关于农民工子女安全教育服务计划书Word格式文档下载.docx
《关于农民工子女安全教育服务计划书Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于农民工子女安全教育服务计划书Word格式文档下载.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
受益人数目：
30-40人
五、服务内容
服务单元
服务内容
暑假安全教育社区活动
暑期安全教育七方面小讲座
观看安全知识教育视频两个并互动
发放安全知识调查问卷
小组活动
视频教育，挑错误
模拟交通现场和部分生活场景，并适当的讲解各种情况下的危机处理办法。
（讲述防火，防电，煤气泄露，防水，等方面的安全知识，在不同危及情况下的处理方法。
）
相互了解；
分享“我最成功的五件事”；
澄清组员问题；
熟记安全歌；
总结收获分享感受
热身小游戏；
有话要说；
情景演练（火海逃生）；
美好愿景
六、经费预算
序号
科目
经费细则
金额
说明和注释
1
安全知识问卷
问卷：
40×
0.2=8
8元
2
信息费
100元
主要由负责人一个沟通协调工作，见话单
活动道具
安全知识卡片：
0.3元每张×
40=12元
奖状：
3张×
1元＝3元
暑期安全公约：
30×
2×
0.2=12
奖品：
文具盒30×
4=120
本子30×
3=60
圆珠笔30×
2=60元
264元
3
宣传用品
海报30×
40三张（40元×
3＝120）
宣传板两张（100元×
2＝200）
条幅10M两条（50元×
2＝100）
400元
条幅
海报
宣传板
4
机构配套资源：
多媒体、书籍、场地、教室
项目总金额：
560
申请金额：
七、评估
（一）评估方法
通过对家长的进行满意度问卷调查，同时通过对学生及老师的访谈等对每次活动的开展前后的效果进行评估，每次活动结束后工作者对服务对象的表现进行自我反思；
以及对服务对象整体的改变进行的效果评估；
并最终通过访谈法对服务对象进行满意度调查。
（二）设计目标实现度（对照服务设计进行）
服务对象对于生活自理和自身安全有一定的认识并且能够学会一些基本的方法和技能；
学校、家长对服务对象改变的反响。
（三）服务对象满意度
通过问卷、访谈和观察的方法，收集服务对象的满意度方面的信息，主要包括满足自身对安全的需要、自身安全意识的提高，对安全知识技能的掌握是否合意、自我保护和自理的能力有没有得到提升，对我们的教育活动是否满意、有没有学到想要学到的东西，在日常生活中运用这些技能时是否得到相应良好的效果。
（四）社会工作者的角色实现度
在项目实施过程中，小组和社区活动里是否为服务对象整合了学校和家庭两方面的资源，是否做到了协调二者重视学生安全问题并携手解决，通过对服务对象及其所在学校的满意度调查，学生家长的问卷调查或访谈，来评估我们在项目实施的整个过程中进行直接服务时是否做到服务提供者的角色（我们提供给学校的安全教育方面的知识、信息的宣传、是否充分了解了服务对象、家庭及学校的需要而制定方案）；
是否做到支持者和倡导者的角色（我们在提供给服务对象直接服务的同时是否同时鼓励服务对象自强自立，是否做到增强服务对象权能；
是否对学校对安全的的相关做法全力以赴的支持、共同进步和补充）。
附录：
需求评估报告
一、实习机构概述
淮河小学校建于1997年，是和平小区的配套建设。
学校校园总占地面积5600平方米。
学校整体布局科学，即做到美观又能充分体现“以人为本，和谐发展，特色办学，创新强校”的办学思想。
学校教学楼有四层，总建筑面积3464平方米。
配备有专业科学实验室、微机室、音乐教室、美术教室、语音教室、多功能室、学生阅览室等专业馆室。
学校现有15个教学班，620余名学生（其中有五分之三左右为农民工子女），43名教职工。
其中35岁以下教师28人，教师平均年龄34岁；
专任教师32人；
中级职称教师20人，初级职称教师22人；
党员11人；
