中考作文选材立意训练Word文件下载.docx
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好的材料有三条标准：
（1）怎样，凭直观感觉不易判定，最好是在材料初步选定后，就把文章的基本格局构想出来，再从这个格局出发来审视所选定的每一个材料。
这样做，材料的切合度就比较容易显现出来，使用与否，也就有了把握。
（2）有比较丰富的意蕴。
意蕴，就是材料的内在含义。
意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。
一件材料有无意蕴，要先用读者的眼光来看，要用心感受它，你果真动了情，那就是有。
这种鉴别方法是很有效的，不妨一试。
（3）要新一点。
这一条不言自明，凡是别人没有用过的都可以算作新，有一点时代色彩自然更好。
按照这几条标准来选材本不是一件难事，因为中学作文命题一般都不会超出学生经历见闻和感受体验的范围，可供选择的材料决不会少；
说难，其实另有原因。
常常有这样的情况：
有些同学听老师在班上念优秀习作后，总这样说：
“这些材料连同它们的细节我全知道呀，为什么当时竟然没有想到?
”有些同学刚把作文交上去，就暗自埋怨起来：
“唉!
可惜有一个材料没有写上。
”这种情况相当普遍，在限时作文里尤其显得严重。
从表面看，这是由一时的紧张心态造成的；
但从根本上说，是因为你还没有占有这些材料，你不占有它们，它们怎能听从你的调遣呢?
要想占有材料，就得做个有心人，遇事都要问个“为什么”，要往深处想。
这样，许多非常平常的事物就会带着奇异的闪光奔向你的笔端，成为你的写作材料。
材料也需要不断地积累，办法是平时多写点札记，把自己见到的和想到的随手写下来，因为既经写过，就不容易忘记，用起来就会方便得多。
一片段作文
以某件实物为写作对象，写一个片段，300字左右。
要求：
（1）取其象征意义来立意；
（2）以该物的形状、结构、用途等方面的特点做写作材料。
【示例】
红缨
红缨在农村经常可见，它最重要的用途是装饰高骡大马。
红缨的构造并不十分复杂，只要把麻劈成缕缕细丝，染成红色，剪裁整齐，扎成大把、小把就行了。
小把的叫红缨花，大把的叫火把花。
在骡、马的鞍子上、扇尾上，栽上一朵红缨花，额头上扎上一炬火把型的红缨絮，像火红的榴花，像一片朝霞。
它是美的象征。
骡、马头上扎一朵红缨，在行进中，眼前似乎燃烧着一团火。
它能热了马的心，提起骡的神，使它们越走越带劲，越走越精神。
它是军列前边迎风招展的“旗帜”。
当骡、马行进在大道、公路上，自行车、拖拉机、汽车来来往往，川流不息，闹闹哄哄，这时它们头上的红缨来回摆动，可以分散注意力，减少外界的干扰，避免骡、马受惊发生意外。
它是定神静心的“安神丸”。
烈日炎炎的盛夏，潮湿闷热的天气，那苍蝇、蚊子，讨厌的小昆虫，时常封锁道路，在骡、马的眼前飞来舞去。
这时那红缨随着牲口的头来回摆动，上下左右驱赶着，扑打着这些小玩意儿，保护它的主人不受其害。
它是一把理想的“扇子”。
当人们光景富裕，日子红火时，为了图个喜庆，这时不免要把那高骡大马打扮一番，所以红缨就成了必不可少的装饰品。
它是一朵“富”字花。
红缨，虽然很普通，但是它却象征了我们这个黄金时代，象征了当代农民的富丽年华。
本文立意十分鲜明，第二段结末说红缨“是美的象征”，这是泛泛的提示，目的在于引出对红缨的具体描述和说明；
到最后一段再顺理成章地指出，红缨“象征了我们这个黄金时代，象征了当代农民的富丽年华”。
这样一来立意就有了一定的思想高度。
材料既单纯而又丰富多彩。
文章主要是写骡马行进中红缨的动态，却又把它跟骡马的姿态和四周的环境联在一起，再分别用“旗帜”“安神丸”“扇子”三个比喻来概括红缨的作用，使本来很简单的事物变得不那么简单了。
记叙文的立意
立意，其中的“意”就是指中心思想，也称为主题或主旨。
立意指的是写作时中心思想的确定。
古人强调“文以意为先”。
立意是文章的灵魂和统帅，对文章的高低优劣起着决定性的作用。
任何文章都要表达一个中心意思，没有这个中心意思，文章就如同一盘散沙，失去了灵魂。
那么，文章的中心从哪里来呢？
这要分两种情况，一种是命题作文中，题目已隐含了文章要表达的中心，另一中在一些命题作文或非命题作文中中心没有确定，要作者自己去确定。
前者如《记一个勤奋刻苦的人》，“勤奋刻苦”就是文章所要表现的人物的特点，也就是文章的中心。
绝大多数文章都属于后者。
对于没有确定中心的文章，应该自己来确定中心。
确定中心，或者说立意，应注意以下几点：
一、一篇文章的中心要集中，一般只能是一个中心。
不能指望一篇只有几百字的文章能表现好几个中心，那样做只能造成“面面俱到”却“面面都不到”的结果。
二、立意要深。
立意要深是指文章能够引发人的思考、给人以启迪。
写人的文章要对人物的思想品质、精神世界能作一些发掘，写出人物的个性特征；
叙事的文章能以小见大，从现实生活中发现问题，并透过现象分析问题的本质，这样才能做到深刻透彻。
对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。
有一位同学写《记一堂体育课》，写的是800米测验，最后两百米，作者坚持不住了，但想到为期末的体育成绩，为了评三好学生，为了初三中考，加油拼搏，最后终于战胜自我，胜利到达终点。
其中对三好、中考强调很多，给人一种功利感，不深刻，体现了小作者思想认识水平还不够。
如把有关为了三好，为了中考的内容去掉，就将主题确立为“战胜自我，超越自我”就要深刻得多。
三、立意要新
1、要用敏锐的眼光，从现实生活中不断寻找新鲜问题、捕捉生活中的闪光点，发现时代特点，感受时代气息。
1999年高考作文题是“假如记忆可以移植”，江苏一考生写作此文时，独辟蹊径。
