小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirtWord下载.docx
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（允许学生用中文回答）
DoyouliketheChildren’sDay,Whatcanyoudoonthechirldren’sday?
引导学生回答：
IntheChildren’sDay,Wecansinganddance,Wecanplaygames.
（设计意图：
课的一开始，教师营造生活情景，从学生喜欢的六一节入手，此情景在整堂课中贯穿。
）
2.Let’ssingthesongColours.
3.ShowLiYong’sphone。
T:
IntheChildren’sDay,Wewillinviteafriend.
Whoishe?
Ssanswer.
HeisLiYong.Doyouknow“非常6+ 1”
Helikesplayagame—砸金蛋。
Today,let’sfollowitplaythegame,<
<
Ifyouarelucky>
>
Youcansay:
Iliketheredegg.
Ifyouareluncky,youwillgetasmile.Ifyouunluncky,Youwillgetacryface.
要求其他学生配合，出现笑脸，鼓掌。
出现哭脸：
齐说a,o
通过学生喜欢的节目入手，模仿砸金蛋进行游戏，学生在趣味中巩固了颜色单词，并在参与中运用了句型：
Ilike……此环节为新课的导入趣味性与实效性共存）
Step2:
Presentation
Inthechrildren’day,WehaveaFashionshow。
Doyouknowmodel?
Inthechrildren’day,Weareallmodle.
WhatclothesCanwewearing?
Let’slook.
1.Teach：
T-shirt、shirt
（1）Teach:
shirt卡片出示shirt.
What’sthis?
readit.渗透语音ir卡片显示sh—t.
Whatcolourisit?
Read:
whiteshirt.
Whoiswearingshirt?
（教师身穿shirt）T:
Ilikethepurpleshirt,IthinkIt’sbeautiful.Doyouthinkso?
Whatcolourshirtdoyoulike?
出示图片，Itlookslikea“T”
Canyoureadit?
Reatword.
师拿出一件较小的衣服
CanIWearthisT-shirt?
S:
No,Youcan’t.
T/s:
It’ssosmall.Thisismydaughter’sT-shirt.
（3）用puton，takeoff来操练两个单词T-shirt和shirt
IntheFashionshow,Theyoftendotheactions,puton，takeoff
Look,教师动作演示puton，takeoff
2Teach:
sweaterjacket
Oh,Look,Isthisashirt?
出示sweater,Whoiswearingsweater,
Spell,指名读，出示bread,进行比较，解决难点。
同上
从学生身上入手，引出jacket
Heiswearinga.夹克comesfromtheHeishondson.
3．Teach:
dress，skirt
（1）出示实物dress,放在袋中，T:
What’sthis?
Canyouguess?
Isthisa?
（出示句子）readdress
教师故意将裙子掉在地上，说：
It'
sdirty.WhatcanIdo?
引出washyourdressIfourjacket、sweatet、dress、shirt、T-shirtaredirty.Wemustwashwashwash.
Mydressisclean,WecanHangupthedress，带上衣架。
Let’sfoldthedress.
Isayyoudo.
（设计意图:
通过猜的形式巩固前面所学单词,学生兴趣盎然,并通过故意将裙子掉在地上引出Let’sdo的口令教学，衔接较自然）
（2）引出新词skirt
Thisismydress,ButIdon’tlikeit.Iwantchangeit.Look,教师将裙子折成一半，Ask:
Isthisadress?
Teachskirt?
。
教师通过对实物的改变，将长裙改变成短裙，学生在对比中很快明白长短裙的区别，同时教师利用自身穿着资源，进行语言训练。
Step3:
Practice
1.
LooktheWordandreadthewords.Theyare“colthes”,Read“clothes”（howWillbegin,look,维尼iswearingtheclothes.Closeyoureyes.What’shewearing.T提示：
Heiswearing……
（3.Teach“With“.教师拿起其中的两件，Ask:
Whatdoesshelike?
Youarechenjie,Whatdoyoulike?
read“with”,Sssaythesentence.
（4.Fashionshowisbegining.
（1）Let’swatchthecartoon.
（2）Answerthequestionsandreadit.
Lanmaolikesthe_________.
It’s_______.
Huaxianzilikesthe________.
Weinilikesthe_________.
It’s_______.
Yixiulikesthe_________.It’s_______.
Chenjielikesthe_______withthe_____.It’s_______.
5.introducemyclothes
Lookatmy_______.
It’s________.
It’_____________.
Ilikeitverymuch
Step4:
Homework:
★Listentothetape.
★★Pleasedesignasuitofclothesforyourself.
Youwilltakepartinabirthday!
Youwillclimbthemountainsnextweek
第二课时
【教学重点】句型：
Isthisyourskirt?
Yes,itis.
IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物（学生）
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
（一）Warm-up：
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
（二）Presentation：
Let’stalk：
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如：
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay：
学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：
Isthisyour…?
，学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
（三）Practice：
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer：
小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
（四）Extension：
教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
Unit3Isthisyourskirt?
第三课时
（一）
教学内容与目标：
1、教学内容：
A.Readandwrite
2、教学目标：
（1）、在前面两课时的基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。
（2）、通过练习，能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?
