数学组学期末工作总结可编辑版Word文档下载推荐.docx

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我们抓住学校安排的进修和校内听课的机会，虚心学习，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。

在教育教学工作中，以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。

总之，我们热爱学生，努力解决学生的学习困难。

为了使学生牢固地掌握所学的数学知识，及时地改正作业中的问题，一学期来每天中午吃完饭以后，我们都到班里督促、监察、辅导学生改正作业的错误，尽量把错误消灭在萌芽中。

对学习有困难的学生，及时与家长取得联系，帮助他们树立起学好数学的信心，掌握学习数学的方法，耐心为他们解决学习中的实际问题。

所教班级的学生的智能得到了不同程度的发展。

通过一学年的努力工作学生在学习品质，学习习惯，学习成绩都有了不同程度的提高，受到了家长和学生的好评。

虽然我们不当班主任，但亦是积极配合班主任做好班级管理工作，树立起人人、时时、刻刻皆是教育工作者的理念，对班级管理工作也是积极主动，这样的协作精神得到合班教师的扬和肯定。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

总之，我们数学教研组是一个团结协作、虚心学习、积极向上、努力奋进、成绩出色的教研组。

本学期本教研组认真完满的完成了学校制定的各项工作计划以及各项教研任务，组内老师的业务水平经过一学期的磨炼也有所提高，学生的学习成绩也较以前有了很大提高。

我们将总结这些经验教训，本着“团结、合作、勤学、善思、探索、实干”的准则，在以后的工作中改正不足、努力学习、积极提高、认真钻研，努力工作，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，让我们的业务水平和教学质量都能更上一层楼！

附送：

数学组教研活动总结

2006年9月12日下午第

一、二节课，数学组全体老师在会议室举行教研活动，本次活动由教研组长主持。

活动内容包括以下四个方面：

1、由各年级备课组长总结本学期自己的打算与实际做法，各备课组交流学习。

2、理论学习；

3、暑假工作总结；

4、本学期工作安排。

山大附中数学组现有教师16人，是一支老中青三结合的教师队伍，教师整体素质较好，具有吃苦耐劳精神，大家团结协作意识强，大家紧密团结在一起，为了学生而努力奋斗。

会上首先由三个年级的备课组长交流总结了本学期备课组的打算与实际做法。

初一年级备课组长张敦迎老师指出他们在课堂教学中大胆进行实践，每一节课由大家集体备课，组织一份讲义前一天发给学生，由学生根据第一部分预习要求引导学生进行预习，培养学生的预习习惯与自学习惯。

通过一个周的实验，班级中大部分学生已学会预习，少部分学生还需要在最近几天加强引导。

讲义中还设置了检测题，包括对本节课基础知识与基本能力的检测，对成绩优秀学生还设置了能力拓展题，供学有余力的学生选做。

在集体备课上他们下了很大的工夫，对每一节课他们进行集体讨论，准备做课件，他们计划今后对每一节课共同讨论出更加适合的讲义与课件，发挥集体的力量搞好教学。

初二年级备课组长王娜老师指出初二年级是严重分化阶段，防差转差和培养优秀生成为教学工作的重点。

对优秀生在暑假中已经开始进行辅导了半个月的时间，开学后利用周六的时间继续进行竞赛辅导，培养他们的能力。

为减少落后面，分四个班进行每周所学内容的辅导。

从第一单元的测验成绩来看，各班基本控制了落后的人数。

他们通过集体备课讨论，为加强平时练习与测试的落实，本学期每位学生建立了错题本。

要求学生每份练习讲评后根据个人所做情况将错题抄原题后做解答，并写出错误原因分析，防止今后再错。

同时也把错题本做为单元复习与期中、期末复习的资料。

他们还打算加强互听评课，计划拿出某一课题，在个人备课基础上互相听评课，学习他人的优点，改善自己的不足，同时指出授课人的不足，在互相的交流中提高自己。

初三年级在暑假中已经进行了半个月的补课，进入了初三就意味着冲刺，每一位老师都憋足了干劲，为了学生，为了学校的发展尽自己一份力。

备课组长薛老师谈到他们的集体备课分单元进行，责任到人，对教材、练习大胆地进行处理。

针对分层次教学，他们多次听董老师的课，对a、b两个层次的教学进行对比，探究各层的教学方法。

对a层学生，课堂上引导学生先自学和自行解决课本上的问题和课后练习，然后进行适当的点博或由学生讲解，一般每节课前25分钟进行新课，后15分钟进行拓展，将容量、难度加大。