他先是构思
出一个记忆移植公司的开业典礼，然后详写某成功的企业家，在移植了贫困山区失学儿童苦娃的记忆后，体验到他渴望上学的苦衷，含泪慷慨解囊。
作者想象时，避开了个人的得失，将视角投向现实生活的热点问题：
从而使文章立意非同凡响。
2、在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。
摆脱思维定势，多逆向思维。
立意与众不同，文章方能脱颖而出。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们要多角度观察、思考，在相同的表象中找出不同的因素来，摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。
文贵新，这是古今作文的共同要求。
同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。
比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将“财富”理解为“钱”或“财物”，而有一位同学以“家境的贫寒和生活的艰辛”为“财富”，说“家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义”，“使我不断发奋努力”，“使我懂得了做人要有骨气，有尊严”，让人耳目一新。
四、立意要真，即“说真话”，“诉真情”。
现在有的学生写作都是瞎编的，例如写好人好事，半数以上写捡钱包或扶老奶奶过马路，帮老大爷推车，老师们大多感慨：
“哪有那么多人的钱包可捡哪！
”为了避免这种情况，我们应该多观察、多思考。
观察什么呢？
观察平常生活中平常人的情感，想人之常情，想家庭的欢乐、苦恼，想同学之间的摩擦、友谊等。
平时的观察和积累是我们写作材料的重要来源。
另一方面，我们也不必拘泥于“真人真事”，完全可以根据表情达意的需要，去调动自己的想象，合理虚构。
虚构不等于胡编乱造，虚构要合乎生活逻辑，也就是要合乎情理。
记叙文的选材
肉躯体。
中心思想是由具体材料来表现的，中心思想蕴含渗透在材料之中。
因此，我们要表现一个特定的中心思想，是不能随便找点材料就写的，而需要进行认真的选择，必须紧紧围绕中心选择材料。
那么，如何围绕中心选材呢？
一、是要围绕中心选择取舍。
中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
“剪裁”本来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成美丽的衣裳。
写作文也如同做衣裳一样，对使用的材料也必须剪裁。
剪裁，需要有依据。
依据之一就是根据中心思想剪裁。
一般来说，对表现中心思想起重要作用的材料，要进行详写；
对表现中心思想起辅助作用的材料要进行略写；
与中心思想无关的材料不管多么生动，也要毫不可惜地予以割舍。
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二、要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。
他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。
这些事例虽然都能围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水帐”，所以效果不好。
于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。
这样，笔墨集中、主题突出。
《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
三、要以独特的视角，选取新颖的材料。
新颖的事物能吸引人，作文尤其如此。
在同学们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。
学生作文材料经常让人似曾相识：
总是下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等等。
这是不注意取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。
时代在进步，社会在发展，各种新鲜事物层出不穷，这为我们选材提供了广阔的空间。
我们要善于观察生活，感受生活，捕捉生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。
我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；
别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
四、选取有个性特点的细节材料。
记叙文是通过具体、形象的人或事来表达中心意思的。
在写人记事时，大而空，是同学们常犯的毛病。
如果能从“大处着眼，小处落墨”，即选择个性特点鲜明的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象。
“懒”妈妈
我妈妈刚四十出头，在单位同事都夸她精明能干，在家里却是一个地地道道的“懒虫”。
记得十岁那年，我从外婆那儿搬回了家住，刚住不久，妈妈就和我签订了第一个“不平等”条约——《打扫卫生条约》。
上面规定家里打扫卫生之类的家务活由我一人承包。
我被迫接受条件，开始了“苦命生涯”。
可没过多久，妈妈越来越“懒”了，“得寸进尺”地“要挟”我又跟她签订了一系列“不平等”条约———《烧饭条约》、洗衣服条约》?
