初中语文主题学习七年级下册第三单元整体备课设计Word格式.docx
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巧写结尾深化主题
熊彪
第4课时
阅读引领课2
《麦黄黄杏黄黄》（1274字）
《奖》（1950字）
《这样的父亲》（1275字）
8050/17
写者有心字字珠玑
读者有意领受深蕴
孙晓梅
第5课时
《卖油翁》
173/5
重积累学方法
陈长芸
第6课时
自主阅读课1
《忆儿时》（2912字）
《我们看海去》（5668字）
《小仙童》（1078字）
9658/20
童年忆往事
结尾藏深情
吕庆涛
第7课时
自主阅读课2
《琐记》（3925字）
《狗·
猫·
鼠》（2662字）
6587/14
详略得当叙往事
文章重点易把握
第8课时
自主阅读课3
《傻二哥》（2319字）
《卖蟹》（5247字）
《喂自己影子吃饭的人》（1406字）
8972/18
详略得当抓重点
关键语句藏意蕴
第9课时
自主阅读课4
《父爱的高度》（849字）
《生日卡片》（1103字）
《远行》（1275字）
《我们是怎样过母亲节的》（2554）
5781/12
开头结尾遥相应
感恩父母驻心中
第10课时
自主阅读课5
《敬爱的“号兵”》（2005字）
《麦琪的礼物》（3695字）
《滋味》（1719字）
《丁老汉买肉》（1159字）
《这一次，我抱你》（1465字）
10043/20
生花妙笔绘人物
角度选择蕴情感
第11课时
自主阅读课6
《上元夜六首（其一）》（28字）
《社日》（28字）
《商山麻涧》（56字）
《迎新春》（129字）
《浣溪沙》（42字）
《神童庄有恭》（263字）
546/20
品读文学经典
感悟人间真情
第12课时
自主阅读课7
《艾子教孙》（183字）
《孙亮食生梅》（210字）
《憨子》（175字）
《工之侨献琴》（184字）
752/20
感受文章意蕴
第13课时
自主阅读课8
《麦场（节选）》（6977字）
《悠长的铃声》（1073字）
8050/16
童年视角抒真情
第14课时
写作指导课
《悠长的铃声》（988字）
《卖蟹》（4602字）
《麦黄黄杏黄黄》（1222字）
《这样的父亲》（1220字）
《这一次，我抱你》（3510字）
11542/23
细微之处见真情
第15~16课时
大作文课
写作
《_________的那一刻》
第17课时
名著阅读展示课
210000/7周
梦想的破灭，社会的缩影
第18课时检测
字音、字形、词语运用、语病、排序、文言词语、仿写、现代文阅读、写作练习（细节描写）
综合检测
查漏补缺
备注：
课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。
综合性学习设计活动方案和交流展示课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。
三、课型备课示例
初中语文七年级下册第三单元第2课时教读课教学设计
单位审阅人
课型
年级学期
单元
丛书
主备人
七年级
下册
第三单元
七年级下册第3本《成长如歌》
阅读篇目
文本特点（可供学习点）
字数
用时
阿长与《山海经》
标题的作用；
详略安排的作用；
儿童视角叙事；
欲扬先抑的表现手法。
3197
7分钟
二、本课时学习目标
1.从详略安排、标题把握文章重点。
2.抓关键语句，感受文章的意蕴。
三、课时主题概括
四、教学过程
激趣导入
大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？
讲这故事的人就是鲁迅儿时的保姆长妈妈，今天，让我们听鲁迅讲讲长妈妈的故事。
1.学习活动一（默读文本从详略安排、标题把握文章重点）
环节1
默读课文，概括本文围绕长妈妈写了哪几件事，详写了什么，略写了什么。
【备用】
①常喜欢切切察察。
②限制我的行动。
③睡觉时挤得我无法翻身。
④懂得许多规矩和麻烦的礼节。
⑤讲长毛攻城时护城。
⑥谋害我的隐鼠。
⑦为我买《山海经》。
详写了为“我”买《山海经》一事，略写了其他事。
环节2
浏览事件，找出文章写作重点。
略写的事情使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，这件事是文章写作的重点。
环节3
结合课文内容，探究题目的作用。
①概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；
②将普通的下层妇女与中国古代神话古籍联系起来，激发读者好奇心。
环节4
合作探究，归纳把握文章重点的方法。
①关注文章详写的部分；
②从标题入手。
【评价设计】
通过学生默读课文，概括事件，分清详略，找出文章重点，归纳把握文章重点的方法，检测目标1的达成。
2.学习活动二（抓关键语句，感受文章的意蕴。
）
勾画、品味文中含义丰富的语句，说说阿长是一个什么样的人？
①阿长是一个地位低、饶舌多事、愚昧、粗俗而又不拘小节的人。
a.“叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，……也终于不知道她姓什么。
……后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
”
b.“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
c.“……睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字。
d.“那里的话？
！
”她严肃地说。
“我们就没有用处？
我们也要被掳去。
城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；
再要放，就炸了！
”
②阿长是一个热望一生平安的劳动妇女,“规矩”多、迷信而又淳朴、善良。
a.“……她极其郑重地说。
“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：
‘阿妈，恭喜恭喜！
’记得么？
你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话！
说过之后，还得吃一点福橘。
”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。
