三上第4单元教案Word文档下载推荐.docx

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1、列竖式计算

476+213=545+213=567+212=

456+432=381+112=343+542=

要求：

学生独立完成，小组订正。

2、水果店有苹果265千克，有运来212千克。

现在水果店一共有多少千克苹果？

引导学生分析题目获取条件，让学生独立列式计算，指名板演并集体订正。

4、课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

对新知识又有什么感受呢？

板书设计：

教学反思;

第2课时三位数的不连续进位加法

教材第37页例2。

使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法。

经历三位数不连续进位加法计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

笔算三位数的不连续进位加法。

理解笔算加法的算理。

引导发现，迁移类推

36+72=42+58=67+19=

请学生板演，说说竖式计算进位加法的注意事项

1、同学们，上节课我们学习了三位数的不进位加法，同学们学得都不错，今天我们继续学习加法，首先我们继续看“中国湿地部分动物种类”统计表。

用小黑板出示该表。

鸟类哺乳类

27131

我国湿地的鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

指名学生列出算式：

271+31

2、发现与总结

请同学们看一看，比一比，今天我们学习的加法算式和上节课的加法有什么不同？

在计算方法上有相同的地方吗？

（学生比较发现并交流总结）

列出算式，让学生独立思考并尝试计算。

从计算中我们看到，个位上1+1=2，写2，十位上7+3=10，应写0，同时向百位进1，百位2+1=3。

所以，在加法计算中哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

3、揭示课题

这就是今天我们学习的“三位数的不连续进位加法”（板书课题）

想想：

271+903，怎么计算？

组织学生独立计算，并指名学生板演。

4、师生归纳方法。

谁能给我们说说三位数的不连续进位加法的计算方法？

你认为在计算时要注意哪些问题呢？

指名学生回答。

3．巩固练习

1、完成教材第37页“做一做”。

让学生独立做题，指名板演。

然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。

2、完成“练习八”第1题。

在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。

同学们这节课学得都不错，你能通过本节课的学习来说说在计算时有哪些问题提醒大家注意吗？

教学反思：

第3课时三位数的连续进位加

教材第38页例3、做一做

进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。

能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

掌握三位数连续进位加法的计算法则。

尝试教学法

1、复习导入

列竖式计算

156+173=142+387=383+816=

指名说一说它的计算方法。

在计算的时候要注意什么。

二、探究新知

1、教学例3.

例题要求该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

怎么列算式？

板书：

445+298=

学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

445

+298

（）

请同学们看一看，比一比，今天我们学习的加法算式和上节课的加法有什么不同？

从刚才的计算中我们看到，个位上5+8=13，个位上写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”，十位上4+9+1=14，继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1，十位上应该写4，百位上2+4+1=7。

所以答案是743.

