

第三环节，我选用生活中的“0”来让孩子们更深一步的让幼儿知道0的不同意义。

生活中“0”的出现，我展现了“0”在电话机上、湿度表上、车牌上、日历上等，这些都是幼儿日常能看得到，经常接触的“0”,不同的“0”有不同的含义，比如电话机上的“0”可以不拨吗？

为什么？

课后有老师就说我是否问的太详细了。

课后我也有挣扎的思考，不拨不可以中班的孩子这样的经验应该都有，可是问多了就比较啰嗦了。

第四环节是有魔力的“0”，让幼儿知道了“0”的概念。

知道没有可以用“0”来表示。

在1后面加上一个“0”宝宝,加上两个”0”宝宝,加上三个一样的:

“0“宝宝，数字就增大了，孩子们情绪高涨，说出了很多地方见到0，牛奶杯上0往上牛奶倒的就多了，这时的孩子们心情非常舒畅，给孩子释放自己快乐的情绪，活动中幼儿都是积极的，自主的。

课后我组的老师在一起共同为我讨论，为了第二次活动更精彩的进行，老师们都说出自己的意见，第一环的ppt孙悟空吃桃子的方法可能比较少了解“0”更清晰，简单易懂，我将会再第二次活动中进行修改，还有很多细小环节的处理，我相信第二次跟进一定比第一次收获的更多。

贯彻“数学来源于生活并运用于生活”的理念，强调让幼儿在接近生活的状态中感知运用数学。

我根据本班的实际情况，根据主题《小鬼显身手》，选择了中班数学《点心屋》。

活动《点心屋》，将带...

活动《点心屋》，将带有情境性的数学游戏贯穿始终，利用了幼儿所喜欢的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿对活动能产生浓厚的兴趣，然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，巩固了孩子们对9以内数的认识，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。

教学内容的的生活化、教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。

活动开始，我以可爱的小猪导入，激发幼儿活动的兴趣，并逐步引导幼儿认识数字9。

让孩子说说9像什么，说说9除了表示九个点心外，还可以表示什么?

等，从而让幼儿感知数字9的实际意义。

接着我让孩子按照袋子上的数字，帮助小猪包装点心,感知数字与数量的关系。

然后是点心上柜，引导孩子根据货架上的数字卡放，把相同的数量的点心放在同一格货架上。

最后是以“点心店人手不够，考试招收营业员”为由进行游戏，以游戏的形式模仿成人，根据袋上的数字，包装点心。

进一步巩固6-9以内数字的认识和运用。

由于整个活动以游戏为主，从数点心到包装点心、点心上柜、试营业，可以说本次活动就是一次游戏，孩子们都能在轻松的氛围中主动参与，快乐学习。

当然，活动也存在着一些问题。

课后，组内老师为我提出了一些建议，如:

问题“9除了表示九个点心外，还可以表示什么?

”提的不太合理，可以改为“九个点心可以用数字9表示，还有什么东西也可以用数字9表示?

”；

幼儿包装用的袋子不要用有色的，孩子们互相检查时都把点心倒出来看，用透明的更方便检查；

在试营业招收营业员时，可以制作一些“营业员”的胸卡，使游戏更生动。

听取了大家的宝贵建议后，我对方案进行了修改，并进行了第二次的执教。

第二次活动，我感觉自己不是以老师的身份去教孩子们学，而是一个和孩子们共同游戏的伙伴，引领着孩子们共同游戏、共同学习。

在与孩子们的不断互动中，我感受到他们对活动的热情与喜爱，让我也感叹到“原来数学活动也可以上的这么轻松，这么快乐”。

活动目标：

1、初步欣赏故事，理解故事情节。

2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。

3、能够大胆地表达对作品的理解。

活动准备：

图书一本、配套图标、恐龙偶。

活动过程：

教师活动

幼儿活动

活动观察

◎出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣

教师：

这是什么龙？

你们知道这是怎样的恐龙？

小翼龙呢？

霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。

如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？

幼儿观察恐龙偶

幼儿先猜测后听老师描述

初步了解了霸王龙和小翼龙后，带着疑问欣赏故事

◎欣赏文学作品

看图书讲述故事

幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。

◎教师提问，初步体验关爱的情感

当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的？

当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢？

◎教师一边出示图片一边回忆故

事内容。

当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的？

小翼龙害怕霸王龙吗？

小翼龙怎么做的呢？

下雨了呢？

肚子饿了呢？

最后霸王龙怎么做的？

幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。

在讲述过程中理清故事的基本情节。

通过观察图片再次理解故事情节。

◎看图再次回忆故事环节，进一

步体验关爱的情感。

小翼龙为什么要帮助霸王龙呢？

小翼龙的妈妈是怎么说的？

霸王龙好了吗？

他怎么做的呢？

为什么这样做？

◎小翼龙怎么呢？

霸王龙想说什

么？

我们一起来说一说。

原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？

请小朋友将你们想到的内容画下来。

通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感

自由表达自己的观念，与同伴讲述。

幼儿将想到的内容说一说再画下来。

《我是霸王龙》“二研”活动反思小天使幼胡庆梅

在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么？

所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。

通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。

能够大胆地表达对作品的理解。

本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。

但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。

所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。

讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆讲述自己对故事内容的了解。

然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。

重点观察两副图片，让幼儿理解“为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。

”重复霸王龙在改变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。

每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相一致的内容，给我的启示是：

图标能够帮助幼儿记住故事的情节，还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。

活动策略：

图标的运用，幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事发展的顺序。

讨论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟悉故事。

重复观察画面，使幼儿对故事情节有更细的了解。

视频展示只能够看到单副图效果不及看图讲述好或者以幻灯片的形式进行。