b.“……她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。
我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。
她又有所求似的摇着我的肩。
c.“‘恭喜恭喜！
大家恭喜！
真聪明！
恭喜恭喜！
’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
④阿长是一个倾心关注孩子的人,热心帮助孩子的人。
a.“她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；
死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；
饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；
晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
b.“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
c.“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
——哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！
依次画出文中表明作者对阿长的感情态度的语句，梳理作者对阿长的感情变化过程。
①“……我可只得说，我实在不大佩服她。
②“但是她懂得许多规矩；
这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
”“总之：
都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。
③“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。
④这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
⑤“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大神力。
⑥“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。
我终于不知道她的姓名，她的经历；
……”
⑦“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意——怀念。
课堂讨论、交流文章写作目的。
“不大佩服”“不耐烦”是儿时的心理,鲁迅透露了阿长的身世,表明她的粗俗、迷信是情有可原的。
鲁迅在字里行间流露着的是对阿长的同情、感激和深切的怀念之情。
通过勾画、品味文中含义丰富的语句，画出事件中表明作者对阿长感情态度的语句，梳理作者对阿长的感情变化过程，课堂讨论、交流文章写作目的，检测目标2的达成。
课堂小结
》通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的事情，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的同情、感激和深切的怀念之情。
初中语文七年级下册第三单元第3课时阅读引领课教学设计
阅读引领课
《老王》
细节描写刻画人物；
结尾对深化主题的作用；
平淡质朴的语言
1786
6
《侯银匠》
侧面描写来刻画人物
1074
3
《审丑》
用对比来刻画人物；
结尾对深化主题的作用
1438
4
13分钟
（1）明确描细节写真实动人的特点；
梳理文章内容，品析人物形象，体会作者的感情，分析文章结尾对作者情感抒发的作用。
品析形象，感悟深情；
巧写结尾，深化主题。
（一）导入
在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；
我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；
我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。
让我们一起来学习《老王》。
（二）学习活动一（梳理文章内容，品析人物形象，感悟作者情感，分析文章结尾对作者情感抒发的作用）
默读课文，从原文相应的语段中归纳老王的“个人基本情况”，并用简洁的语言概括老王与我交往的几件事。
学生细读课文，在课文中勾画出能够反映老王“个人基本情况”的语句，并用简洁的语言概括出老王与我交往的几件事。
学生在小组内交流，并在课堂上展示。
个人基本情况：
苦：
地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。
（穷苦、卑微、可怜）
与我交往的几件事：
（1）送冰。
愿意给我们家带送冰块，车费减半。
（2）送医。
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
（3）送货。
将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。
（4）送油、送蛋。
受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
浏览课文，分清详略，分析如此安排详略的目的。
学生快速浏览全文，找出哪些是详写哪些是略写，并在小组中讨论作者这样安排详写与略写的目的。
【备用】1
略写的是老王的“个人状况”，详写的是老王与我交往的几件事，特别是“送油，送鸡蛋”这件事写的最详细。
【备用】2
做好学生思考方向的引导：
作者这样安排详略的目的是为了表现老王的个人品质，抒发作者的感情。
【备用】3
作者对老王的感情：
同情，尊敬，愧怍。
体会作者在《老王》这篇文章中所要表达的核心情感，理解课文最后一句话对作者抒发感情的作用。
学生再读课文，找出文章中最能体会作者感情的句子。
并且思考，在若干年后作者内心对老王最深切的感受是什么？
是从那句话中看出来的？
这样的句子对于表现文章主旨有什么作用？
【备用】1.
作者在课文中对老王的感情是很复杂的，可以让学生自由发言，通过作者具体的文字去分析感受，去体会文章的意蕴。
【备用】2.
