新版教科版科学四年级上册全册全套知识点考点总结复习按课编写.docx

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新版教科版科学四年级上册全册全套知识点考点总结复习按课编写

2020年最新版教科版科学四年级上册

全册单元知识点总结+实验（部分）

（按课顺序整理）

建议：

2-16页小4号正反打印人手一册高分应该没问题！

第一课《听听声音》

1.我们生活在一个充满（声音）的世界里z。

2.我们学到的描述声音的词汇主要有（高低）、（强弱）、（悦耳）、（刺耳）、（尖细）、（粗犷）等j。

3.我们周围的声音丰富多彩。

有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音，还有来自（人类）生产生活发出的声音。

4.声音有（高低）、（强弱）等特点。

5.有些声音让我们觉得（悦耳、动听），比如（黄鹂鸟叫声）;有些声音让我们觉得（刺耳、难听），比如（汽车喇叭声）。

6.在车站、菜市场等地经常会听到（嘈杂）的声音。

7.把下列声音现象按照要求分类。

①鸟叫声②喇叭声③狗叫声④咳嗽声

⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声

⑨大鼓声⑩笛子声⑾敲门声⑿闹铃声

自然界的声音：

⑤⑥⑦

动物的声音：

①③⑧

人类生产生活发出的声音：

②④⑨⑩⑾⑿

第二课《声音是怎样产生的》

1.我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——（声带）。

2.发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的（振动）。

3.黄河咆哮是（黄河水）的振动发出声音的。

4.声音是由物体（振动）产生的。

5.（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。

6.（拔动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动）。

7.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（振动）。

8.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发出（声音）。

9.任何物体振动都能发出（声音）。

10.吹竖笛是（空气）振动发出声音。

11.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。

把手放在喉结处，能感受到（声带）的振动。

12.你能想办法使塑料小尺发出声音吗？

至少写出三种方法。

方法一：

弹拨小尺。

方法二：

用小尺拍打桌面

方法三：

把小尺使劲摔到地上。

第三课《声音是怎样传播的》

1.声音可以在（气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质）。

2.在（真空）的环境中，声音（不能）传播。

3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过（棉线）传播的。

4。

上课时，老师的声音是通过（空气）振动传人同学们的耳朵中的。

5.“隔墙有耳”是因为（墙体）能传播声音。

古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为（地面）能传播声音。

6.声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是（固体），最慢的是（气体）。

7.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻）。

直至（听不见）。

8.声音是以（波）的形式传播的。

9.花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明（水（或液体）能传播声音。

10.甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到

（2）次敲击声。

11.实验探究

观察下图，完成下面各题。

（1）能听到闹钟声音的是1和3号。

（2）不能听到闹钟声音的是2号。

（3）通过实验得知，声音能在空气和水中传播；声音不能在真空中传播。

第四课《我们是怎样听到声音的》

1.（耳朵）是我们的听觉器官。

依靠它我们可以听到各种声音。

2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分

3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大）。

4.外界的声音引起（鼓膜）的振动，（听小骨）将振动传达到（内耳），并刺激（听觉神经）产生信号，（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。

