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千姿百态的溶洞、小朋友的蛀牙。

2、画外音：

中国是个多溶洞的国家，如闻名于世的桂林溶洞、北京石花洞、安徽石台溶洞群，都是自然界创造出来的杰作。

那么溶洞形成的具体原理是什么？

小朋友吃糖不刷牙易形成蛀牙又什么原因？

这与化学平衡又有什么关系呢？

带着这个问题我们进入这节课的学习。

【过渡】以上两种情况都与固体物质的溶解有关。

【引言】在初中的化学学习中，我们曾经根据固体物质的溶解度将物质分为易容，可溶，微溶，难容等。

那么什么是溶解度？

提到溶解度，我们首先来回忆下溶液的定义。

所谓的溶液:

一种或一种以上的物质溶解在另一种物质中形成的均一、稳定的混合物。

我们又将溶液分为饱和溶液和不饱和溶液。

一定温度下,一定量的溶剂里不能再溶解溶质的溶液叫饱和溶液。

能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。

【提问】根据前面我们对化学平衡状态的学习，大家思考一下，当溶液达到饱和状态后，溶液中的溶质是不是就静止不动了呢？

【回答】不是，而是溶质溶解的速率与析出溶质的速率相等，是动态平衡。

【过渡】一种物质（溶质）溶解在另一种物质（溶剂）中的能力我们称之为溶解性。

物质的溶解性跟溶质和溶剂的性质有关。

【过渡】物质的溶解性只是粗略地表示物质的溶解能力的强弱,为了精确表示物质的溶解能力,化学上引入了“溶解度”的概念。

【PPT展示】固体物质的溶解度指的是在一定温度下,某固态物质在100g溶解度。

注意：

①条件：

一定温度②标准：

100g溶剂③状态：

饱和状态④单位：

g⑤任何物质的溶解：

是有条件的,在一定条件下。

某物质的溶解量也是有限的,无限可溶解的物质不存在。

【练习】（A）20℃时100克水里,溶解了36克氯化钠达到饱和状态,20℃时NaCl的溶解度是多少？

36g

（B）20℃时,KClO3在水里的溶解度是,这表示什么含义？

20℃时,100克水中最多溶解KClO3

【引言】根据固体物质的溶解度将物质分为易容，可溶，微溶，难容。

20℃时,溶解性与溶解度的大小关系：

溶解性

易溶

可溶

微溶

难溶

溶解度

>

10g

1g~10g

~1g

<

物质在水中“溶”与“不溶”是相对的，“不溶”是指难溶，没有绝对不溶的物质

【讲述】，是因为生成物的溶解度很，但不会等于0。

C.习惯上,将溶解度小于×

10-5mol/L时,沉淀反应达到完全。

【PPT展示】几种电解质的溶解度（20℃）

化学式

溶解度/g

AgCl

×

10-4

Ba（OH）2

AgNO3

222

BaSO4

AgBr

10-6

Ca（OH）2

Ag2SO4

CaSO4

Ag2S

10-16

Mg（OH）2

9×

BaCl2

Fe（OH）3

3×

10-9

【过渡】根据对溶解度及反应限度、化学平衡原理的认识，说明生成沉淀的离子反应是否能真正进行到底？

【讲述】如：

必修1，我们学到几种常见的物质的检验中，检验溶液中是否含有Cl的方法，我们是采用，先往溶液中滴入几滴的稀硝酸溶液，无明显现象（排除CO32-）再滴加硝酸银溶液，若有白色沉淀生成，就证明溶液中存在Cl。