引导学生理解最后一句话的意思，体会作者内心的愧疚之情。
并和学生一起归纳文章结尾对主旨的深化作用。
学生在细读课文的基础上，梳理文章的内容，找出详写和略写。
通过分析详写和略写的目的分析人物形象，体会作者的感情。
通过具体语句的赏析再次体会作者的复杂感情，并且在理解文章最后一句的基础上，学习文章结尾对深化主题的作用。
检测学习目标的达成。
（三）学习活动二（自主阅读，学以致用）
学生自主阅读丛书P44《侯银匠》，丛书P60《审丑》。
结合学习《老王》这一课的方法，学生分组合作，一部分学生自主学习《侯银匠》，找出文章重点，分析文章结尾的作用。
另一部分学生，用同样的方法完成《审丑》。
小组合作完成之后，学生分组在全班展示小组学习成果。
学生通过自主阅读，自主学习，并且通过小组合作交流以及课堂展示的方式，再次检测学习目标的达成。
（四）课堂小结
通过本课的学习，学生学会通过文章的详略抓住学习重点。
通过品析作者语言的意蕴，学习结尾对文章主旨的深化作用。
初中语文七年级下册第三单元第4课时阅读引领课教学设计
《台阶》
传神的细节描写；
含义丰富的语句；
清晰的文章思路；
抓关键语句,感受文章的意蕴
3361
7
《麦黄黄杏黄黄》
抓关键语句,感受文章的意蕴；
含义丰富的语句
1274
《奖》
1950
11
《这样的父亲》
巧设悬念首尾呼应
1275
24分钟
1快速浏览课文，梳理故事情节，清楚详略安排，把握文章重点。
2品析反复出现的关键词语和特别语句，分析父亲形象，体会情感变化，感受文章的意蕴。
写者有心字字珠玑，读者有意领受深蕴
（一）课堂导入
透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
（二）学习活动一（梳理情节，把握重点）
快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键语句，梳理故事情节。
梳理故事的开端、发展、高潮、结局这些内容,清楚详略安排，把握文章重点。
第1段：
父亲总觉得我们家的台阶低。
第6段：
我们家的台阶低！
第18段：
接着开始造台阶。
第32段：
怎么了呢，父亲老了。
四个简短独立成段的语句，推动故事情节的发展。
开端：
父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：
父亲开始了漫长的准备。
（详细）
高潮：
终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：
新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
通过快速浏览课文，发现能够划分文章结构层次的关键语句，梳理故事情节，了解详略安排，检测目标1的达成。
（三）学习活动二（发现关键，感受意蕴）
为了造新台阶父亲做了哪些事情？
父亲做这些事情时的精神状态是什么样的？
结合具体语句揣摩父亲心理活动，谈一谈父亲的性格特征，体会父亲的情感变化。
比如“很舒服、很耐心、很认真、很兴奋、露出些尴尬的笑、有些不自在、很粗暴、很烦躁”描述新台阶的有：
很耀眼、很气派。
用笔勾画出随着“台阶”变化最能体现父亲精神状态变化的关键词语或特别语句，分析父亲形象，体会情感变化，感受文章的意蕴，检测目标2的达成。
（四）学习活动三（读丛书，梳理情节,明确文章重点;
勾画关键语句,感受意蕴）
阅读丛书P101《麦黄黄杏黄黄》、P96《奖》、P117《这样的父亲》发现关键语句，感受文章意蕴。
通过自主阅读，梳理情节,明确文章重点;
勾画关键语句,感受意蕴,再次检测目标1和2的达成。
（五）课堂小结
通过本节课的学习，梳理情节,明确文章重点;
勾画关键语句,感受意蕴。
初中语文七年级下册第三单元第5课时教读课教学设计
1.掌握文言实词和虚词；
2.把握课文内容；
3.学习用语言描写描写来刻画人物的方法。
132
5分
1.掌握文言实词、虚词以及各种文言现象。
2.复述课文，品析人物形象，学习运用语言、神态描写刻画人物的方法。
重积累，学方法
我国有句俗话：
“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
（二）学习活动一（掌握文言实词、虚词以及各种文言现象）
听录音范读，注意字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。
个别朗读，然后全班齐读，达到当堂成诵。
利用注释和工具书，理解课文每句话的意思，翻译句子。
小组内相互交流质疑，梳理出各种文言现象，并整理在黑板上，学生能准确识记。
（一）古今异义
1.尝射于家圃
古义：
曾经。
2.尔安敢轻吾射
古义：
怎么。
3.但手熟尔
只；
不过。
（二）一词多义
尔：
尔安敢轻吾射
代词，你
但手熟尔
语气词，罢了
以：
公亦以此自矜
介词，因为
以我酌油知之
介词，凭、靠
以钱覆其口
介词，用。
徐以杓酌油沥之
介词，用。
之：
有卖油翁释担而立，睨之
代词，指陈尧咨射箭。
但微颔之
代词，指陈射箭十中八九这一情况。
以我酌油知之
代词，指射箭是凭手熟的道理。
以杓酌油沥之
代词，代“葫芦”。
笑而遣之
代词，代“卖油翁”。
而：
释担而立
连词表示顺接。
久而不去
连词表修饰可译“地”。
而钱不湿
连词表示转接可译“可是”。
康肃笑而遣之
连词表修饰可译为“着”。
（三）词类活用
1.但微颔之
名词用作动词，点头
2.吾射不亦精乎
动词用作名词，射技
3.尔安敢轻吾射
形容词用作动词，轻视
通过各种形式的读，借助课下注释和工具书，整理各种文言现象，并当堂识记，检测目标1的达成。
（三）学习活动二（复述课文，品析人物形象，学习语言、神态描写刻画人物的方法）
朗读课文，整体感知，复述故事。
1.分别概括两个自然段的内容？
第一自然段：
介绍故事发生的地点、人物和背景。
第二自然段：
说明孰能生巧的道理。
2.陈尧咨的“善射”和卖油翁的“善酌”共同说明了一个什么道理？
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