根据学生的回答总结：

在加法计算中，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

这就是今天我们学习的“三位数的连续进位加法”（板书课题）

谁能给我们说说三位数的连续进位加法的计算方法？

4、验算。

师：

你怎么知道自己是否算对了？

我们用什么方法来进行验证呢？

（先让学生探究交流）

生：

用验算的方法。

可以通过验算来检验得数是否正确。

不同的题目有不同的验算方法。

那么，加法该如何来验算呢？

可以交换加数的位置。

学生自主完成验算过程，指名学生板演。

你们这次计算的得数是多少？

与刚才计算的得数相同吗？

这说明什么？

如果两次计算的得数不相同，又说明什么？

应该怎么办？

1、完成“做一做”。

学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。

2、完成“练习八”第4题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

四、课堂总结

今天我们一起学习了什么内容？

三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？

第4课时：

三位数的加法（练习课）

教科书第39~40页练习八的第3至9题。

使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。

小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯。

能正确地进行万以内连续进位的加法。

掌握加法的计算法则。

掌握加法的计算法则

练习法

一、复习检测

1、口算下面各题

7+8+15+9+16+4+13+9+17+5+19+6+1

2、笔算下面各题

649+273786+245392+508

指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。

二、课堂练习

1、练习八的第3题。

指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。

（1）学生列式计算

（2）集体订正

2、练习八第4题。

指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。

学生独立完成后指名板演。

3、练习八的第5题。

结合板演情况进行评议。

4、练习八的第6题。

把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。

5、练习八的第7题。

找出这几题中的错误，指出该如何改正。

说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。

6、练习八的第8题。

要求把和是1000的两个数连起来。

学生独立完成后讨论：

通过计算你发现了什么规律？

（前位凑9，后位凑10）

7、练习八的第9题。

指名读题，理解题。

说一说你的走法。

通过计算，找出最近的路。

让有余力的同学做选作题和思考题。

三、课堂小结

1、通过今天的学习，你有什么新的收获？

2、师总结。

2.减法

第5课时：

三位数的不退位减法

教材第41页例1。

使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的不退位减法。

经历三位数不退位减法计算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

培养学生探索、合作、交流的意识和能力。

教学重点

掌握不退位的笔算减法的计算方法。

教学难点

不退位减法笔算的计算方法。

同学们，之前我们学习了两位数减两位数，现在，请大家拿出纸和笔，我们一起来算算下面几个题目。

76-32=42-22=87-43=

全班做，请学生板演。

说说计算时要注意那些问题？

二、探求新知：

1、教学例1

同学们，你们喜欢动画片吗？

我们一起来看看下面这组数据。

出示教材第41页统计表

大家看一下，2011年比2009年多生产多少部动画片？

组织学生探究讨论

（1）理解题意

（2）列式表达：

435-322

（3）列竖式计算

2、类比发现计算方法

我们一起对比两位数减两位数的计算法则，看一看三位数的减法如何计算。

首先，我们要将相同数位对齐，个位5-2=3，个位写3，十位上3-2=1，十位写1，百位上4-3=1，百位写1。

所以，答案是113。

3，揭示课题

这就是今天我们学习的“三位数的不退位减法”（板书课题）谁能给我们说说在计算三位数的不退位减法时要注意哪些问题呢？

组织学生议一议，说一说。

3、巩固练习

1、列竖式计算。

278-175=426-112=324-112=

指名学生板演，其余学生独立完成

2、公园里上午有游客892人，中午有112人离去，这时，公园里有多少人？

学生独立完成，小组内交换订正。

4、课堂小结：

说一说本节课你的收获

第6课时三位数的退位减法

教材第41页例2

使学生初步理解和掌握三位数的退位减法的计算方法，会计算三位数的退位减法。

引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生体验三位数的退位减法的计算方法。

通过小组探究交流，培养学生的合作意识，探索精神。

正确熟练的计算三位数的退位减法。

三位数连续退位减法。

自主探究，尝试法

1、情景导入

上周末老师和几个朋友去爬山，在山下我们看到一个指示牌写着“这座山高987米”，可是我们爬了398米之后，就坚持不下去了，所以同学们一定要好好锻炼身体啊！

那么我们还有多少米到达山顶呢？

学生列式：

987-398

同学们有没有发现这个式子很奇怪，个位上7-8根本不够减啊。

前面我们遇到过类似的情况，个位不够减要怎么办？

（从十位借1）对，今天我们就学习这样的三位数的退位减法。

板书课题：

三位数的退位减法

2、引导自学

1、引导学生自学新知。

让学生自学教材第41页例2相关内容，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。

2.自学检测

组织学生间相互检测，并进行疑问交流

3、引导学生寻疑质疑

教师巡视，参与小组活动，并进行适当点拨。

收集学生比较集中的问题，然后在课堂上解答。

3、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师强调独立观察，先完成知识点一（三位数的不连续退位减法）、知识点二（三位数的连续退位减法）的相关练习题。

学生可以从知识点的操练中发现三位数的退位减法的计算方法。

2、组内交流自己的计算方法，并经过讨论得出一致的结论。

3、小组代表发言，其他学生补充。

4、教师根据学生发言归纳计算三位数的退位减法时应注意：

（1）将相同数位对齐。

（2）从个位减起。

（3）哪一位不够减，要从前一位借1当10再减。

四、巩固练习

1、教材第41页做一做

指4名学生板演其中4道题，其余学生全部独立计算，然后集体订正。

5、课后小结

第7课时：

中间、末尾有0的退位减法

教材P42例题3、做一做及练习九第1-3题。

使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

引导学生经历被减数中间、末尾有零的退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移类推的策略。

培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。

教学重点

理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

教学难点

掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。

口算题、练习本

一、复习导入

1、找朋友。

415－228556－379

362－135269－180

218－129747－520

538－89910－461

2、如果把218－129改为208－129，计算上有什么不同？

3、导入板书课题。

二、探究体验

1、计算208－129

（1）指名板演，余生齐练。

（2）2人小组讨论：

你是怎样计算的，计算时要注意什么？

（3）请板演学生把计算过程叙述一遍。

（4）师生齐小结计算方法及要注意的问题。

2、学习例3。

（1）出示例3：

403-158

（2）独立思考：

怎样计算？

（3）小组讨论：

你是怎样计算的，各自的方法有什么不同？

（4）全班汇报交流。

3、师生齐小结：

被减数为0，且已被借时，一定要先从前一位退1，然后看作9再减。

4、那大家想一想，如何验算403-158=245呢？

学生小组交流讨论，汇报验算方法。

指两名学生板演验算过程，其余学生自主验算。

1、小组比赛：

完成42页做一做，看哪个小组做得又对又快。

2、独立完成44页第1题。

3、完成44页第3题在练习本上。

四、课堂小结

今天我们学习了什么内容？

通过今天的学习你有什么新的收获？

第8课时解决问题

教材第43页例4

学会运用合适的计算策略解决生活问题，将数学知识应用于生活。

学生经历解决问题的过程，体验解决问题的一般思路，选择合适的解决策略。

情感态度与价值观;