其反应的离子方程式Ag++Cl=AgCl↓

【过渡】那么现在，我取少量的硝酸银溶液与过量的氯化钠溶液反应，能否确保将所有的Ag+都转化为AgCl沉淀呢？

【活动与探究】ＡgNO3和20完合混合后，溶液中还有Ag+吗？

如何证明？

实验过程

现象

解释与结论

10mL1mol/LAgNO3

20mL1mol/LNaCl

往上层清液中滴加少量KI溶液

产生白色沉淀

Ag++Cl-=AgCl↓

产生黄色沉淀

说明溶液中还有少量的Ag+，Ag++I-=AgI↓

【过渡】说明Ag+和+Cl-的反应无法进行到底。

说明AgCl不是完全不溶，而是溶解度很小，在

25℃时，AgCl×

10-4g，在有AgCl沉淀生成的溶液中存在着溶解平衡。

【板书】一、沉淀溶解平衡

【讲述】一方面，在水分子的作用下，少量的Ag+和Cl—脱离AgCl表面进入水中（溶解过程），沉淀溶解过程——v（溶解）；

另一方面，溶液中的Ag+和Cl—受AgCl表面的阴、阳离子的吸引，回到表面析出（沉淀过程），沉淀生成过程——v（沉淀）。

在一定的温度下，当溶解速率和沉淀速率相等时，形成AgCl饱和溶液，达到平衡状态，人们把这种平衡称为沉淀溶解平衡。

AgCl（s）

Ag++Cl—

v（溶解）＞v（沉淀）——沉淀溶解——溶液不饱和

v（溶解）=v（沉淀）——溶解的沉淀=生成的沉淀——溶液饱和——处于平衡状态

v（溶解）＜v（沉淀）——沉淀生成——溶液过饱和

【板书】1、概念：

一定温度下，当沉淀溶解的速率和沉淀生成的速率相等时，形成溶质的饱和溶液，达到平衡状态，人们将这种平衡称为沉淀溶解平衡。

【过渡】同样，沉淀的溶解平衡它不是静止的，而是动态平衡，这是他的特征，除了这个，沉淀溶解平衡还有那些特征呢？

【板书】2、特征：

【PPT展示】难：

难溶的固体物质

饱：

饱和溶液

逆：

是一个可逆的过程

等：

v（溶解）=v（沉淀）

动：

v（溶解）=v（沉淀）≠0——动态平衡

定：

溶液中溶质的分子或离子的浓度不再变化。

变：

当条件改变时，溶质的溶解平衡可发生移动，达到新的平衡。

【过渡】哪些条件改变会使平衡发生移动呢？

也就是影响沉淀平衡的因素有哪些？

【板书】3、影响沉淀溶解平衡的因素：

【PPT展示】

（1）内因：

难容电解质本身的性质

（2）外因：

遵循平衡移动原理

①浓度：

加水，平衡向溶解方向移动。

②温度：

升温，多数平衡向溶解方向移动。

少数平衡向生成沉淀的方向移动，如Ca（OH）2的溶解平衡。

同离子：

抑制溶解

④其他物质：

【讲述】我们重点分析下外界因素：

加水稀释时，溶液中的离子浓度减小，此时平衡向溶解的方向移动。

多数难溶性电解质的溶解过程是吸热的，所以升高温度，沉淀溶解平衡将向溶解的方向移动，若难溶电解质的溶解过程放热，如熟石灰，则升高温度时，沉淀溶解平衡将向生成沉淀的方向移动。

同离子效应：

往沉淀溶解平衡体系中加入含有相同离子的可溶性电解质时没平衡将向着生成沉淀的方向移动。

向沉淀溶解平衡体系中加入可与体系中某离子反应的离子，生成更难溶的沉淀或更难溶的沉淀或更难电离的离子或气体时，平衡向溶解的方向移动。

【过渡】可逆反应达到平衡状态有化学反应平衡常数，弱电解质达到电离平衡也有电离平衡常数。

那么沉淀平衡也有沉淀平衡常数。

【思考】写出AgCl（s）

Ag+（aq）+Cl—（aq）的平衡常数表达式。

Ksp=c（Ag+）·

c（Cl-）

【板书】4.溶度积常数：

（简称溶度积）

【PPT展示】⑴溶度积（Ksp）:

难溶电解质的溶解平衡中,离子浓度幂的乘积。

⑵.表达式：

MmAn（s）

mMn+（aq）+nAm-（aq）

平衡时：

Ksp＝[c（Mn＋）]m.[c（Am-）]n

（3）特点：

①一定温度下，为一常数。

温度升高，Ksp增大

讨论：

表3—14，探讨Ksp与溶解度（S）的关系。

②Ksp的大小反映了难溶物在水中的溶解能力。

同类型的难容电解质Ksp越小，该物质越难溶。

我们通过练习来解释这句话的意思。

【练习】1：

请写出PbI2Cu（OH）2BaSO4CaCO3Fe（OH）3AgI的沉淀溶解平衡与溶度积KSP表达式

Ksp=c（Pb2+）·

c2（I-）Ksp=c（Cu2+）·

c2（OH-）

Ksp=c（Ba2+）·

c（SO42-）Ksp=c（Fe3+）·

c3（OH-）

c（I-）

[例].25℃×

10-9mol3⋅L-3求PbI2的饱和溶液中的c（Pb2+）和c（I-）.

