青少年十诫Word文档下载推荐.docx
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为什麽？
因为天主就是善；
唯天主能回答什麽是善。
（「真理的光辉」通谕＃９）。
你想知道天主的答覆吗？
为使你和我进入永生，圣善的天主要我们行的善是什麽？
请同学聚成４～６人小组，发给每组一张海报纸。
请同学讨论并写下为进入永生，天主要我们行那些善?
（教理传授人可把这问题写在黑板上）８分钟後，各小组派代表上台展示海报并作报告。
之後，教理传授人依同学的报告作归纳、补充与总结。
（将同学的讨论结果尽可能纳入两大项：
*遵守十诫，*跟随耶稣）
十诫与耶稣基督
教理传授人发下十诫讨论题：
1．天主为什麽颁布十诫？
2．光靠十诫的遵守，为什麽人仍不能进入永生?
3．天主为什麽要人藉着他的圣子，我们的救主耶稣基督，来行善、来得永生?
请同学再聚成４～６人小组，靠圣神在团体中的临在，讨论及寻找答案，并将讨论结果制成海报。
10分钟後，派代表上台展示海报并作报告。
教理传授人参考台北总教区编印的教理通讯第45期，并就同学的报告，作归纳、补充与总结：
天主颁布十诫的原因：
天主按照自己的肖像创造了人类（创1：
27）；
天主的肖像临在每个人的身上（1702）。
人与生俱来就拥有「精神的，不死不灭的」灵魂，能承受永远的幸福；
人得以分享天主的能力；
理智－－使人理解造物主制定的秩序，让人在自己的良心中认得天主催促他「行善避恶」的声音；
意志－－人能上进；
藉着寻求、爱好真理，人能达到成全的境界（1704）自由－－人所拥有的灵魂、理智和意志，使人拥有自由；
「拥有自由」是人肖似天主的卓越记号（1705）；
人虽然能凭理智，认得天主在人良心内所发出的「行善避恶」的声音，但决定善恶，并不在於人，而是在於天主（「真理的光辉」通谕＃35）（创２:
16-17）；
人仍是自由的，因为人可以用理智去了解，并用意志去接受天主所定的伦理法则（「真理的光辉」通谕＃35）；
从起初，人就滥用了自由，犯了罪
犯了罪的人，虽然仍保持着对善的向往，人的本性却同时也倾向於恶，并容易犯错；
（1707）充分了解什麽为人好，全善的天主向人提出十诫（「真理的光辉」通谕＃35）；
十诫（Decalogue）的原文意义是「十句话」，是天主向自己子民说的十句话（2056）；
天主颁布十诫时，正值以色列民族脱离埃及人的奴役；
天主要人看清「十诫」能帮助世人脱离罪恶的奴役；
十诫是一条通往生命的道路；
（2057）藉着十诫，天主把自己，并把自己的旨意作为礼物，赐给了人类；
因为当启示自己的旨意时，天主把自己启示给了人；
（2059）藉着十诫，天主与人建立盟约；
人能看见天主的爱，并经验天主的引领（McBride,A.;
1990）；
天主培育人成为他的朋友；
（2063）十诫讲述爱天主（首叁条）和爱近人（後七条）的要求；
（2067）
十诫不压制或取消人的自由；
十诫维护并促进自由（「真理的光辉」通谕＃35）；
人为什麽不能只靠十诫，而更要藉着耶稣来行善、来进入永生？
十诫，这旧约的法律虽美好，但仍不圆满，因为它不能赐予圣神（1964），它不能除掉罪过（1963）；
耶稣以言、以行成全了旧约的法律，因为他完全奉献了自己；
他成了活生生的法律；
他邀请人跟随他；
藉着圣神，耶稣赐予每一位信友分享生命与爱的恩宠；
信友能在生活的抉择中，为他的爱作证（「真理的光辉」通谕＃15）；
跟随耶稣就成了基督徒过伦理生活的基本条件（「真理的光辉」通谕＃19）；
「这是我的命令：
你们该彼此相爱，如同我爱了你们一样。
」（若15:
12）；
法律是藉着梅瑟传授的，恩宠和真理却是由耶稣基督而来的（若1:
17）；
「永生」与「恩宠」是相连的；
我们由耶稣领受的圣神，是我们得永生的保证（「真理的光辉」通谕＃23）；
为使人类与耶稣相遇，天主建立了他的教会，使每一个人都找到耶稣，并与耶稣同行在生命的道路上（「真理的光辉」通谕＃７）；
（２分钟）
为了从耶稣得到什麽是善，什麽是恶的答案，今天，你和我需转向耶稣，过悔改与信从福音的生活（「真理的光辉」通谕＃８）。
在以後的几次聚会中，我们会逐条并仔细地研讨天主所颁发的十个诫命；
我们会研讨耶稣如何成全了这些诫命，以及耶稣对我们每个人的召叫－－生活在圣神内！
（５分钟）
在过去的这个星期中，你做过一件善行吗？
帮助了人？
宽恕了人？
用心与天主交谈？
作了克己的事？
为他人作了牺牲……？
请与一位邻座同学，作一对一的分享。
（３分钟）
基督徒要以两种方式来答覆天主要我们分享他的幸福，以及分享永生的召叫：
一是遵守十诫；
二是跟随耶稣。
唱一首合宜的圣歌，结束今天的分享。
第一诫:
你要朝拜上主，你的天主，并事奉他
与青少年一齐看如何遵守第一诫
磁铁、圣经、字卡、第一诫填空题、「宗教词句注解」单、第一诫填空题解答（教理传授人用）、信仰与道德尺度表、
（20分钟）
生命中的奇迹
如果要以「我生命中的奇迹」为主题写一篇作文，你会写什麽？
（给同学片刻思考的时间）其实，我们每一个人的生命，都是由大大小小的奇迹串联起来的。
比方说，我能活到今天，真是个不小的奇迹，许多孩子在年幼时就丧生了。
我能走路、能看、能听、能思考、能说话、能运用我的四肢、能弹钢琴……都是不小的奇迹。
从小到大，你有没有得到过奇迹般的救助？
如病重後的康复，或车祸中的无恙？
请大家聚成4~6人小组，以15分钟的时间，分享自己生命中的一个奇迹。
之後，教理传授人请两位自愿的同学分享他们生命中的奇迹。
听了我们每一个人生命中大大小小的奇迹，你可曾思考过这些奇迹是怎麽发生的？
是谁主导这些奇迹的发生？
（给同学片刻的时间思考）
在冥冥中，相信我们每一个人都意识到，宇宙中存在着一位比人更有能力的神。
其实，这位宇宙的主宰－－天主，他多麽希望人认识他。
天主以不同的方式，出现在我们的生命中，他希望我们能因认识他的全能、仁慈、乐意行善，而爱慕他，并把希望寄托在他内。
（2086）
第一诫的颁布
因此，当天主颁给以色列民族第一条诫命：
我是上主，你的天主…除我以外，你不可有别的神，以及你要朝拜上主，你的天主，并要事奉他时（申5:
6~7;
6:
12）（教理传授人打开圣经，将这两段章节念出，并把「第一诫」和「要朝拜天主并事奉他」字卡贴出），天主先使以色列子民记起天主在以色列的历史中，所行的拯救宏恩：
「我领你们出了埃及地，为奴之家。
」（申6:
12）这诫命不就只是颁给了以色列人，这诫命也是天主要求全人类都遵守的；
因为对如此全能又仁慈的天主，接纳并朝拜天主，是天主向人类发出的一个正义的要求（2084）。
让我们看生活在现时代，我们要如何朝拜唯一的天主；
什麽是我们该作，又什麽是我们要警惕并避免的。
作答填空题
教理传授人请同学聚成4～6人小组，发给每人一份「第一诫填空题」及「宗教词句注解」单。
教理传授人解释填卷：
此填卷共有12题；
每题的答案皆出现在填卷下端的解答库。
请参考「宗教词句注解」单，把与问题相称的答案填入空格。
同学请在小组内以10分钟的时间讨论并作答填空题。
10分钟後，各小组交换并订正填卷（每组只需缴进一份订正）。
教理传授人公布并解释正确答案（参考「第一诫问卷解答」单，以及台北总教区教理推广组编印的教理通讯第46期，5～10页）。
计分後颁奖。
（5分钟）
圣保禄宗徒向世人指出：
「不认识天主」是一切道德偏差的根源（2087）。