本科学历32人，大专学历6人，中专学历5人，学历达标率100%；
学校现有市优秀教师9人，市、区级骨干教师12人，占教师总数的35%。
学校在上级教育部门的领导和亲切关怀下，在全体教职工的努力拼搏下，教育教学等各项工作稳步提高，得到家长和社会的认可。
2007年被评为省级一类学校。
连续三年被评为区教育系统先进集体。
2006、2007年被评为市德育工作先进集体。
二、需求评估的方式及过程
需求评估的方式主要有三种：
一是通过和师生以及校长进行访谈，二是通过观察法对学生在学校的生活进行观察，第三种时通过文献法。
过程：
通过与淮河小学校领导、老师以及学生的访谈，我们了解到学校在学生安全教育方面已有很多到位的教育方式，例如安全讲座、安全公约、实习演练等，学生的基本安全知识非常到位，能够应对小型危机事件。
但是在谈话中我们同样了解到学生对学校普遍的讲座式教育方法不大赞同，多数比较希望通过生动一些的方式学习安全知识；
其次是教师和校领导，这两方比较偏向于居家和交通问题，他们对学生校内安全的保护十分自信，并委婉表示在这方面并不需要我们的帮助；
最后是学生的社区环境和家庭环境存在的隐患，由于他们大多数是住在开放式社区人员流动较大，所以存在着比较大的安全隐患，另外，家长的工作繁忙导致他们无法保证孩子在家中的安全问题，这也是我们要关注的重点。
但是由于访谈对象是由校方推荐的，所以并不一定能够完全作为参考的标准，对象涵盖范围不太广泛导致我们在收集的信息可能会有误差。
通过观察法我们了解到学生在学校内安全确实能够得到相应的保障，并且确实有大多数同学是由隔代亲人接送或者自己回家，这中情况提供给了我们有关放学回家的交通安全方面的信息。
通过文献，我们了解到了农民工子女的安全问题确实得到了多方面的关注，想要提高他们的自我保护意识和应对危机的能力，并不是一件容易的事，这需要学校、家庭和社会三方面的共同努力。
三、评估结果
（一）机构需求
1、学校在学习方式方法上需要我们配合以新颖、易被学生所接受的安全教育形式，来提高安全教育的接受程度和运用能力。
2、在普遍传播安全教育理念和知识的时候，校方希望能有相关专业人员来配合讲座推广以及信服力度。
3、学生的安全教育以及自理能力的提高，需要家庭和学校双方合作，有一个同为孩子安全的携手平台。
4、在校方推行学校学生安全教育使，想要对教师在安全方面知识的进一步拓展和培训。
5、在锻炼学生安全技能和自我保护能力的时候，需要资金和资源来开展更为符合学生需要的实习演练。
（二）服务对象需求（主客观两方面）
1、学生希望学校可以在安全教育讲座以外有其他新颖的、充满趣味的安全知识教育方式。
2、由于服务对象家庭环境的特殊性，大部分学生家长不能在特定时间接送学生，所以学生在放学途中存在一定安全隐患，如交通（过马路）、抢劫拐骗等。
3、对校方已有的安全教育方式的不满和想要增添更多的安全知识内容的需求，不能很好的运用所学到的安全技能，实践能力较差。
4、居住地大部分为人口流动较大的开放式社区，存在安全隐患，因家长工作时间而大多数学生独自在家，居家安全令人担忧。
（三）实习需求
1、进行个案访谈，了解我们提供服务的机构、机构工作人员和服务对象存在的问题，并协助解决。
2、对由共同需要的服务对象成立小组，加深他们之间的交流，以期待他们能在一起共同进步，并带动更多的学生参加，增加我们的受益人数及范围。
3、在机构进行社区工作，让相关人员（服务对象、教师、家长）在活动中可以有所改变，机构是否认可我们的项目，最终完成项目目标。
四、实习反思及服务方向
反思：
农民工子女是继农民工后再一个被社会关注的焦点对象，作为一个特殊群体，他们在不知不觉间就已被贴上了标签，但是在当今社会我们应该更多的关注他们的需求而不是特殊性。
由于父母在外务工，工作量大流动性强，导致他们在居家安全和交通安全上存在极大问题，正因如此他们没有在家庭方面得到比较完整的安全教育，所以造成了他们安全意识淡薄，无法真正掌握安全知识技能并熟练操作，故而就算是学校的安全教育很到位，也不能保证他们在实际操作中能完全掌握安全技能，学校应该更多的考虑到学生在学习方法上的需求，以及他们想要涉足的领域。