对b层学生注重课本例题与习题的处理，适当补充。

从课堂效果来看分层教学比较成功。

a层后面学生一个劲地往前赶，惟恐掉队落到b层，而b层前面的学生在课堂上得到了老师的认可，也找回了自信，学习劲头足，积极性高。

他们也加强了日常的管理，作业由于分层布置，每个班级既有a层学生，又有b层学生，他们将每个班的两层学生分别分为5个小组，设立一名小组长，每天由小组长收作业，然后交给各层的课代表。

他们还抓了竞赛与后进生的辅导工作。

他们将根据分层次教学进行探讨与研究，积累经验。

理论学习由5位老师各读了一篇文章，并进行了交流讨论，提高认识。

（1）赵校长开学典礼上的发言：

（汤读）

新的一年，新的起点，我们要在高起点上求发展，要发扬自强不息，锐意进取的精神，满怀激情和热情，创新、探索，创品牌、铸精品。

三、教学工作始终是我们的工作中心。

关键是怎样进一步提高我们的教学成绩，并保持XX市领先水平，让孩子们读死书，死读书，这不符合我们的教育理念。

老师们要进一步改善我们的教学方式，同学们要在老师的引导下改善学习方式和学习方法，这是我们提高教学效率的根本途径。

四、进一步提高我们的教科研水平，努力营造向科研要效率，向科研要成绩，向科研要品牌，通过科研铸精品的生态环境。

我们身处变革的年代，社会正向高度发达文明的时代迈进。

教育必须适应时代的要求，适应社会发展的需要。

山大附中有责任走在教育改革的前沿。

我们面对的是一群思想活跃、知识面宽泛，有着强烈现代社会意识的孩子，我们不能穿新鞋，走老路。

我们广大教工应当作为一名从容的引路人。

山大附中出去的人应该会选择人生，会走路、走好路。

六、实施精细化管理，要求我们在日常管理中，每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。

要做到”用心工作，爱心育人，真心服务“，“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”。

教学上要从教研组、备课组入手，抓好团队建设，做到教学即教研，教研即科研，让每位老师都能积极地投入其中，要精细化教学管理制度，突出教学管理重点，狠抓集体备课，加大对课堂教学质量的监测力度。

要进一步增强向课堂要质量、要效益的意识。

要用现代发展观念，素质教育理念来研究课堂教学，努力实现课堂教学素质化，素质教育课堂化。

（2）庄校长在博客上的一篇文章：

《一位年轻校长对青年教师的真诚建议》（王娜读）

青年教师的成长状况事关教育事业的兴盛衰败。

本文所谈论的青年教师成长的7个问题，针对性强、具体实在，相信对青年教师的健康成长会有所裨益。

一、做一名有目标感的教师

二、做有约束感的教师

三、做一名有责任感的教师

四、做一名有积极感的教师

目前的教师做教育大致有以下三种状态：

第一种状态，把教育的事当作学校的事来做。

将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。

这类人所看重的，只是每月工资卡上的工资，除此之外，再没有什么能吸引他们了。

在他们眼里，自己是工人，学校是工厂，是社会主义公有制下的国有企业，做多做少，做好做坏，拿一样的钱，少做一点，马虎一点，钱不少，就好。

对他们而言，教育都是学校的事，与自己关系不大，自己之所以要做，因为学校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越轻松，越无聊，越好。

总之，能简单就简单，能应付就应付，事情对付过去就好，学生素质是否在教育过程中得到发展，自我能力是否得到提高，这是他们从来不去想的事。

（此类老师在我们数学组老师中几乎不存在）

第二种状态，把学校的事当作自家的事来做。

他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，最终都会认认真真地去做了，尽可能地去做了，“尽”了“可能”，就不管了。

认真不认真是态度问题，好不好是能力问题嘛。

对教育工作，他们大都抱着吃良心饭的观念，觉得要对得起拿的工资，对得起一声声叫着“老师”的学生，总不能耽误了学生的前程啊，总不能拿这么多学生的未来开玩笑啊，当然，这个“前程”与“未来”，也仅止于对分数的崇拜，仅止于学生能上个好一点的中学或大学。

这类老师工作很辛苦，起早贪黑。

比起第一类，他们是老黄牛，任劳任怨，加班加点，没备好的课，回家备；

批不完的作业，回家批。

他们只知道干，干，干，但不大会去做深入的分析与思考，就像埋头苦干的老黄牛，干得很卖力，绕来绕去，却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。

（此类老师在我们数学组老师中几乎都属于）

第三种状态，把自己的事当作教育的事来做。

他们明确把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育活动，就是有教育的意义了。

在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且，享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。