你认同圣保禄的这个看法吗？
现在每一位同学会得到一张「信仰与道德」的尺度表，请在表上标明你的看法。
（１分钟）教理传授人在黑板上画上一个相同的大尺度表，并於收集同学标明的尺度表後，作公开的统计。
（10分钟）
第一诫要求信友活出信德、望德和爱德。
信德、望德和爱德是靠祈祷而产生的。
藉着赞美、谢恩、转求及求恩的祈祷，信友举心归向天主，这是我们朝拜天主的一种表达。
耶稣也鼓励我们说：
「应当时常祈祷，不要灰心。
」（路18:
1）（2098）。
现在，让我们一起去圣堂，让我们跪在天主的台前，一齐划圣号，唱一首赞美上主的歌。
然後，让我们在静默中，赞美天主，或感谢上主，或向上主祈求一项恩惠。
让我们把这宝贵的5分钟献给上主。
之後，一齐念一遍天主经，并再向上主献上一首赞颂上主的圣歌。
（3分钟）
当天主颁发十诫给以色列民族时，十诫是刻在石板上的。
耶稣来到世上，教导我们要把十诫刻在我们的心上；
我们要牢牢地记住这十诫，并把十诫生活出来。
在这星期中，愿我们每一个人都努力地朝拜并事奉上主。
第二诫:
不可妄呼上主你天主的名
认识教会对第二条诫命的教导，并由耶稣学习如何尊天主的名为圣
数张「十位名人」海报、彩色笔、讨论题、海报纸、圣经、字卡、图片、磁铁
（15分钟）
名字与声誉
请青少年聚成４－６人小组，教理传授人发给每组一张「十位名人」海报，请青少年在小组内快速地在每一位名人的名字旁边，写下整组在看了这名字後，心中所激起的感受（１－３个感受），如:
敬佩、厌恶、好奇....３分钟後，请小组派代表上台展示海报并分享感受（教理传授人於会前已将十个青少年皆知的名人名字写在海报纸上，制成数张，如:
青少年爱慕的歌星或演艺人员、教宗、爸爸、妈妈、奥运国手、新闻人物、历史上的一位君王……）。
教理传授人就小组的报告作总结：
人的名字，代表一个人。
通常我们仰慕善人，唾弃恶人。
现在，请再聚成原先的小组，把每一位组员的名字写在海报纸上（若已无空位，可利用海报的反面）。
请每一位同学在自己名字的旁边，写下希望别人当看见自己的名字时，激起的感受。
２分钟後，请小组派代表上台，展示海报并分享感受。
教理传授人作总结：
一般说来，我们希望别人能认识自己的美善之处；
我们希望能得到别人的赞赏与尊敬！
（30分钟）
天主的名应受尊崇
想想看，我们是不完美的人，我们都有缺失，可是我们仍希望得到别人的尊敬！
天主呢？
完全圣善的天主希望得到人类的尊敬吗？
从开始，天主就不断地把自己启示给人类，让人能因认识他的美善而敬爱他。
在天主所作的自我启示中，有一项是很特殊的，那就是天主把自己的名字告诉了相信他的人。
就因为天主的名字是天主尊严的标记，而天主是圣的，天主的名也因此是圣的（2143）。
天主要求人类尊重他的名（2142）。
人若尊天主的名为圣，人能得到救授、得到生命、得到幸福。
因此，天主向人类颁发了第二诫－－不可妄呼上主你天主的名（出20:
7;
申5:
11）。
（贴出「第二诫」和「要尊敬天主的圣名」字卡）
第二诫
有关第二诫的遵守，教会的教导说：
除非是为了祝福、赞美，及光荣天主，人不应该在自己的言语中，引述上主的名（2143）。
天主是一切言语之主（2152），因此，在所有的言行中信友都应该尊敬天主的临在（2152）。
现在，让我们一齐研讨，信友应该以何等的言行来尊上主的名为圣；
又信友的那些言行妄呼了上主的名而违背了第二诫。
教理传授人请同学聚成4－6人小组，发给每组叁个讨论题及海报纸。
（请参考「第二诫－－不可妄呼上主你天主的名」讨论题）请小组於10分钟内完成讨论，将讨论结果制成海报，并派代表上台展示海报，报告讨论结果。
教理传授人就同学的报告作补充与总结。