她“慷慨”地把这一切都让给了我，由我全权负责，我简直成了家中的兼职保姆。
放学后，我不能像其他同学那样在外玩，要赶紧回家，因为还有一大堆家务活等着我去做呢！
每当和其他同学在一起讨论母亲时，他们总是兴致勃勃地讲自己的妈妈如何照顾他们，如何在家又是洗衣又是做饭，都是标准的贤妻良母。
我只能暗中羡慕他们，谁让我有这么一位“懒”妈妈呢？
那是上学期的一个周末，邻居阿曼姐的父母一大早就出去办事去了，留下阿曼姐一个人在家，让她中午自己做一顿饭凑合吃。
这可忙坏了阿曼姐，她是家中的惯宝宝，平时在家从没有烧过饭，如今可真是手忙脚乱。
不得已，叫我来帮忙。
我到她家一看，差点笑出声来。
她煮的饭水放多了，烧成了粥，做的蛋汤又放糖又放盐，喝起来一股怪味。
这下我可大显身手了，不一会儿，我就做好了一桌好菜。
佩服得阿曼姐直夸我：
“你真行。
”我得意地笑了，忽然想到了我的“懒妈妈”。
这一切都要归功于她呀！
如果不是妈妈从小就让我做一些力所能及的家务活，我现在不是和阿曼姐一个样儿吗？
我终于明白了，妈妈不懒。
她的爱子之心没有放在对我的娇惯上，而是倾注到了对我的培养锻炼上，她培养了我独立生活的能力。
我理解了妈妈的良苦用心，不再羡慕其他同学的妈妈，因为我也有一个深爱我的妈妈。
我生活在充满着理解的集体中
初中三年的学习生活即将结束了，我们即将奔向一个新的起点。
此时，我是多么留恋这绚丽多彩的初中生活，多么留恋这个充满着理解沟通的班集体啊！
那一幕幕动人的景象又浮现在我的脑海里。
初三上学期的一天，班里要召开一个班会，班会静悄悄地开始了。
谁是第一个发言者呢？
照例该是班长吧。
我心里想着。
教室里的角落里突然发出一阵桌椅的碰撞声——是她，这个班里最沉默寡言的人。
她说：
“我学习不好，总是给班里拉后腿，平时也总抬不起头来。
”她顿了一下，接着说：
“那次，我经过自己的反复复习，在考试中取得了一个令自己比较满意的成绩，可是一位同学拿过我的试卷看了一眼，然后就用那种诧异的神情望着我说：
抄别人的吧？
我惊呆了，难道别人考好了就是抄的吗？
”她终于抬起头，我看见她的眼睛里分明是在闪动着泪光。
这一番大胆的表白，就像一面镜子，照得我们脸上火辣辣的。
是啊！
我们何曾想过当最后一名是什么滋味呢！
我们又何曾去理解过她的苦衷呢！
我们又何曾去帮助过她呢！
一位男生不好意思地站起来，低着头说：
“那个泼冷水的人就是我。
我对不起你，真的，遇事我很少设身处地地替别人想想。
请原谅我。
今后，我一定尽我最大的努力帮助你，真的。
”
这时响起了热烈的掌声。
那个女同学再一次地站起来说：
“谢谢！
”我们都看见她的头抬起来了，班里的气氛立刻活跃起来。
同学们纷纷走上讲台，诉说出压在心里的苦衷。
班会开了一个多小时，可是大家似乎还没有说够。
是啊，谁不愿得到别人的理解和帮助呢！
我们的距离一下子缩短了，我们得到了一种从来没有得到过的特殊的幸福，这是一种被人爱，被人理解的幸福。
我终于明白，同学们之间是需要理解沟通的，这是永远也不会改变的。
我就生活在这个到处充满着理解沟通的集体中，我感到十分幸福。
我终于战胜了自己
空气死气沉沉的，打开的窗子透不进来一丝风。
考场上，我如坐针毡。
面对最后一道政治题，我束手无策，我那近乎麻木的大脑没有一点思路。
看着考卷上的“开阔地”，我心里感到一阵慌乱。
周围好静呀！
只能听到“沙沙沙”的答卷。
我真羡慕那些同学，他们写得那样流利！
监考老师背靠着椅子闭上了眼。
前面一个同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本?
