语文第五册西师版内容讲解Word文档格式.docx

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（三）口语交际——贴近生活，互议互动

学习内容

（1）说夏天

（2）我的发现（3）妈妈该怎样做（4）我们都来讲笑话（5）有意义的节日

（四）综合性学习——参与实践，学以致用

学习内容

（1）我是家乡小导游

（2）变废为宝

（五）习作练习

（1）小练笔：

写一则日记

（2）写升入三年级后感兴趣的内容或班上的新气象

（3）小练笔：

写你喜欢的水果

（4）介绍家乡美景、特产

（5）学写通知

（6）好玩的游戏

（7）编童话故事

（8）在自制本子上自由写作

（9）写节日里的事

（六）积累与应用

（1）温故知新成语、句子的巩固

（2）语海拾贝俗语的积累

（3）点击成语寓言中学习成语

（4）自主阅读园地扩大阅读，自读自悟

二、本册教材各部分的学习目标及学习建议

（一）课文

1，学习目标

（1）继续巩固汉语拼音，学习生字词，会正确、美观地书写好生字词。

（2）能联系上下文和已有的知识经验，了解课文中词句的意思、初步认识自然段。

在阅读中积累词语，丰富词汇，练习中试着应用。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美，向往文中美好的情境。

能对课文中感兴趣的人物或事件发表自己独特的感受和想法。

能背诵指定的课文和自己喜欢的句段。

2、学习建议

（1）获取知识感悟体验

（2）突出重点加强整合

（3）读写结合积累实践

（4）综合训练自主发展

（5）用活教材开发资源

（二）开心一刻

1、学习目标

（1）激发对汉语的兴趣，初步感受汉语的魅力。

（2）在开心的学习中培养幽默的性格。

（3）了解一些音相近、意相反的词语。

（1）获取知识感悟体验

（2）突出重点加强整合

（3）读写结合积累实践

（4）综合训练自主发展

（5）用活教材开发资源

（二）

（三）口语交际

1、学习目标

（1）逐步培养讲普通话的习惯，有主动与人交流的意识，能认真倾听别人的讲话，逐步学会抓住对方说话的主要内容。

（2）能大胆发挥想象力，能较清楚、完整地讲述小故事或自己感兴趣的见闻，同时培养学生观察生活的能力。

（3）与人交流时，能学习应对，态度自然大方，对人有礼貌。

2．学习建议

（1）联系实际激发学生有话要说

（2）多方引导拓展学生的思维空间

（3）人人参与全体学生得到锻炼

（4）倾听应对感受口语的真情交流

（四）综合性学习

（1）对周围事物有好奇心，能激发对家乡的热爱。

（2）热心参加校园、社区的公益性活动，学会关心环保，勤俭节约。

（3）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

2、学习建议

（1）读提示，明要求。

（2）入情境，重实践。

（3）能综合，会交流。

（五）习作训练

（1）重在培养学生良好的学习习惯。

（2）训练学生的写作能力，将写作与生活实践结合起来。

（1）减少束缚鼓励学生自由写作

（2）读写联系学习写作基本方法

（3）学会观察认识事物学习表达

（4）虚实结合展开想象发挥创造

（5）展示交流分享乐趣学习修改

（六）积累与运用

（1）通过生动活泼的形式，引导学生梳理和巩固学过的知识，掌握学过的方法和规律。

（2）通过扩大阅读量，认识生字，积累语言，增长智慧，感受学语文、用语文的乐趣。

（1）自主读题，明确要求，学会审题。

（2）自主练习，同桌评议，合作提高。

（3）自主迁移，综合运用，扩展知识。

三，本册教材特色

（一）、承传与创新的编排体例

1、减缓坡度注意年段衔接

本册教科书共有六个单元，每个单元的课文之间都有一定的坡度，在传统的精读课文和略读课文之间，安排了批读课文，以引导学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。