[解析]：

PbI2

Pb2++2I-

浓度关系：

X2X

Ksp=c（Pb2+）.c（I-）2=c（Pb2+）×

22.c（Pb2+）24X3×

10-9mol3⋅L-3

溶解的PbI2的浓度为：

1.2×

10-3mol⋅L-1c（Pb2+×

10-3mol⋅L-1;

c（I-）=2c（Pb2+×

10-3mol⋅L-1

【练习】几种难溶电解质在25℃时的溶解平衡和溶度积：

AgCl（s）

Ag+（aq）+Cl-（aq）

Ksp=c（Ag+）c（Cl-×

10-10mol2∙L-2

AgBr（s）

Ag+（aq）+Br-（aq）

Ksp=c（Ag+）c（Br-×

10-13mol2∙L-2

AgI（s）

Ag+（aq）+I-（aq）

10-17mol2∙L-2

Mg（OH）2（s）

Mg2+（aq）+2OH-（aq）

Ksp=c（Mg2+）c（OH-）2×

10-12mol3∙L-3

溶解能力大小有：

AgCl>

AgBr>

AgI

【提问】AgCl、Mg（OH）2哪个更难溶?

能由Ksp直接判断吗?

【解析】对AgCl有：

Ksp（AgCl）=c（Ag+）.c（Cl-）

=c（Ag+）2×

10-10mol2∙L-2

c（Ag+×

10-5mol∙L-1

即AgCl的溶解浓度为：

10-5mol∙L-1

对Mg（OH）2有：

Ksp[Mg（OH）2]=c（Mg2+）c（OH-）2=4c（Mg2+）3×

c（Mg2+×

10-4mol∙L-1;

即Mg（OH）2的溶解浓度为×

10-4mol∙L-1。

可以看到:

AgCl比Mg（OH）2更难溶！

【过渡】在一定温度下，沉淀溶解平衡中的Ksp是一个常数，通过比较Ksp与溶液中的相关离子浓度幂的乘机——离子积Qc的大小关系可以判断沉淀溶解平衡的状态：

【PPT展示】①Qc>

Ksp时,溶液处于过饱和状态，平衡向沉淀的方向移动，生成沉淀。

②Qc＝Ksp时,溶液处于饱和状态，平衡不移动。

③Qc<

Ksp时,溶液处于不饱和状态，平衡向溶解的方向移动，沉淀溶解。

【小结】这节课我们讲了难溶电解质的溶解平衡，注意：

难容不等于不溶，在一定的温度下，溶液达到饱和状态，建立溶解平衡，是一种动态平衡。

本节课重点在于溶度积表达式的应用，以及溶度积的意义，通过溶度积常数求难溶物离子的浓度。

【作业布置】P93第4题

六、板书设计

一、沉淀溶解平衡：

1、概念：

2、特征：

3、影响沉淀溶解平衡的因素：

4、溶度积常数：

⑴溶度积（Ksp）

5、沉淀溶解平衡的判断

七、教学反思

18、沙漠中的绿洲第二课时教学设计

瓦窑镇老营小学翟冰梅

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词语理解课文内容,了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好生存环境的壮举，认识保护环境、改造环境的重要性。

教学重点、难点：

重点：

阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。

难点：

从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。

教学具准备：

多媒体课件、卡纸

教学过程：

一、走进“沙漠”，导入新课

1、同学们，老师带来了一张沙漠的图画，请你们一起欣赏。

贴图画。

看到沙漠，你想到了哪些词语？

2、生自由说。

3、既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？

这绿洲是怎样建成的呢？

这节课我们就一起走进《沙漠中的绿洲》，跟着作者到其中的一个绿洲——迪拜去寻找答案。

二、走进“迪拜”，感受“绿意”

1、来到迪拜，我们看到什么？

（出示课件）“我们来到迪拜访问。

这里绿树成阴，鲜花遍地。

地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

”请一位同学来读第二自然段，其余同学一边听一边想。

2、汇报。

引出绿树成阴鲜花遍地并板书

引出珍爱花草树木、人民文明：

没有更不见

过渡：

这么美丽的景色，这么文明的人民，实在令我们敬佩，请同学们带着佩服的情感齐读这一自然段。

2、齐读这一自然段。

过渡：

迪拜这么迷人的风景，居然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！

我们一起看下文，看看阿联酋人民是怎样把沙漠建成绿洲的。

三、走入文本，感受“壮举”