在项目实施的过程中我们难免会遇到很多突发状况，其中最为重要的就是校方的配合问题，在前期基础并未取得非常好的结果下，我们必须更好的准备以后的活动，并在小组和社区中凸显我们的专业特色，因为安全教育和自理并不是一个可以明显体现社会工作助人自助、整合资源为提供服务而用、增强服务对象权能等方面基本特色的角度，正因如此我们更有挑战。
另外我们在发掘服务对象个案访谈上存在很大的缺陷，如果我们可以自己发现服务对象和他们以聊天的方式或许会获得更真实的信息，因为我们在设计访谈提纲时显得过于教条和学术化了，所以忽略了最基本的问题，例如“父母在哪工作”、“家住在哪里”这样简单的问题往往会挖掘出深层的我们需要的信息，这对做小组活动时非常有帮助的佐证和重要的前期基础。
方向：
首先，通过以上分析所得的结果，我们要把服务重心放在增加校方安全教育新形式和提高学生对安全知识掌握和实践上，在做小组或社区活动的时候应尽量的把家庭和学校联系在一起，发挥出我们社会工作者的专业特色。
另外，虽然农民工子女现在是社会各界关注的对象，但事实上他们掌握的生活和学习技能并不比城市原住子女差，他们生活的环境并没有把他们划分为一个特殊群体，所以我们在提供服务时要尽量避免“只让农民工子女参加”这样的做法，因为我们的受益人群和范围是不受限的，所以越多越好。
其次，在活动中我们希望通过我们能给学校、家庭和学生之间构建一个沟通的平台，让学校和家长和学生站在一起，共同为他们的学习生活的安全护航前行！
小组计划书
一、小组名称：
健康成长·
安全起航
二、理念
理论架构：
（一）马斯洛需求层次理论
马斯洛认为人有五种基本需要，既生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，这些个概念会影响到生活的每个部分。
需求层次理论认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
当然，当这种需要一旦相对满足后，也就不再成为激励因素了。
人类对安全的需求分为人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全几个方面。
农民工子女随父母务工在外，相对于城镇本市子女来说他们的安全需要与爱与归属的需要都无法得到较好的满足，所以我们将以此为突破口，拟定我们的小组服务计划。
（二）班杜拉观察学习理论
观察学习理论中，班杜拉强调应该引导社会成员通过观察区学习社会认可的行为，在这个过程中，他认为诫例性榜样具有特别重要的意义。
所谓诫例性榜样，就是采用亚于描述与具体形象相结合的方式表现某些具有典型特点的行为方式，以告诫社会成员去学习或者借鉴，如安全演习模拟、视频纠错、正确安全防卫行为的模仿等，诫例性榜样左右是毋庸置疑的，它翻译你改了社会规范的要求并通过正规教育或民间流传等方式对社会成员的行为实价示范影响，以影响社会成员的行为向理想的目标方向发展。
所以我们在设计小组活动时增添了很多生动有趣的实践小活动、讲座和学习视频，通过这些较为新颖的教学方式来影响学生对安全知识学习的兴趣。
（三）埃里克森的心理社会发展理论
埃里克森认为人格的发展受到生物学因素的影响也受到社会文化因素的影响，他将人的医生分为八个阶段，并认为人格在每个阶段上都有特定的心理社会发展任务。
我们的服务对象正处于学龄期（6-12岁）这时他们面临的心理社会危机是勤奋进取对自贬自卑，这个阶段儿童的主要任务是努力学习以获得勤奋感。
埃里克森认为这个阶段的儿童会常与同伴相比较，农民工虽然是个特殊群体，但是这并不影响他们成为这个城市的主人，更不影响他们适应和融入新的环境，淮河小学的学风及校风都是相当不错的，所以一定会有小部分农民工子女转学来之后跟不上、家长又不能及时关注他们的需求而助其改善，从而导致在生活与成长上都有些吃力，我们的小组正好可以通过不分层次的安全教育对他们的心理成长起部分引导作用，并为其家庭和学校双方的关系做好沟通的工作，使他们对服务对象的心理成长和安全需求等问题都能够足够重视，联合起来为孩子的健康成长共同努力。