通过由“扶”到“放”的过程，培养学生的自学能力。

如第一单元里，共有五篇课文，前三篇课文《我们的学校》《雪儿》《小萝卜头》都是精读课文，在老师的指导下进行理解、阅读；

而第五篇《日记两则》则是批读课文，学生独自边读边做注解地理解课文，既让老师慢慢放手，也培养了学生独自思考的能力。

第四篇课文《一座铜像》是一篇略读课文，在前面精读训练的基础上，学生的阅读能力也得到提高，老师也可以放手让学生自行阅读课文。

在课后练习的编排上也体现了坡度的减缓。

如由第一学段引导学生自主识字，积累生字，逐步上升为自主积累好词佳句。

在“积累与运用”中，分为几个板快：

温故知新、语海拾贝、点击成语、口语交际、习作百花园、自主阅读园地，由自主识字，到积累词语，到熟悉成语，记俗语，到后面的习作练习，都是一个循序渐进的过程。

扩展为自主阅读精彩片段与短文。

而在“积累与运用“之间又从低段到高段的有缓冲过度。

如在第一学段写话的基础上，联系学生的生活实际，从写日记入手，引导学生进入习作的练习。

从读故事《小梅花鹿发通知》引导学生掌握写通知的要领，学写通知，实际感受书面语的运用。

2、加强联系注重融会贯通

（1）精读文与批读文之间不是独立的，而是有着内在的联系，精读课文让学生体会课文的主要内容、以及传达的美好情感、并从中掌握学习方法等，以日积月累，润物细无声的方式，学会读书，同时激发学生阅读的兴趣，这样就水到渠成地过度到对批读课文的理解。

（2）注重课文与“积累与运用”的联系。

“积累与运用”是对课文的补充，是学生对课文中学到的知识进行梳理与整合、迁移与拓展，如词语的温习，成语的运用，名言佳句的积累，都加强了学语文、用语文的联系。

特别是题型、训练形式，是掌握知识的凭借和桥梁。

（3）注重课文与自主阅读的联系。

以扩大学生的阅读面，增强语感，让学生在阅读中不经意地接受有关的读写知识。

如第二单元写景状物：

《瀑布》、《乐山大佛》、《家乡的红橘》、《西藏高原》、《写给云》、等篇目，而单元后自主阅读园地则安排以下几个语段：

五彩池池边的形状、杨梅树的枝条、西双版纳的花、小姑娘的种子等，这种课文与自主园地之间的互补，有利于实现教学目标，巩固教学内容。

注重前后课文的内在联系，激发学生在阅读中由此及彼地进行联想，在古诗《山行》的学习中，采取了“超级链接”的方式，在超越时空的比较中感受诗歌的意境，体会语言表达的多样性。

在第四单元叙事写人中，16《这条鱼在乎》、17《温暖》、18《小读者》、19《威尔逊出游》、等都是现代文，接着是古诗〈〈九月九日忆山东兄弟〉〉，同是叙事写人，表达的方式却不一样，让学生既感受到表达的多样性，也有利于他们初步学习古诗。

3、激励自主注重个性化学习

在一些课文后面安排自主积累好词佳句的练习，满足学生学习的个性需求。

在“温故知新”中好词如“将信将疑、深入浅出、辞旧迎新、天长地久”等，在语海拾贝中，有谚语：

春捂秋冻，一年无病；

有诗句“蜀道之难，难于上青天。

”有名句“好奇心造就科学家和诗人”。

有对联“发奋识遍天下字，立志读遍人间书”。

有歇后语“孙悟空七十二变——神通广大”，还有公益广告等。

学生可以根据自己的爱好选择理解记忆。

每个单元中安排自主阅读园地，给学生提供自主阅读的空间，让学生根据自己的阅读兴趣和爱好进行个性化阅读。

有高尔基给儿子的信，有描写西双版纳的花，有介绍“会植树造林的鸟”，有童话“征友启事”，有神话故事“精卫填海”等等，这些编排都充分考虑到学生的个性发展的需求。

课后练习与“积累与运用”中设计了富有弹性的练习，如选做题等以满足不同层次的学生的学习需求。

如在学了《我们的学校》后，就有选做题“和小伙伴说说我们的学校”；

这样的出题给了学生很大的空间，既不给学生压力，又能让他们轻松自如地完成练习。

在自主学习中，配以学习伙伴，给学生的自主学习提供引导与帮助，同时培养他们协作的精神。

（二）、开阔与丰富的选文视野

1、鲜活的课文内容丰富学生体验

本册选文注重贴近儿童的生活，关注儿童感兴趣的事物和儿童视角的转换，能激发学生的兴趣，对于培养学生道德观念，善的情感，提高健康的审美水平，以及激发创造，都具有感染力和启迪性。

”

调动学生的主动参与，丰富学生的精神世界，关注生活，关爱自然；

其内容涉及多方面，如生活的多彩、山河的美丽、故乡的变化、科技的神奇、环保的重要、人与自然的和谐、中外文化、对和平的向往等。

教材从不同的角度，引导学生认识生命的美好，认识大自然的神奇，树立环保意识，体验个性风采，开启智慧之门，培养学生浓郁的人文情怀。

教科书力求将选文与学生的经验世界、情感世界、想象世界联系起来，通过课文内容与形式，培养学生的语感，积累语言经验；

启发学生思维，引导学生在思考中明白道理，在探究中增长智慧；

同时，它还注意了语文学习与生活实际、社会实践及其他学科的紧密结合，以开发课程资源，拓展学习空间，激发学习兴趣，培养学生热爱祖国的情怀，使学生的语文能力和人文素养同生同长。