他们的生活状态已经和教育密不可分，他们工作是教育，业余所从事的也是教育。

从表象来看，他们和第二类教师相近，看上去也忙个不停，但他们没有第二类教师的悲苦相，他们的身体忙碌，内心却异常轻盈，活泼。

他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他们离不开教育。

在他们身上，我们看到教育的情感与智慧，看得到教育的希望与光明，看得到教师发展的美好前景。

（我们要去做此类老师）

如果你愿意奋斗，愿意做第三类教师，那么从此刻起你不妨这样积极地做教育：

l、不做机械重复的事，做出灵气来。

有位青年教师教两个班级，教下来发现，一个班学得快乐却扎实，一个班学得热闹却浮躁，原因在哪里呢？

原来前一个班，班风比较沉稳，内敛，这位青年教师的教风比较活泼，于是学生激活了，学得开心有效。

另一个班的班风比较活跃，再加老师又很开朗，整个课上热闹成一团，学生忘了自己是学生，必要的尊重老师，尊重课堂，尊重纪律，全丢了，热闹成浮躁，学习怎么可能扎实？

教师应该是善变的，不同的班级有着不同的班风，不同的班级有着不同的学习基础，不同的学生有着不同的性格，总之，教师面对的第一天的生活，每一个学生都是新的，都处在发展变化中，因此，教师要想“以不变应万变”，教师要想“以一当十当百”，不仅不可能，而且会使自己陷入机械重复的困境，陷入没有灵气的平庸里。

2、不做不动脑子的事，做出思想来。

比如备课，照着别人的抄一抄；

比如上课，从来是一个模子，一个路子，没过上三招，学生都知道下一个环节是什么；

比如教育学生，从来是采取最直接的、不经大脑思考的法子，至于这样做有没有成效，有怎样的成效，又会有怎样的负面效应，是从来不去思考的；

比如这段时间教学下来，优点在哪里，缺点在哪里，是否需要回顾总结一下，是没有的。

要命的是，他们以为这样做教育很安全，得心应手，却不知正是这样的安全感，扼杀着他们的聪明才智，扼杀着他们的教育创新，一生过着教书匠的平庸与昏聩的日子。

如此做教师，怎么会有“思想”？

也正因为如此，我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。

而在这个时代之声的呼唤的背后，我相信，一定蕴藏着一场风雨，每一个青年教师，都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。

3、不做人云亦云的事，做出个性来。

要让学生有个性，教师必须有个性。

我认为，教师的个性首先体现在他的教育教学上，每一个教育教学的活动，都尽可能地策划出自己的个性的影子，让学生感觉新鲜，感觉这个老师身上有许多的意想不到的，许多的出乎意料而又合乎情理。

这种教育个性是充满活力的，是张扬着一种智慧的，一个老师，就应该朝着这样的方向去努力。

4、不做应付检查的事，做出实效来。

不做应付检查的事，首要的意义当然是拒绝做这些事。

如果觉得真的没必要做，那就勇敢地拒绝，而不是把时间和精力花费到无用的、无效的工作中去。

（3）赵校长在博客上的：

《优秀教师是怎样成长起来的》（郑读）

北京教育科学研究院冉乃彦

通过与部分优秀教师接触和学习有关资料，从他们的成长过程中，我得到了一些重要的启示。

我认为优秀教师尽管各有特点，但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——

一、长期、扎实的实践

实干是基础

所有优秀教师的成功，无一例外地来自长期、扎实的教育实践。

苦中能有乐

优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。

他们真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

二、顽强、自觉地学习

优秀教师的学习都是自觉的。

“学无止境。

我先天不足，唯有后天勤奋补上！

”

酷爱学习

在繁重工作的同时，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师的另一个共同特点。

他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度：

有的“几年来阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记”；

有的工资不高，但是“那几年买了近40000元的书”；

有的“在最初的几年，阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。

灵活多样的学习方式

他们“随时随地寻找‘教你’的师傅”；

向同行学习；

向学生学习；

向报刊书籍学习；

进修学习；

课题学习；

学术学习；

追踪学习；

分阶段有重点地学习；

网上学习；

传播学习；

实践学习；

参观学习；

”向名师学习……

三、联系实际的思考

优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。

正像特级教师于永正所说：

“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。

理性状态是对教育最好的救助”。

而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：

思考紧密联系自己的教学实际

优秀教师的思考很少大而无当，无病呻吟，故作深沉。

江苏省特级教师邱学华说，“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。

我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。

通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻

李镇西“视教育为心灵的艺术”。

他提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”；

模范教师王西文指出：

“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。

只有触及到人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育。

”特级教师钱守旺主张“课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。

尤其重视反思自己

特级教师于永正：

“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。

而名师就是处于反思的‘多震地带’。

他们在反思宏观的教育，也在反思教育的细节；

他们在反思历史，也在反思现在，尤其总在反思自己。

名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们，这便是名师的价值”。

特级教师徐斌：

“我的确愿意做一个思考的行者。

在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我”。