（一）精读第3自然段

1、请同学们自由大声地朗读第三自然段，完成以下任务。

（课件出示）

（1）、用“——”画出描写沙漠环境的句子。

（2）、用“~~~~”画出描写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

2、交流：

（1）指名汇报。

植物生长需要怎样的条件？

而阿联酋的环境是怎样的？

引导说出环境恶劣，并板书。

你从哪些词语体会出沙漠环境恶劣的？

（相机理解词语“不毛之地”。

不毛之地：

指贫瘠、荒凉的地方。

）总结板书：

环境恶劣不毛之地

（2）面对这样的条件，阿联酋人民没有退缩，他们是怎样做的？

谁愿意把你画的句子与大家分享一下。

3、交流：

（1）、指名汇报。

说完后（出示课件）“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。

”

指名读。

说说有什么特点，引出强调“买来”，指导重读“买来”。

师：

我们要种一棵树需要买泥土和淡水吗？

他们为什么要买呢？

用什么买呀？

那么多东西需要买，肯定要花不少钱。

（课件出示）难怪阿联酋的朋友说：

“可以毫不夸张地说，（师引读）在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

（结合实际计算培养一个孩子的代价巨大，引出培养绿洲的代价更大。

）大家先算一下，培养一个孩子大约需要多少钱？

比如说你们，每天早点1元，早饭4元，下午饭4元，就9元，再加上买学习用品，有病时看病，平时还得买衣服等等，平均起来起码每天也得10元钱，一年就得3650元，养到18周岁就得65700元。

也就是说，阿联酋人民培植一棵小树大约要花费几万元人民币，那么沙漠中有“星罗棋布的绿洲”要花多少钱呀！

（生）“啊……”一片惊讶的叫声！

所以说阿联酋人民付出的代价是多么巨大呀！

他们除了付出了巨大的代价，还付出了什么呢？

请同学们读读这个句子（课件出示），找出描写动作的词语。

（1）、指名汇报。

（2）、从这些动词中你们体会到了什么？

他们埋下了一根自来水管吗？

（课件出示）引出“纵横交错”。

（理解“纵横交错”。

“纵横交错”的自来水管是什么样子的呢？

请同学们在练习本上把自己的理解画一画。

画得好的到黑板上展示。

（3）、学到这，你想对阿联酋人民说些什么？

是呀，勤劳的阿联酋人们真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动去培育花草树木，不由得让我们敬佩！

那么他们是怎样精心侍弄这些花草树木的呢？

（二）精读4-7自然段

1、请同学们默读4——7自然段，找一找相关句子？

课件出示：

“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

（1）、引导理解“侍弄”。

（侍弄：

本课指经营、管理、养护。

精心侍弄就是精心的管理。

）板书精心侍弄。

（2）、课件出示：

园林工人是怎样做的呢？

已经有自来水管了，为什么还要浇水？

请大家快速朗读第6自然段，找出相关句子来。

（3）指名汇报。

现在我们来想象一下，假如你们就是这里的树叶、草、花，老师就是园林工人。

一阵风吹过，黄沙布满了你们的脸，你们的心情怎样？

这时，园林工人拉着一根大皮管来啦，“唰”一阵雨雾从空中洒下来，有水啦，你们是不是应该赶快洗洗脸呀，全班做洗脸的动作，你们被洗干净了，心情怎么样？

所以，我们应该怎样来读这些语句？

谁来试试？

小结：

正是有这些阿联酋人民的精心侍弄，才把这不毛之地的沙漠建成了绿树成阴、鲜花满地的绿洲!

孩子们，让我们一起走进现在的迪拜看一看吧。

课件播放。

四、小结课文，升华“情感”

1、现在的迪拜环境优美，景色宜人，所以也吸引了大量中外游客去旅游，然而，很多游客却不爱护那里的花草树木。

假如你就是那里的小草、小花、小树，你会对游客说什么？

请孩子们把你的想法写在老师课前为你准备的小礼物上。

你拿到什么就代表你是什么。

2、汇报，选几张卡片完成板书。

小结：

孩子们，让我们用心去呵护这绿色的世界，让绿色与我们共存。

为了我们美好的生活环境，从现在开始，我们要热爱家园，保护环境！

五、作业（以下作业任选一题）

1、以“保护花草树木，创建优美环境”为主题做一张手抄报。

2、以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

六、板书设计：

沙漠中的绿洲

环境恶劣绿树成阴

不毛之地鲜花遍地

精心侍弄