通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力、计算能力，提高学生应用数学的意识。

利用加减法解决实际问题。

根据具体情况，选择合适的计算策略。

自主探究

同学们，我们已经学习了万以内的加减法，大家已经基本掌握了加减法的计算方法。

今天，我们一起来运用数学知识解决生活中的问题。

1、教学教材第43页例4

组织学生仔细观察情景图，然后指名学生说一说图意，其余学生补充，使学生明确条件是什么，要求是什么。

（1）收银员要收多少钱/?

阅读与理解：

问题是什么？

需要利用哪些信息？

分析与解答：

首先，我们得先明确爸爸一共买了三样商品，分别是空调扇、学习机、护眼灯。

这三样商品的价格分别是：

558元、225元、166元。

收银员收钱要准确，要精确计算，所以应该将这三样商品的价格相加，即558+225+166

（2）小红的爸爸应准备多少钱？

要求小红的爸爸应准备多少钱，首先得明白准备多少钱可以不用精确计算，估一估就可以了。

所以把558看成560，把225看成230，把166看成170，得到：

560+230+170=960（元）

教师提醒学生解答完后记得作答。

2、师生小结

解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略，看是要精确计算还是要估算。

教材第49页练习九第12题

指名学生回答所选的解决策略，其余学生评价，然后独立列式计算，再订正。

学习完本节课，你有什么收获？

第9课时解决问题（练习课）

教材第44~46页练习九第2、14题

教学目标:

熟练计算三位数的连加连减及加减混合运算，选择合适的计算策略。

学生经历解决问题的练习过程，体验解决问题的一般思路。

通过自主探究解决问题的策略和办法，培养学生的分析能力、计算能力。

理解题意，选择合适的计算策略。

能熟练计算三位数的连加连减及加减混合运算。

小组合作，自主探究

计算下列各题

124+456=345+892=

456-234=860-668=

2、基础练习

同学们，我们上节课已经学习过运用加减解决问题了，也知道要根据具体情况选择合适的计算策略。

今天我们就来练习一下，一起来看看下面的题目

出示教材第44页练习九第2题

引导学生先观察图，再读题，使学生能正确理解题意。

学生独立思考，指名学生板演，然后教师订正讲解。

这时园内有多少位游客？

892-256+403=1030（位）

园内全天来了多少位游客？

892+403=1295（位）

1、红花服装店有526件童装，上午卖出362件，下午卖出123件，晚上老板进了135件，晚上卖出25件，现在红花服装店里有多少件童装？

今天一共卖出多少件童装？

教师提示：

解决本道题的关键在于理解各数量间的关系。

小组讨论解决问题的策略，并解答，小组派代表板演汇报。

解答：

现在服装店里有多少件童装？

526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）

362+123+25=510（件）

2、出示教材第46页练习九第14题

学生独立思考，选择自己的方案

小组汇总各自的方案，并派代表进行汇报，其余小组补充。

比一比哪个小组的方案既完整又正确。

第10课时整理和复习

教科书第47页的整理和复习。

让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

培养学生探索合作交流的意识和能力。

培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

进一步掌握万以内加减的计算方法，并能熟练正确地进行计算。

学会整理知识

引导、练习

教学过程

一、小组交流、整理知识。

1、师：

昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。

（学生交流、教师巡视）

2、小组汇报，全班交流。

小组1：

我们小组整理出本单元有这些内容：

笔算加法、笔算减法。

小组2：

还有用数学、加减法的验算。

小组3：

我们还知道“用数学”解决生活中的问题。

3、师：

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。

板书课题。

二、巩固练习

1、尝试编题，抽象法则。

（1）师：

谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加法、三位数加三位数的连续进位加、连续退位减的题目？

（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：

（3）让学生把编出的题目进行计算。

（4）订正提问：

笔算加法应注意什么？

减法呢？

它们共同的地方是什么？

不同的又是什么呢？

在计算的时候，还有哪些特别要注意的地方?

（5）生汇报交流。

2、反馈测试，灵活掌握。

（1）考考你：

做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。

（33页第1题。

学生计算、教师巡视，然后集体订正）

（反馈）师：

得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。

（2）啄木鸟诊所：

比比谁当小医生又快又好？

集体订正，分别说说错在哪？

三、巩固练习

1、生独立完成47页第3题。

小结：

解答题目时，要认真审题，找出题目的已知条件和问题，并能根据问题找出所需的条件，在进行认真解答。

四、全课总结

1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？

你有哪些收获？

2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

二次备课