讨论题一的例子应包括：
——以天主的名向他人作许诺，却又失信（2147）
——咒骂天主（2149）
——发虚誓（2150）
——不正当地用上主的名诅咒人（2149）
——不相宜地运用天主、耶稣基督、圣母玛利亚以及圣人的名字（2146）
——借用天主的名来遮掩犯罪的行为（2149）以天主的名行魔术（2149）
——宣誓承诺作邪恶的事（2152）
讨论题二的例子应包括：
——以言以行为基督作证（2153）
——尊重他人，以及他人的名字（2158）
划十字圣号；
祈祷（天主经）；
活出信德；
持感恩、谦逊、悔改及仁爱的心；
服从天主及教会；
言行诚实、公义；
在苦难中信靠天主
讨论题叁的答案：
需以耶稣尊天父的名为圣的实例，详加解释。
（解释时，可翻阅圣经，并贴出适宜的教学图片）
你和我今天要问的是：
我遵守第二诫－－不可妄呼上主你天主的名吗？
我以言行光荣天主吗？
在我向上主所作的总总祈求中，我以「天父，愿你的名受显扬！
」为我的第一个祈祷意向吗？
我以划十字圣号开始一天的生活吗？
我把今天奉献给天主，为了能光荣他吗？
我负起福传的使命吗？
请聚成四人小组，轮流分享你愿意如何在日常生活中，更加努力地以言以行，尊天主的名为圣。
耶稣是我们学习尊上主的名为圣的最好导师。
让我们与耶稣一起，在圣神内，向我们的天父祈求：
我们的天父，愿你的名受显扬，愿……。
结束今天的分享。
第四诫:
应孝敬你的父亲和你的母亲
与青少年看遵守第四诫应尽的义务与责任
字卡、磁铁、「父母与我」问卷、心形纸、圣母像、蜡、火柴、小竹篮
理想的家长
教理传授人先在黑板上画一道底线，以及一个房子的轮廓，问同学：
大家可知我接下来要画什麽？
（让同学们猜想，以引起兴趣）在同学的猜测中，教理传授人并不公布谁对谁错。
教理传授人继续在黑板上作画。
此时，教理传授人在房子的轮廓内画上一对夫妇以及他们的孩子。
教理传授人指着家长说：
假设这是未来的你，你和你的太太及孩子，或你的先生及孩子，你认为作一位好父亲或好母亲，你会重视什麽？
请大家聚成３─６人小组，讨论以上的问题，并将讨论结果制成海报，８分钟後，派代表上台展示海报并报告小组的讨论结果。
最後，教理传授人就各组的报告作归纳与总结。
（25分钟）
最重要的诫命
大家都知道天主给了十个诫命，要世人遵守。
如果我们问耶稣说：
主啊，在这10条诫命中，那一条是最重要的？
大家可知耶稣会如何回答？
（给同学时间思考或试着回答）耶稣在世时，有一天一位律师来到耶稣前问了耶稣这个问题。
耶稣的回答是：
最重要的诫命是要全心、全灵、全意、合力地爱上主，你的天主。
而第二重要的诫命是要爱近人如你自己。
耶稣说：
再没有别的诫命比这两条更大的了（谷12:
28-31）。
其实耶稣把十诫归纳成为两大组。
遵守一到叁诫帮助我们全心、全灵、全意、全力地爱上主；
遵守四到十诫帮助我们爱近人如同自己。
第四诫
第四诫说：
应孝敬你的父亲和你的母亲（贴上「第四诫」以及「要孝敬父母」字卡）。
一方面我们看见天主愿意我们在他之後，孝敬我们的父母（2147）；
另一方面，孝敬父母是爱近人如同自己的基础；
因为虽然第四诫直接地向我们指出子女对父母的关系，第四诫也涉及家庭成员间的亲属关系、学生对老师的关系、雇员对雇主的关系、属下对上司的关系、国民对国家的关系，以及国民对管理国家者或执政者的关系。
讨论这种种的关系时，我们不只需看一方应尽的义务，我们也需看另一方应负的责任（2199）。
因为时间的关系，今天让我们只看子女与父母的关系。
开始时，大家讨论了作好父母应尽的责任。
父母关照子女：
给子女提供物质和精神上的需要（2228）；
尊重子女的人格尊严：
父母应该视他们的子女为天主的子女，并尊重子女的人格尊严（2222）
