新五年级音乐下册教案新部编本文档格式.docx
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师小结:
《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜
悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧!
2.读歌词师：
谁来读一读?
读师：
你的声音真好听,谁能读得更美一点!
读
3.哼唱旋律,解决难点
你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!
怎么坐唱歌好听（抬头、挺胸、身体坐正）,请同学们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。
觉得有什么难唱的乐句吗?
噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?
让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同？
（师范唱加倚音的音符和不加倚音的音符的区别）
有什么不同吗,哪个更好听?
在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。
请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。
现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。
4.学唱歌词师:
听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小朋友伸出双为老师打击拍。
你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。
有什么不满意的地方吗?
说（互相解决,解决不了的老师帮助）
完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。
加上插花,编花篮的动作唱一遍
5.处理歌曲的感情
小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。
听录音师：
有什么不同的地方吗?
比我们唱得更欢快、喜悦等。
前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。
大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗?
有感情的唱。
三、创造表现
你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。
2.生分组创编（课件同时播放《编花篮》歌曲）
3.汇报展示创编成果
四、完美结课。
你们真会听音乐：
大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园建设的更加美丽,更加灿烂。
第二课小鸟，小鸟
总序第2课时教学目标：
一、在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
二、通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
三、通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
四、在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
手风琴、课件、竖笛
一、组织教学，导入
二、感受歌曲
1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪
学生表达自己的感受，如：
欢快、亲切地；
活泼地⋯⋯
2．复听
学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，
在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱⋯
3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调
三：
学习歌曲
1.节奏的学习：
展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx|x0xxx0xx|x0xxx0|
爱春天爱阳光爱湖水爱花香
展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
xx|xxxxxx|x.xxx.|
小鸟小鸟迎着春天歌唱
按节奏朗读歌词
2．再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。
（教师适当指导）。
4．“啦啦⋯⋯”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5．全班学生熟练演唱歌曲。
6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7．处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
（师示范）学生讨论：
谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（3）学生讨论：
ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？
歌曲展现了一种什么精神面貌？
（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（5）全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。
以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
8．齐唱歌曲。
9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；
领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习⋯⋯）
四、欣赏与活动
1．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？
请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2．学生说说自己的感受，互相交流
五、总结升华
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；
激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。
全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
第三课瑶族舞曲教学目标：
一、通过聆听《瑶族舞曲》，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。
二、能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱《瑶族舞曲》A段I主题。
三、能分辨乐曲的段落，理解三个部分的音乐结构，并能感受三个部分力度、速度和音乐情绪的变化。
教学设计亮点：
A段I主题模仿敲长鼓的动作、结合教材的节奏简单律动，体会打长鼓的韵律感体会，并通过分大组逐步加入唱旋律的方式，熟悉第I主题并感受三个层次的变化；
A段II主题设置情境，用不同的乐器参与表现音乐不同情绪的对比；
整体聆听全曲时，A段再现时全体学生一起随老师动起来，用自己的动作来表现各自感受到的音乐。
感受音乐的整体结构，和熟记A段主题I。
教学难点：
能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。
教学准备：
多媒体课件、钢琴
一、认识瑶族长鼓
1.导入教学。
师导言：
在之前的音乐课学习当中，我们聆听很多不同民族的音乐，学唱过很多不同民族的歌曲，而今天的音乐之旅，我们将走进瑶族山寨，感受他们的音乐风情。
2.简介瑶族长鼓。
3.模仿听到的长鼓节奏。
要求：
强调动作第一拍有拉长的感觉。
2/4oxx|oxx||
4.编创各自最神气的敲鼓动作。
5.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲A段第I主题旋律参与表现。
探讨问题：
老师的动作变化与音乐有什么关系？
说说音乐给你的感觉。
（美、抒情的⋯⋯）
二、欣赏乐曲A乐段
1.简介乐曲导入欣赏。
师导言：
这样一段美的旋律是一首管弦乐曲的一个小段落，这首管弦乐曲可不一般，它享誉全世界，世界上很多交响乐团都演奏过它，甚至成为了一个闪亮的中国符号，代表着中国形象。
你想不想完整地听一听这首乐曲呢？
那就让我们跟随音乐走进瑶族山寨，去寻觅这美的音乐吧。
2.欣赏乐曲A乐段第I主题。
（1）唱一唱第I主题旋律。
（要求：
唱得连贯，唱出韵律感，将长鼓长长的感觉要唱出来）
（2）欣赏乐曲A段。
设问：
第I主题旋律出现了几次？
每次出现有没有什么变化？
（3）随乐演唱主题》。
（三个大组在主题三次出现的时候依次加入演唱。
）
3.欣赏A段第II主题
（1）聆听感受A段第II主题。
音乐带给你怎样的情绪体验？
（激动、快乐、热烈的）你觉得人们在干什么呢？
（在跳舞）
（2）编创声势动作随乐参与体验。
男生，在每两小节的第一拍跺一下脚；
女生，在每两小节的第三四拍拍两下手；
后半部分摇手。
（3）随乐演奏打击乐器参与表现。
在大鼓图标处用两根鼓棒或筷子相互敲模仿敲鼓面的声音；
在小鼓图标处用两根鼓棒或筷子敲两侧凳子模仿敲鼓侧的声音；
在摇铃图标处用摇铃伴奏。
（4）总结A段结构，导入B段欣赏。
三、欣赏乐曲B段
1.完整聆听乐曲B段。
该段音乐在力度、速度、情绪等方面发生了怎样的变化？
音乐使你联想到什么样的画面？
2.简介B段主奏乐品器二胡和笙。
出示图片，模仿演奏动作。
3.聆听乐曲B段。
模仿乐器演奏动作随乐参与表现。
四、欣赏乐曲A'
段
1.聆听欣赏乐曲A'
段。
这个乐段与前面哪个乐段的音乐相似？
2.展示A'
段结构图，分析乐曲的曲式结构，以长鼓的形式呈现乐曲结构图。
五、完整欣赏乐曲
1.揭示课题，介绍作品。
这首作品的名字就叫《瑶族舞曲》，是作曲家茅沅根据1951年刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作的《瑶族长鼓舞曲》改编而成的管弦乐曲,今天我们听到的是彭修文先生改编的民乐合奏版本。
2.聆听全曲，整体感受，演唱、模拟乐器演奏等方式随乐参与表现。
A段：
第I主题，用逐步加入的方式唱主题；
第II主题，用两组合作的方式演奏。
B段：
模拟乐器演奏参与。
A'
段：
第I主题，三个大组逐一起立加入打长鼓的律动；
第II主题，全体一起用声势和乐器一起参与。
六、小结下课
师结语：
今天我们聆听了一首乐曲，名字叫《瑶族舞曲》。
如果你喜欢的话，下课以后，你可以通过网络或者媒体，更进一步的去了解这首作品，当然也可以去了解更多其它民族的民族音乐。
今天的课上到这里，让我们一起在《瑶族舞曲》的旋律当中说再见吧！
第四课
让我们荡起双桨
教学目标：
一、通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。