第五课《声音的强与弱》

1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。

2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。

振动幅度越（大），声音越（强）;振动幅度越（小），声音越（弱）。

3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

第六课《声音的高与低》

1.声音的（高低）可以用（音高）描述。

2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。

物体振动得越（快），发出的声音越（高）；物体振动得越（慢），发出的声音越（低）。

3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变。

伸出（长），振动（慢），声音（低）；伸出（短），振动（快），声音（高）。

第七课《让弦发出高低不同的声音》

1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古筝）等。

2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。

3.（紧）的弦，（短）的弦，振动频率（快），音高（高）。

4.（松）的弦，（长）的弦，振动频率（慢），音高（低）。

第八课《制作我的小乐器》

1.我们可以用（碗、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。

2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。

3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管）。

4.用大小不同的铁钉进行敲击实验，分别进行轻轻击打和用力击打，听到了怎样的声音？

（1）将下面表格补充完整。

实验器材

轻轻击打时对声音的描述

用力击打时对声音的描述

大铁钉

弱而低

强而低

中铁钉

弱而略高

强而略高

小铁钉

弱而高

强而高

（2）轻轻击打铁钉时，铁钉振动的幅度（小），发出的声音（弱）；用力击打时，铁钉振动的幅度（大），发出的声音（强）。

5.根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低→高“来表示声音的变化规律。

（1）按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是低→高。

（2）按1~8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是低→高。

（3）通过以上的实验，我发现：

琴弦长短相同粗细不同时，越粗的振动的

越慢，发出的声音越低。

粗细相同、长短不同时，越短的振动的越快，发出的声音越高。

2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结

第二单元《呼吸与消化》

第一课《感受我们的呼吸》

1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义z。

2.呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。

此时胸腔（收缩）j。

3.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。

4.吸气，是含有（氧气）的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入（肺）的过程。

此时胸腔（扩张），腹部（收缩）。

5.呼气，是交换后的空气由（肺）到气管，再由（口腔）或（鼻）呼出的过程。

此时胸腔（收缩），腹部（放松）。

6.我们呼吸时吸入的（氧气）是维持生命所必需的物质。

（二氧化碳）是植物制造养料所必需的原料。

7.一呼一吸算

（一）次呼吸。

8.实验探究

3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。

（1）写出下列字母所代表的结构名称:

A.气管B.肺

C.胸腔D.膈肌

（2）当用手往上顶橡皮膜D时，小气球变瘪表示呼气过程，拉下橡皮膜D时，小气球鼓起表示吸气过程。

第二课《呼吸与健康生活》

1.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。

2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。

剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。

3.运动后，人需要更多的氧气。

（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。

4.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。

5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有益的。

6.肺是身体气体交换的中转站。

7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。

8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入氧气进人血液，呼出

二氧化碳排出体外。

9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会增加。

40下面是某同学在学习这一课时进行的记录。

平静状态

慢走一分钟

跑步一分钟

每分钟呼吸次数

32

49

78

从上面的数据中，我发现平静状态每分钟呼吸次数是最少的，跑步一分钟后每分钟呼吸次数是最多的。

11.实验探究题

下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。

安静状态下

运动结束时

休息3分钟后

休息10分钟后

第一次

24次

45次

39次

27次

第二次

25次

44次

38次

26次

第三次

23次

45次

40次

25次

（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是24次。

（2）在不同状态下，一分钟的呼吸次数不相同（填“相同”或“不相同”）。

（3）运动结束后呼吸次数比安静状态次数多，说明运动时呼吸会加快。

第三课《测量肺活量》

1、（肺活量）是人体（吸入最多）空气后，（呼出去）空气的量。

肺活量是人体（是否健康）的一个指标。

2、我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。

3、经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛。

4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。

第四课《一天的食物》

1、（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。

2、按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（荤食）和（素食）。

3、按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。

4、按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。

5、人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。

第五课《食物中的营养》

1、食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐[矿物质]、水和膳食纤维。

2、（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源）。

3、食物滴上碘酒后变成（蓝黑色），说明含有（淀粉）。

4、食物在白纸上擦或压后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。

5、食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。

第六课《营养要均衡》

1、中国居民（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）的参考标准。

2、（不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）的营养。

3、从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。

4、科学的膳食营养原则是（荤素）搭配，（粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）。

第七课《食物在口腔里的变化》

1、（消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量），这一过程叫作（消化）。

2、（口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌头）、（唾液）共同完成。

3、牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（搅拌），唾液的作用是（润滑食物）和（初步消化淀粉）。

4、牙齿按形状可分为（门齿、臼齿和犬齿）。

不同牙齿的作用不同，门齿用来（切割）食物，臼齿用来（咀嚼）食物，犬齿用来（撕碎）食物。

第八课《食物在身体里的旅行》

1、人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。

2、食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（胃）里被进一步磨碎和分解，在（小肠）被消化和吸收，再由（大肠）吸收残渣中的水分。

3、将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道），把小馒头放入食道用手挤压，模拟（食道的蠕动）。

4、在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）的工作。

5、消化器官非常容易受到伤害，（过冷、过热、不