教学也应力求把教学的形式（方式方法）和内容一样的同学生的生活积累、知识积累联系起来。

如《我们的学校》，就叙写了孩子们生长的学校，用流畅的笔调写出了学校的环境，学校的生活，这就与学生的生活实际结合起来了。

《西藏高原》用简洁生动的语言描写了高原的天空、高山、湖泊、资源、草原，让学生在优美的语言中领略到西藏高原的富饶与美丽，在对高原风光的陶醉中培养了学生热爱祖国山河的情怀；

《可爱的大熊猫》介绍了大熊猫的生活习性以及温和而又淘气的性情，把大熊猫惹人喜爱的形象描写得淋漓尽致，而大熊猫作为“和平友好的使者”送给一些友好国家，又让孩子们更了解大熊猫的可贵。

动物的可爱激发孩子们的爱心，而“和平使者”的亲切称呼又让孩子们意识到和平的美好；

〈〈地球清洁工〉〉以童话的形式将地球上各种小动物保护地球环境的急切而又无私的心态展露了出来，体现了可爱的小动物对地球的爱护，蕴涵了对环保问题的关注。

〈〈这条小鱼在乎〉〉中小男孩不怕麻烦，专心执著地将小鱼扔到大海，那一句“这条小鱼在乎”，饱含了丰富的意蕴：

它让孩子们明白即使一条小鱼的生命我们都要关爱。

象这样美好、生动而又蕴涵丰富的文章在本册教科书中还有许多，例如〈〈奴隶和狮子〉〉、〈〈小萝卜头〉〉〈〈最好的礼物〉〉等。

2、开阔的选文视野拓展学生眼界丰富的文化内涵增强学生底蕴

选文视野开阔，既突出本土特色，体现了中华民族文化的博大精深。

给学生以新、奇、美的艺术感受，给学生以情感上潜移默化的影响。

有着丰富的人文性，是培养学生发现美，欣赏美，从而激发其热爱本土，建设祖国的感情。

如有介绍祖国壮美山河的〈〈乐山大佛〉〉、〈〈西藏高原〉〉等，有宏扬革命精神的〈〈小萝卜头〉〉，有赞美古代劳动人民的〈〈鲁班造伞的传说〉〉，有文化精粹《一次感人的京剧表演》，这些都具有强烈的本土色彩，有利于帮助孩子们了解祖国的传统文化。

而教材又不局限于本土，关注的目光放开到世界。

引领学生走进丰富的世界文化，反映世界风情、时代风貌的课文，启发学生领略到社会知识的丰富性和多样性。

如〈〈威尔逊出游〉〉、〈〈这条小鱼在乎〉〉、《奴隶和狮子》、《一座铜像》等，让学生初步接触世界文化。

四、教材课例分析

（一）精读课文

《我们的学校》

1、教材导读

本课结合为我们介绍坐落在大山里的一所学校。

先介绍学校的位置和周围的环境，突出了学校的美丽；

然后描写了孩子们上课的场景，表现他们强烈的求知欲；

最后写山里的孩子像春笋一样茁壮成长，反映他们学校生活的幸福。

通篇语言优美、生动，运用了较多的形容词和四字词语，以及对仗、顶针、比喻等修辞手法，增强了语言表达的效果，读来琅琅上口。

能让读者感受到山里学校环境的优美，山里孩子对学校生活的热爱和对知识的渴求。

2、学习目标

（1）运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔书写生字，做到规范、端正、整洁。

（2）结合工具书和生活见闻理解“坐落、浓密、晨曦、掩蔽、絮语、茁壮、拔地而起”等词语；

欣赏并积累文中生动形象的词句。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生对学校生活的热爱。

3、学习重点

（1）运用学过的识字方法，自主学习生字和理解相关词语，能用硬笔书写生字。

（2）正确流利有感情地朗读课文，展开丰富的想象，体会山里孩子学习和成长的快乐。

（3）会使用修辞手法及形容词

4、学习准备

（1）生字卡片，参观自己的学校

（2）城市学生与山里孩子开展“手拉手”活动，与他们通信，交流，了解山里学校的情况。

5、过程预案：

（1）导入课题

孩子们……