二、通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。
弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。
初步了解影视音乐的涵义。
一﹑导入课堂师：
在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢？
（《隋唐英雄传》、《潜伏》⋯⋯）师：
大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢？
（有/没有）（都有哪些呢？
）
今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。
那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的？
（《水浒传》、《大长今》）师：
那大家都是在那里听到这些音乐的呢？
（电视）
影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。
这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢？
（插曲）
二、新课导入
接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。
（播放音乐、学生不唱）师：
大家知道是什么歌吗？
（《让我们荡起双桨》）师：
今天老师就带大家一起来学习这首歌。
大家把书翻到第26页。
这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。
你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。
《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。
刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。
好吗？
（好）
三、歌曲学唱师：
现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。
（老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱）生：
（学生跟唱）师：
同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。
同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢？
（都有休止符）师：
那休止符在这一小节的那个地方呢？
（最前面）师：
这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢？
（弱拍）师：
那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢？
（空拍、轻唱）师：
乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏？
（附点节奏）
在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢？
（⋯⋯）
在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了？
（波浪）师：
这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。
（学生跟琴唱）
现在我们跟着音乐完整的唱一遍。
（播放音乐）
（学生跟音乐唱）
老师觉得！
同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很到位！
乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。
（学生跟琴唱）师：
乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗？
（天的、悄悄的、安排、幸福的）
跟着老师琴唱一唱。
（跟琴唱）
那我们现在跟着音乐再唱一遍。
四、歌曲分析师：
歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下？
当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢？
大家一定要仔细看呦！
（播放视频）生：
（划船。
合唱、独唱）
那一段是合唱，那一段是独唱呢？
（第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱！
）师：
那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢？
让我们再来看一遍。
（分段播放）师：
歌词与画面有什么一样的地方呢？
（播放第一段）分别有几个小朋友要来演唱的呢？
那他们的心情又是怎样的呢？
（播放第二段）从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢？
（播放第三段）生：
（歌词所唱的与画面上看到的一样）师：
曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。
那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢？
（愉快、高兴）师：
那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧！
（播放音乐）师：
这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲！
（播放《我的祖国》、《英雄赞歌》）
好听吗？
（好听）
五、课堂总结
同学们知道吗，影歌作品里的插曲除了带有歌词的以外，还有一部分是不带歌词的，下节课，老师将会带大家去欣赏一些不带歌词的的影视插曲，这类的插曲又会给我们带来怎样的感受呢！
今天的课就到这里，下课！
第五课
音乐家莫扎特
教学目标
一、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
二、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。
三、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。
歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。
学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。
教具准备：
莫扎特画像、课件、莫扎特代表作品《渴望春天》及《土耳其进行曲》教学过程
一、了解莫扎特了解莫扎特的生平简历及代表作品。
1.出示莫扎特画像。
2.师：
你们知道他是谁吗？
谁能向大家介绍这位音乐大师？
3.板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。
学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。
（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。
二、唱《渴望春天》
（一）感受《渴望春天》，学习旋律师：
现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。
1.播放《渴望春天》，出示文字题：
（1）歌曲是几拍字？
（2）歌曲的情绪怎样？
（3）作品描述了什么？
2.呈现《渴望春天》的歌谱。
3.老师归纳歌谱特点：
共四个乐句，结构为：
a+a1+b+b2。
4.弹奏旋律。
5.挑出第三乐句的减四度“4﹟1”等难点。
学生聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。
找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？
说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。
练唱第三乐句，突破难点。
增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。
（二）学习歌词
1.老师有表情地演唱歌曲。
2.指导学生用流畅、抒情的声音演唱。
3.为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。
4.设问：
每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？
归纳：
注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。
学生随琴跟唱歌词。
体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。
讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格。
设计意图：
提高学生对音乐细节的感受、上能力。
（三）歌曲表现
1.讨论题：
可以用什么方式去丰富和完善这首作品？
怎样表现？
2.巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。
学生分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。
分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。
三、听赏听赏《土耳其进行曲》师：
莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。
今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。
1.播放《土耳其进行曲》，出示思考题：
（1）乐曲的基本情绪怎样？
（2）乐曲共由几段音乐组成？
2.播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：
（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。
（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。
（3）跌宕回旋、流动不息。
3.再次播放《土耳其进行曲》。
听完《土耳其进行曲》学生：
1.说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。
2.分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。
3.听音乐并进行律动：
听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。
四、课堂小结师：
今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。
我们下节课再会！
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