机构的服务宗旨及内容：
以“自助为本、受助为励、助人为乐”为行动理念，倡导在校大学生帮助农民工子女改善学习和成长环境，为大学生提供服务社会的平台。
通过高校学生服务团体（特别是社工专业的学生组织）面向民工子弟学生开展城市社区融入、学习能力提升、人际交往、代际沟通等工作，改善民工子弟学生遇到相关问题，同时锻炼大学生的综合实务能力，将感恩服务社会共建和谐的理念不断的传递下去。
工作对象的需要：
1、由于服务对象家庭环境的特殊性，大部分学生家长不能在特定时间接送学生，所以学生在放学途中存在一定安全隐患，如交通（过马路）、抢劫拐骗等，在此服务对象更需要有较好的危机应对能力。
2、校方所做的大型演习不能很好的涵盖所有的安全技能，比如居家安全、食品安全、应对突发危机等，另外学校进行的安全教育有限，学生不能有充足的时间去实践自己学会的理论知识。
3、服务对象对校方已有的安全教育方式的不满和想要增添更多的安全知识内容的需求，希望学校可以在安全教育讲座以外有其他新颖的、充满趣味的安全知识教育方式。
三、目的及目标
目的：
补充学校农民工子女的安全知识教育，使服务对象掌握更多的安全常识；
在实践活动中加强服务对象对于安全知识的领悟能力，更深刻的感受到安全的重要性，在活动中丰富和加深安全知识；
使服务对象掌握一些基本的处理意外事故的能力，在突发事故面前可以保护自己。
目标：
针对农民工子女的特点和需求，提高学生在安全方面的意识，学校、教师以及家庭关注孩子安全问题的意识，通过小组活动服务使其了解更多的安全教育知识，以及在安全实践和情景模拟中习得部分安全技能，力求可以应对基本的突发事件。
四、活动内容
小组性质：
教育小组
工作对象：
哈尔滨淮河小学农民工子女
参加者人数：
30人
小组周期：
7周4次
聚会次数：
4次
五、招募及宣传计划
1、通过访谈法确定的服务对象中随机挑选20人
2、在学校门口张贴宣传单，从有兴趣学习和参加活动的对象中，通过随机方式挑选10人
六、工作时间表
时间
活动名称
9月5日
17:
30-18:
30
安全快乐齐相聚
9月15日
安全教育，现场模拟
9月29日—
11:
40-12:
力所能及，保护自己
10月8日—17:
安全一家亲
七、聚会计划
时间
目标
内容节目
工作员角色
所需资源
第一次小组，认识周围同学，建立专业关系，认知安全教育的重要性。
破冰游戏，观看视频，挑错误，然后让服务对象讨论照视频所中错误的做法，让自己身临其境更好的理解安全教育。
引导者
教育者
服务人员
视频播放器（学校提供）表演所需的卡片，道具等等
笔15只
本15个
提升小学生安全意识，增强小学生危机处理能力
破冰游戏《串名字》
交通安全棋
在各种家庭模拟场景中讲述煤气泄露时的安全知识，在煤气泄漏情况下的处理方法。
邀请组员畅所欲言对第一次到这一次活动的感受和意见，以及自己下次活动的期望，总结成果
留家庭作业：
日志形式，记录自己所做的关于自理及安全方面的事情
现场工作人员
彩色卡片，彩色粉笔，一些座椅板凳.，教室一些消防用品，彩色纸，剪刀
分享收获，巩固成果，增强自我认同感，增强自信心
热身游戏：
进化论
澄清小组目标和组员的期望
学生们共同交流对伤口消毒的方法，并且教会他们正确处理伤口、简单包扎或创可贴，在小组中进行锻炼
学习烧伤处理方法
熟读安全歌，安全知识熟记于心
彩色卡片15张
彩笔15支
15份儿歌
把家长和校方联系在一起共同体验学生在小组活动中在安全教育方面取得的成绩，使他们能够更多关注学生的安全自理问题，提升学生安全意识的同时也提高家长、校方对学生安全问题的重视。
热身小游戏（零花钱）；
美好愿景；
分享心得；
展望未来
服务者
沟通者
彩纸15张
A4纸20张（左右）