我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。
我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。
我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经摸到书了，这时，监考老师突然睁开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。
我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。
前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。
这科如果考砸了，总成绩可就完了。
想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅自己：
就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。
当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。
顿时。
我浑身冒出了冷汗。
我看到了他那惊愕的眼神！
我忽然感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为！
如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我?
更重要的是我将失去诚实的品德。
想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平静下来，然后又集中精力思考起来?
起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。
我的思路渐渐清晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。
走出考场，我如释重负。
我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。
因为还有比分数更重要的东西我没有失去，我终于战胜了自己！
爸爸，我想对您说
爸爸，我有满肚子的话想跟您说，可是因为胆小，怕您骂我，所以不敢讲。
这次我就借写作文的机会，一下子全都倒出来吧！
爸爸，自从我上中学以来，您就把我关进了“关键时刻”的囚笼。
您不但每天布置像小山一样的补充作业，还经常千方百计地限制我的课外活动，即使是星期天，也压得我喘不过气来。
爸爸，您还记得吧？
那是一个星期天的下午，我做完了老师布置的作业，累得头昏眼花了。
正在这时，隔壁邻居家响起了《四驱小子》的主题歌声。
这可是我最喜欢看的动画片呢。
我忍不住，甩着发麻的右手来到了正在看书的您的跟前，哀求道：
“爸，让我看一会儿电视吧，就一会儿。
”话刚落下，您就猛地站了起来，把书重重地摔在桌上。
顿时，您的脸色就由晴转阴，疾言厉色地对我说：
“不行！
现在是关键时期，不做完我指定的作业，就别想开电视！
”“就一会儿。
”“半会儿也不行，你老师没有教过你，时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命吗？
现在是‘关键时期’，初中可不比小学！
如果你考不上高中，将来去干什么？
”我再也忍不住了，便争辩道：
“列宁也曾经说过‘谁不会休息，就不会工作’。
爸，我知道，您这是为我好，但您也不能这样对待我呀。
”大概是妈妈在房间里听到了吧，便带着乌云般的脸色，气冲冲地从房间里走了出来：
“什么？
什么！
小孩子懂什么，学生的任务就是学习。
今天不许看电视！
”在你们的两面夹攻下，我沮丧极了。
我蹒跚地走到书桌前，写啊，算啊。
不知不觉，我便睡着了，我梦见我跳出了“关键时刻”的囚笼，坐在沙发上舒服地看着电视，在碧绿的草坪上尽情地踢球?
爸爸，这件事也许您已经忘记了，但它时常浮现在我的脑海，每当我想起它，我心里难受极了！
爸爸，难道您没有过童年吗？
难道爷爷也是这样对待您的吗？
难道您就不能体察一下我的心吗？
爸爸，邓爷爷号召我们要“三个面向”，学校也要我们全面发展。
爸爸，我想对您说：
“我多么渴望您能真正地体贴我，能给我一丝自由，能让我尽情地踢一场球，能让我认真地看完一部动画片，能让我看足够的课外书?
