人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4Word文档格式.docx
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教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:
Warmup
Step2：
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Consolidation
（1）教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。
（2）日常口语练习。
T:
Whatcanyoudo?
Canyoudothedishes?
（1）教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（1）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:
drawingpictures,
（2）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：
Whatareyoudoing?
，
教师播放Let,schant部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
（1）Copythenewphrases.
（2）Finishtheexercisebook.
S1:
Icanwashtheclothes.
S2:
Icanmakethebed.
Ss:
Yes,Ican
带领学生继续操练。
，
学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
学生做出相应的动作并回答：
Iam…。
锻炼口语
操练
巩固
板书设计：
Unit4Whatareyoudoing?
drawingpictures,answeringthephone
画画接电话
doingthedishes,cookingdinner,readingabook,
洗碗做饭看书
Iamdoingthedishes
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
第二课时Let’stryLet’stalkPairwork
能够听懂、会说：
Iam…并能在情景中进行运用。
培养学生用英语交流
掌握句型：
Iam…
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
录音机、录音带以及电话
情境教学法
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?
”，
教师放Let’stry部分的录音，让学完成听音选图。
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
whatareyoudoing?
，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：
请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。
教师问各组的第一名学生：
Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
（3）做“小双簧”的游戏：
学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.
（5）教师放Let’stalk部分的录音，
（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
（1）Coptthedialogue
（2）Finishtheexercisebook
学生跟唱。
（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：
学生跟度。
活跃课堂气氛
Unit2Whatareyoudoing?
A:
Hello
B:
Hi,Amy,It,sChenJie.
Hi,ChenJie,Whatareyoudoing?
I,mdrawingpictures.Whatareyoudoing?
Imreadingabook.
第三课时ReadandwritePronunciation
能够听、说、读、写句型:
ThisisZhang
Peng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
能用Whatareyoudoing?
Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
培养学生热爱生活的美好情感
Iam….的书写
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律
Recorder,
Step4:
Conso-lidation
（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，
（2）做拼写游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，
（3）请几组学生表演Let’stalk部分的会话。
（1）教师指着黑板上的简壁画，问：
Whatishe/shedoing?
引导学生回答
（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出Children’sCenter
（3）教学：
DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
（4）教师说：
Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
（1）出示单词：
cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，
Finishtheexercisebook.
学生跟录音说唱。
让学生排序并正确拼读单词，如：
r,I,a,d,e,n,g
引导学生回答：
He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后，请几名学生试着朗读饶口令。
让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
复习
教授新课
练习
第四课时Let’slearnLet,schant
能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.
能够运用句型Whatisyourfatherdoing?
He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
培养学生的热爱生活的美好情感
掌握五个动词短语的ing形式。
以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带
情境教学法、游戏法
（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，
（２）
做“动作接力赛”游戏：
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：
readingabook, 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：
listeningtomusic教师板书并带读。
（２）教师出示cleaningtheroom的图片，提问：
What’she/shedoing？
引出新词
（３）采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
（４）做“高低音”游戏：
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
（５）教师向学生展示Let’s
start部分的挂图，提问：
引导学生按照提示说话。
（６）教师放Let’slearn部分的录音，Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。
教师再放一遍录音，学生跟读。
然后师生一起说唱歌谣
（1）Copythenewphrases
（2）Finish theexercisebook
让学生跟录音说唱。
学生听录音认读短语。
活跃课堂气氛、激起学习兴趣
Unit4Whatareyoudoing?
listeningtomusicwashingclothes
听音乐洗衣服
cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail
打扫房间写信写电子邮件
第五课时Let’stryLet’stalkLet’splay
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
掌握He/She’s…
本课时的难点是电话用语。
录音机、磁带、电话、挂图、卡片
情境教学法、游戏法、练习法
（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
（２）日常口语练习。
（3）教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listening
to
music
Washing
a
letter
Writing
clothes
Cleaning
an
e-mail
the
room
（1）做“猜一猜”游戏：
教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
Whatisshedoing?
学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
（2）教师拿出cookingdinner的图片提问：
What’sshedoing?
CanIspeaktoher,please?
She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。
（4）从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
（1）教师放Let’stalk部分的录音。
（3）帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
（1）Copythedialogue
（2）Finishtheexercises
学生听录音，做Let’stry部分的练习Listenandtick
（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。
（2）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。
（4）学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答，如:
WhatisChenJiedoing?
She’s……
激起学习兴趣、锻炼学习过的英语口语
检测
讲授新课
操练
巩固
Let’stalk
Pleaseholdon.
He’s…
余新月
第六课时ReadandwriteGroupworkLet’scheck
能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。
能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。
培养学生善于与人交流的能力
掌握句型Momis…inthe…的书写。
难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，家庭人员照片若干
情境教学法、练习法、游戏法
（1）日常口语练习。
（2）教师放B部分的歌谣录音，
（3）做“读读、贴贴”游戏：
教师出示短语卡，学生齐读后，
（1）做“加句子”游戏：
学生五至六人一组，第一名学生说一个描述家庭成员的句子：
如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：
Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
（2）教师问一名学生Howareyou?
学生作答后教师板书：
Howareyoudoingtoday?
同时在Howareyou？
的后面写：
Howareyoudoing？
引导学生作答后，教师板书：
Justfine并带读。
教师再向几名学生体温：
Howareyoudoing?
引导学生用Justfine作答。
教师板书everybody并带读。
教师问一名学生How’severybodydoing?
引导学生作答，必要时作讲解。
（3）教师放readandwrite部分的录音，
（2）做“拼图”游戏：
师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：
Whatishe/shedoing?
He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。
（3）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
（4）Let’splay教师先示范。
（5）Let’check教师放录音，
Finishtheexercise
让学生跟着录音说唱。
请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：
He/Sheis……
（1）完成finishthesentences的活动。
学生六人一组，开展活动
学生完成听力练习。
热身
游戏激趣
新课教授
Grandpaiswritingaletter.
Brotherisdoinghomework.
Momiscookingdinnerinthekitchen.
He’swritingane-mailinthestudy。
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