No,it'
snot.两个句子。
（3）、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
（二）教学重难点：
教学重点：
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点：
理解对话的意思及书写的单词和句子。
（三）课前准备：
1.衣物及颜色的单词卡片
2.录音机和磁带
3.配套挂图、彩虹图片
4.动物头饰
（四）学情分析：
本课重点单词是学生在三年级就学过的，学生比较熟悉，但学生在书写中存在较大问题，如字母书写不标准、印刷体与手写体不分等。
所以在教学中不能认为学生早就学过而放松要求。
句子书写是本册书新增添的内容，所以对句子书写应更严格要求，培养学生良好的书写习惯。
（五）教学过程：
Step1Warmupandrevision
（1）、
Sing“theColourSong”
教师准备一张彩虹图片以及歌曲歌词，学生看歌词唱歌。
让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇，为进一步学习做准备。
）
2、Freetalk
Whatcolourisyourshirt?
S1:
Myshirtispink.
Isthisyourdress?
Yes,itis./No,it’snot.
通过热身对话复习上节课的内容。
Step2Presentation：
（1）、教师在Freetalk中自然出示T-shirt卡片，与学生问答：
What’sthis?
It’saT-shirt.
Whatcolourisit?
It’sred.
Canyouspelltheword“red”?
教师可以课前在黑板上仿照课文图片画一棵大树，并在树下空白处画好四线格，问答结束后将卡片贴在树干上，并在对应的四线格上书写相应的单词，让学生模仿书写。
用类似的方法教学blue,yellow,green,white的拼写。
句子IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.的书写。
提醒学生注意英语句子的书写规则。
突破本课难点，让学生扎实掌握。
（2）、教师出示配套挂图，并提示：
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
引导学生自己阅读，根据图画理解文意。
学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）、学生听录音跟读句子，纠正语音语调。
（4）、
学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。
培养学生优美的语音语调，并进行实际运用，创设愉快的英语氛围。
Step3Practice：
（1）、
Guessinggame：
教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分，奖励优胜。
（2）、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。
通过小组赛的形式，练习拼写和书写，不但激发学生掌握知识的欲望，更能培养学生的团队意识和竞争精神。
Step4Taskactivities
探究活动：
Whatisyellow/white/red/green/red?
（1）、教师示范ABananaisyellow.Whatisred?
（2）、小组练习。
（3）、小组向全班同学汇报。
（4）、教师评选出最佳小组。
让学生结合真实生活，运用语言。
（六）当堂反馈（每课一练）
听句子，选择正确的单词，将序号填入提前括号内。
（）1.A.redB.yellowC.blueD.white
（）2.A.shirtB.sweaterC.dressD.skirt
（）3.A.jacketB.T-shirtC.skirtD.dress
（）4.A.blueB.redC.greenD.yellow
（）5.A.brownsweaterB.whiteskirt
C.blueT-shirtD.greenshirt
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课的重点单词：
windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
4、听懂并能表演storytime的故事。
词汇：
windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：
It’s…in…
1、所学句子在情境中的应用。
2、几个重要城市的名称和地理位置。
教学方法：
1、教师可以用上节课的Let'
sdo中的内容引出重点单词：
windy，sunny，rainy，snowy，cloudy，让学生正确朗读。
然后将世界地图呈现出来，引导学生认识几个城市的地理位置和名称，并及时进行巩固操练。
最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示，引导学生用It'
s...in...说出各城市的天气特征。
（教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。
2、Let'
sdo部分活动，教师应准备好图片：
rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物：
sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。
组织学生进行听指令做事情的比赛，让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。
教学准备：
1、教材相配套的课件[Let’slearn]（B）、[Storytime]、[Let’sdo]。
2、教材相配套的录音带[Storytime]。
3、单词卡片：
4、世界地图一张。
5、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程：
（一）Warm-up/Revision
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
教师提问：
What’stheweatherlikeinBeijing（Harbin/HongKong/Lhasa）?
学生回答：
It’s
warm（cold/hot/cool）.
（二）Presentation
播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。
学生指出图后，教师适时出示单词卡：
rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。
教师出示世界地图：
ThisisBeijing，thecapitalofChina.
ThisisMoscow,
thecapitalofRussia.
ThisisLondon,
thecapitalofBritain.
HereisSydney,
acityinAustralia.
HereisSingapore,thecityisasmallcountry.
教师指图领读城市的名称：
Moscow、London、Sydney、Singapore。
请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
教师播放Let’slearn的课件，学生观看。
IsitrainyinLondon？
Yes，itisrainyinLondon.
学生跟录音读课文。
教师提问，学生看插图回答：
教师问：
IsitcloudyinSydney？
学生答：
Yes,itis.
教师问：
IsitwindyinBeijing?
IsitrainyinMoscow?
No.It’ssnowyinMoscow.
IsitsnowyinSingapore?
No.It’ssunnyinSingapore.
学生两人一组问答：
A：
Isit…in…?
B：
Yes./No.It’s…in…
学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。
（三）Practice
Let’sfindout
●教师提问：
IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays？
（rainy、sunny、cloudy、windy）
Iliketo…on…days.（目的：
巩固天气形容词，复习所学动词短语）
学生根据自己的实际情况完成表格。
●小组汇报：
Iliketo……..on…days.
看看谁的反应快
将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。
教师说城市（In…）,学生说出相应的天气形容词（It’s…）。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
（四）Add-activ
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