”爸爸，请您还我一个真正属于我自己的世界吧！
【点评】这篇文章所反映的情况——父母对上了中学的孩子管得特别严，一天到晚总让他（她）抠课本，比较普遍；
作者提出的意见——要全面发展，“能给我一丝自由……”很有代表性。
看来所写很有价值。
这篇文章全用“呼告”式，叫人感到亲切自然，效果很好。
家长应该如何管教孩子，孩子又该如何对待家长的管教，是个大有可说的话题，难以期望轻易得到理想结果。
还望有更多的同学参与。
【篇二：
中考作文选材】
作文系列训练（三）------选材2014、12
一、什么是选材
选材，就是要根据写作要求,在审题、立意之后从已经积累的材料中选择要用的材料。
选择的材料要针对中心需要来确定，才能使中心表现得丰满，进而达到感染读者的目的。
二、选材常犯的错误
1、材料陈旧
比如写家庭生活，必谢父母限制自己的自由；
谢师生交往，必写自己生病，老师上门补课；
写同学交往，必写误会导致分手，后来真相大白而对方转学或者死亡?
这样的材料老生常谈，难得高分。
2、材料虚假，有悖常理
为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，漏洞百出。
材料可以有合理的想象，但是想象必须源于生活，合乎情理。
3、材料不具体
写人只是罗列评语式的人物特点；
叙事只是说故事提要，概述过程，缺乏细节?
这样的文章缺乏细节展示，缺乏深度。
4、材料欠考虑
有的材料格调低下，稚拙可笑，比如写“尝试”，写尝试偷东西，尝试考试舞弊；
有的写文章总一些捡到钱包，买东西老板找多了钱经过思想斗争把钱还回去注意幼稚可笑的事情；
有的作文不动脑筋，照搬照抄作文材料，或者把平时见过的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平时写过的作文，不论是否和话题切合，一概“拿来主义”，结果很好的材料就被糟蹋了。
三、选材的原则
1、根据写作要求和目的选材
材料要能表现文章的主旨，中考作文的长度只有六百字左右，在这样的篇幅里，我们不可能什么内容都写，只能选择那些能表现文章主旨的材料来写，而且所选择的材料还要尽量少而精。
那些与主旨无关的材料，再好也不能选；
即使那些能表现主旨的，但彼此之间只是简单重复的材料，也要毫不客气地舍弃。
2、选择熟悉、真实的材料
所谓真实，就是说材料本身要符合生活本身的逻辑，能从本质上反映生活的真实面貌。
这里要强调指出的是，真实的材料是让文章具有说服力和感染力的重要保证。
如果材料不真实，胡编乱造，不仅文章的主旨得不到真正的体现，而且往往让人读来会感到虚假不可信，甚至产生反感。
这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
当然，需要提醒大家的是，这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。
像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的，但是我们并不感觉到虚假，这是因为其中的内容也是“真实”的，是一种艺术化的真实，能从本质上反映生活的真实面貌。
3、选择的材料要新颖、典型、生动
新颖，是说材料要有新鲜感。
我们不能老是用一些陈旧过时的材料。
比如，一提起父母，不少人写起来就是满头白发，送我上学接我放学之类的材料；
一提起老师，就是带病给我们上课，学夜加班批改学生作业之类的材料。
这些材料本身并不是不好，只是为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不能引起读者的阅读兴趣。
用新颖别致、与众不同的材料表现主题，很容易做到见人之所未见，发人之所未发，也能更好地引起读者的阅读兴趣，从而增强文章的感染力。
同时，我们所掌握的林林总总的材料中，有着典型和一般的区别。
在具体的构思和写作时，我们就要选择那些有代表性的来写，以一当十，更好地增强文章的说服力。
如魏巍的
4、选择的材料要经过加工、润色
我们不能把材料毫不修饰地加以使用，而是要根据主题的需要通过调整分析角度，有选择，有重点地实施改造利用，这就需要我们在原有材料的基础上进行加工润色，使材料发挥其最佳的效果。
如雕刻家的精雕细琢。
小结:
选熟不选生；
选新不选旧；
选近不选远；
选小不选大；
选深不选浅；
选好不选坏。
四、材料的积累
1、着眼“我”所亲历的事情。
2、着眼“我”所目睹的事情
3、着眼“我”所听过的事情4、着眼“我”想过的人和事
5、着眼“我”用过的材料
五、选材的策略和方法
1、把熟知的材料选出来2、把独特的材料选出来3、把时代的影子照下来
4、把陈旧的材料改过来5、把想象的情景写下来6、把精华的部分亮出来
7、选材的角度要小8、选材要兼顾细节9、善用课本中的材料
小结：
初想一大片，写在纸上边；
再想一条线，不忘挑比看；
三想定一点，过好挑材关。
六、选材演练
（一）假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文.你会选择下列哪些材料.
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1、他有时
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