教育子女：
道德教育─父母要给子女树立良好的榜样，以温柔、宽恕、尊敬、忠实，以及无私的服务为家规；
教导子女学习自我的克制、健全的判断，为自己的言行负责、作德行的长进（2223）；
信德培育─父母是子女信仰的启蒙导师；
父母应该使子女自童年就参加教会的生活，如感恩祭、道理班、堂区的活动……；
父母需教导子女祈祷，并使家中的生活成为福音生活的见证（2225,2226）；
学术教育─父母应为子女选择一所符合自己信念的学校（2229）；
尊重成年子女─父母要让成年子女拥有为自己选择职业和生活方式的权利及义务，避免在职业及配偶选择上强迫子女；
不过子女应乐意徵求并尊重父母的意见（2230）。
父母与子女的关系虽然是重要的，但不是绝对的。
当子女得到天主的召叫作修女、修士或神父时，父母应接受并尊重子女对修道圣召的回应（2233）。
子女的义务
现在请大家聚回原先的小组，讨论子女对父母应尽的孝爱义务。
请把讨论结果制成海报，８分钟後，请派代表上台展示海报并报告小组的讨论结果。
教理传授人就小组的报告作归纳、补充与总结：
尊敬父母：
这是儿女向父母的生育及教养之恩表达感激的方式（2215）;
服从父母：
住在家里的子女需服从父母为子女及家庭的好处所下的命令；
但是子女若依据良心，确信父母所作的要求是不道德的时候，就不需听从；
子女对父母的服从，可在子女成年独立，搬离家後停止，不过子女对父母的尊敬是永久的责任（2217）；
迎合父母的希望（2217）；
徵求父母的意见（2217）；
接受父母合理的训诫（2217）；
照顾年长、病苦的父母：
成年的子女应提供年老、患病及孤苦穷困的父母物质及精神的援助（德3:
14-15,18）（2218）。
「父母与我」问卷
今天不是所有的子女都能与他们的父母保持良好的关系。
许多父母并没有负起父母应尽的责任，而许多子女也没有作到子女应尽的义务。
你认为你和你父母的关系是好，是普通，还是不好呢？
现在要发给大家一张「父母与我」问卷，请大家诚实地填写，不用写自己的名字。
也请大家尊重彼此的隐私权，不去窥看邻座同学的填写。
五分钟後，请缴回填写好的问卷，老师会念出同学所填写的回答（若学生人数众多，教理传授人可取样念出部分同学的回答）。
有时，我们会以为自己的处境是孤立的；
听听其他同学的心声，我们会知道别人分享我们的处境；
我们也更知道如何为彼此代祷。
教理传授人发下问卷，并解释问卷：
请在两个尺度上标示你和你父亲，以及你和你母亲的关系。
若你觉得与父亲很亲近，你可以圈出８或９或10。
若你觉得与母亲疏远，你可以在尺度表上圈出６或５，甚或３，２，１。
之後，请写下你最想向你的父亲及母亲说的叁句话；
如：
爸爸，请你不要老是加班，妈妈，我真爱！
或妈妈，请不要给我太多的约束，爸爸，请不要和妈妈吵架……。
５分钟後，教理传授人收集问卷，念出同学的回答，并就同学的回答作总结。
为父母祈祷
天主能帮助爸爸妈妈作好父母。
现在老师要发给每位同学一张心形纸，请在这张心纸上写下你向天主为爸爸、妈妈献上的祷词。
写好後，将心形纸放在台上圣母像前的篮子中。
教理传授人将圣母像前的蜡点燃，等大家都放好後，让我们唱一遍圣母经，祈求圣母为大家的祈祷意向，转求天主，赐予我们的爸爸、妈妈作好父母的恩宠，也赐予我们作好子女的恩宠。
（１分钟）
第四诫─应孝敬你的父亲和你的母亲，是我们爱人如己的基本诫命。
天主所订定的第四诫向我们指出了他愿意我们在他以後，孝敬我们的父母。
第五诫：
不可杀人
引领青少年以自学的方式了解如何遵守第五诫
字卡、磁铁、与每张字卡尺寸相称的编上号码的白纸条、「第五诫」清单、点心，「第五诫－－该作和不该作的事」资料、贴好讨论标题的海报纸、笔、祈祷卡