彩笔两盒
钢笔、笔记本、小挂件
学校场地
学校一面墙壁
八、预计会出现的困难及解决方案
1、服务对象过于散漫，精力不集中，参与程度不高。
小组过程中我们要积极引导服务对象，并且必要的时候强调小组契约。
2、服务对象与上次活动可能会有改变，我们会在第二次小组结束时确定这次小组的参与人员，以便顺利的开展
3．时间问题和困难，因为是刚开学所以学校时间安排上有很多的事情，时间安排没有合理的时间，耽误小组开展的时间。
场地问题，因为要用到多媒体视频还有和同学之间的互动，所以教室和操场都是需要的，这就要和校长商量好，而且在来回行走的时候要注意安全等等。
4、工作者经验不足，没有把握好各个环节的衔接工作，没有充分的调动组员的积极性。
5、组员不配合，不愿意分享。
由领导者带领，也可由小组中比较活跃的组员带头分享。
6、工作者经验不足，处理不好离别情绪，无法调节氛围继续活动。
要求对小组成员的离别情绪进行预测，并提出应对措施。
7、活动中工作者不能很好的控制活动场面而导致现场混乱，环节间不能自然衔接，使服务对象和参与家庭失去兴趣，导致活动中断。
工作者可先将衔接部分的言语过渡以文字的方式打下草稿，然后再在组内彩排，不断调整直至满意。
九、财政预算
彩色卡片15张=15元笔记本15本=30元
彩笔15支=7元笔15只=15元
15份儿歌=3元
十、评估方法
（1）工作人员自评小组的效果
（2）通过观察员的观察和记录来评估小组活动
（3）通过组员每节活动的分享和建议进行评估
（4）通过小组成员的流失情况评估小组的成效
安全知识初步学习小组
一、背景资料
小组名称：
本次小组活动日期及时间：
9月8日
出席人数：
10人
领导者：
王玉佳
二、本次活动的目标
与服务对象建立专业关系，促成小组形成，调动组员间气氛，激起服务对象对安全知识新方法的学习兴趣，使大家重新融入其中，形成小组契约，增强新学期服务对象的安全意识，巩固学校之前做过的一些知识性教育，提升其安全意识。
三、预备工作
提前和学校商量好，因为刚开学所以要找一个比较充裕的时间来做小组，工作人员要提前努力做好自己的工作，拍视频准备好自己的分内事情，并且买一些小组所需的奖品和道具。
四、本次小组活动详细计划
活动步骤
时间安排
活动内容
活动目标
物品
第一步
5分钟
小组工作者和小组成员进行自我介绍，建立专业关系，与服务对象相互认识、熟悉
工作者和组员间的认识
第二步
10分钟
破冰游戏，活跃小组气氛，
组员间有初步认识和了解，活跃小组气氛，
第三步
15分钟
看视频，找出错误，如何正确的做法让小组人员现场演示，亲身体验更好的掌握安全知识。
了解小组工作人员对安全知识的掌握，亲身体验安全教育
多媒体
第四步
分析视频中遇到突发事件时的正误做法、模拟视频中的安全做法、通过问答游戏来巩固所学内容
让服务对象通过游戏和视频的过程更加能理解安全教育的重要性和自我安全的掌控
邀请组员简单地说出对本次聚会的感受和意见
总结小组收获，找出不足，为下一次小组是否需要改动提供依据，并让组员兼有进一步的相互了解
第五步
2分钟
找出身边的安全隐患下次小组间交流。
加强安全意识和重视程度
五、预计会出现的困难及解决方案
时间问题和困难，因为是刚开学所以学校时间安排上有很多的事情，时间安排没有合理的时间，耽误小组开展的时间。
六、财政预算
笔记本和笔若干，用来当奖品送给上台演出的小朋友一些纪念品。
七、评估方法
1、小组成员对此次活动的感受及评价，文书形式：
小组活动参后感。
此外还可以使用观察法作为评估的一部分。
2、对教师进行访谈式评估方法，收集资料。
3、小组成员在参加小组活动时的出勤率。
4、督导老师对活动的评价和看法。
安全教育从我做起
9月6日或9月7日
20人左右
郑允程
对小组成员进行安全技能培训，增强险情中实际处理能力。
通知组员，布置模拟活动场景，准备活动材料，熟悉活动的各个环节，对游戏的具体过程要熟练，对活动各个环节做出估计，并正确的计划出解决办
升级会员 