教理传授人於课前把教会在第五诫上的教导，也就是当人遵守第五诫时，该作以及不该作事项的20张字卡，以磁铁贴在黑板上，并用与每张字卡相同大小且编上号码的白纸遮盖字卡，（如把
（1）的白纸条盖在「合法的自卫」字卡上，把
（2）的白纸条盖在「适当的刑罚」字卡上……（19）的白纸条盖在「战争」字卡上，（20）的白纸条盖在「储备武器」字卡上。
教理传授人把「第五诫」和「不可杀人」字卡贴在已贴出的20张字卡上方，并指着那20张字卡说：
这些被白纸条遮住的20张字卡，都与第五诫，不可杀人，有关。
每张字卡告诉我们在遵守第五诫时应该作或不应该作的一件事。
现在要请同学说出所有你们认为在遵守第五诫该作和不该作的事。
每答对一项，那项行为字卡上的白纸条就可被取下（教理传授人可对照「第五诫」清单，取下白纸条）。
如果在６分钟内，同学们能以正确的作答取下10张白纸条，其它10张白纸条可被自动地取下，大家就过关了，老师也会请客（给同学看准备好的点心；
同学若无法以作答揭下10张白纸条，教理传授人可把点心保留到聚会结束时发下；
同学们的作答只要是接近字卡上的行为，教理传授人就揭下遮盖那字卡的白纸条；
譬如同学若提出：
「打架」，此行为可归类至第14项：
「对身体和精神施暴」）。
（30分钟）
今天要请同学们作老师，相互传授教会在第五诫上的教导。
请大家聚成２－４人小组，每组以不重复的方式选出１～２项行为讨论。
（教理传授人可请每一组选下自己不太了解而想更加认识的行为来作小组讨论）每位同学也将得到一张与小组讨论的主题相关的资料，供同学参考（「第五诫－－该作和不该作的事」）。
请同学利用15分钟的时间，阅读与讨论题相关的资料，并在海报纸上写下小组讨论的结果，也就是写出教会反对或赞成如此行为的理由。
15分钟後，请派代表上台展示海报，并报告讨论结果。
在小组报告时，教理传授人可视需要，作适当的补充，并於总结时向同学指出：
人的生命是神圣的，因为人的生命来自天主（2258）。
唯天主是生命的主人、是生命的主宰。
世上每一个人，从他生命的开始到终结，都与创造并赐予他生命的主，保持着特殊的关系。
所以，在任何情况下，没有人能声称自己拥有直接毁灭一个无辜者生命的权利（2258）。
（教理传授人在授课前需先熟悉教会在第五诫上的各项教导。
从刚讨论的20项违背或遵守第五诫的行为中，大家认为那几项是与今天的青少年有切身的关系？
又那几项是今天青少年容易冒犯的行为？
（教理传授人可在青少年提及的字卡旁打「u」，如u自杀、u滥用烟、酒和药物……）
你自己呢？
在遵守第五诫上，你需努力的是什麽？
教理传授人发给每位同学一张祈祷卡，请同学将自己的决定写成一则祈祷意向，如：
上主，请帮助我不要常让愤气填胸；
请教导我能与别人作有效的沟通；
赐给我内心的和平。
阿门。
（同学可以不具名的方式撰写此祈祷语）
教理传授人先收集大家填写的祈祷卡，然後再把同学所写的祈祷卡发下，每人一张（同学不必拿到自己写的祈祷卡）。
大家围成一个圆圈，轮流念出手中祈祷卡上的意向。
最後，一齐讼念一遍天主经，请求耶稣，和平君王，帮助我们珍惜生命，珍惜拥有神圣生命的人。
注：
教理传授人可在下几次的聚会中，与青少年讨论堕胎，以及滥用药物、毒品的问题。
台北总教区教理推广组可提供「无声的呐喊」录影带，一个片长30分钟，以超音波动态影像记实的堕胎过程，让青少年了解堕胎的真象，提高维护生命的意识，随着录影带,另附上一本小手册，是观看「无声的呐喊」影片时的辅助教材。
台北总教区教理推广组也可提供防滥用「安非他命」
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