六年级语文下册课内阅读练习题Word格式.docx
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孔子对待这个问题则表现出了
＿＿＿＿＿的态度。
5．给加点字注音。
盂（
沧（
孰（
汝（
多知（
）乎
6．解释下列加点词。
⑴两小儿辩斗（
⑵我以日始出时去人近（
⑶及其日中如探汤（
⑷孔子不能决也（
⑸孰为汝多知乎（
7．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。
试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
⑴一儿曰：
“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
8．“孰为汝多知乎？
”你觉得这能怪孔子吗？
这说明了什么？
答：
9．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？
请联系实际谈谈。
10、一词多义：
⑴为 ①此不为远者小而近者大乎
②孰为汝多知乎
⑵其 ①问其故
②及其日中如探汤
11、古今异义（彩色）：
⑴日中如探汤
⑵我以日始出时去人近
12、划分句子的朗读节奏。
⑴我以日始出时去人近
⑵此不为远者小而近者大乎
13、文学常识填空。
《两小儿辩日》中，两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况，一个从＿＿角度出发，一个从＿＿角度出发，故得出相反的结论。
说明了＿＿＿＿、＿＿＿＿道理，表现了他们＿＿＿＿的可贵精神。
14、课文内容：
（1）两小儿为什么会得出不同的结论？
（2）这则故事可以给我们以多方面的启示。
请写出你所得到的一种启示。
（3）两小儿能对这个复杂的自然现象提出疑问，说明了什么？
___________________________________________________________
（三）《匆匆》阅读练习
去的尽管去了，来的尽管来着；
去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；
我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
一.按要求写文中的词语。
1.AA式例：
匆匆——
2.ABB式例：
赤裸裸——
3.AABB式例：
轻轻悄悄——
二.根据课文填再仿写句子。
）的时候，日子（
）；
）；
）……
三、读了这一段后，你认为永远值得我们思考的问题是什么呢？
请写出来。
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四、你准备用怎样的语气朗读这段话，为什么？
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《匆匆》阅读练习
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1、这一片段主要写了作者（
）。
2、第一句有两个打比方的句子，把（
）比做（
）和（
）。
是想说明（
3、第三句是（
）句式，是想说明（
4、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
”这句话写出了作者对（
）的思索，思索的结果是（
在第四句中，第一个“赤裸裸”的意思是（
），第二个“赤裸裸”的意思是（
《匆匆》阅读训练
①燕子去了，有再（ ）的时候；
杨柳枯了，有再（ ）的时候；
桃花谢了，有再（ ）的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
但不能平的；
为什么偏要白白走这一遭啊？
⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
1．选出恰当的词依次填入文中的括号处。
（3分）A．开 B．青 C．来
2、文章开头写了哪些自然现象？
请加以概括。
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3．读第②自然段回答问题：
（1）为什么说“我的手确乎是渐渐空虚了”？
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（2）“泪潸潸”中“潸”的读音是（ ），意思是_______________。
（3）.从第二段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么？
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”表达了作者怎样的思想感情？
4．概括第③自然段的内容是什么？
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5.给下列黑体字注音。
旋转（
）水盆（
）饭碗（
）凝然（
6.联系上下文说说下列词语的意思。
伶伶俐俐：
_____________________________________________
茫茫然：
_______________________________________________
7．第④自然段运用的修辞方法有_________________________，其作用是____________________________________________________。
.第四段中，作者用了一连串问句，表达了他的那些感慨？
8．归纳这篇文章的主题思想。
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9、指出下列句子的修辞手法：
1）、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。
2）、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
3）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
10、仿写句子：
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
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11、改写句子：
（不改变句意）
1）、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
———————————
2）、为什么偏要白白走这一遭啊？
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12、说说下面句中破折号的用法。
1）、但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢……
（
2）、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去……
13、按课文内容填空。
1）、《匆匆》是一篇（
）（体裁），作者是现代作家（
文章紧紧围绕（“
”）二字，细腻地刻画了（
表达了作者对（
）感到（
揭示了（
），但又（
）的复杂心情。
2）、读了《匆匆》一文，你想到了什么？
请你用比喻的形式写写你对时间的看法。
时间像————————————————————————
时间像————————————————————————
3）、文中运用了（
）、（
）等修辞手法。
其中第一段用（
）的手法写出了日子一去一复返的特点。
4）、《匆匆》一文主要转绕（
）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（
理解《匆匆》第三自然段，并回答问题。
（1）给段落分层。
（2）用单横线划出一句排比句，用双横线划出一句拟人句。
（3）“去的尽管去了，来的尽管来着；
”在本段中的作用是（
（4）这段话主要写（
《桃花心木》阅读
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名奇妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是忙人怎么可能做事从从容容？
我忍不住问他，到底应该什么时间来？
多久浇一次水？
桃花心木为什么无缘无故会枯萎？
如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：
“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？
上午或下午？
一次下多少？
如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
”
种树人语重心长地说：
“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
他的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1、联系上下文解释词语意思
莫名奇妙：
——————————-
————————--
语重心长：
无缘无故：
—————————————————
独立自主：
2、选择带点字的正确读音，在下面画“——”。
膝盖（qī
xī）
枯萎（wěi
wǔi）
从从容容（có
ng
cōng）
汲水（jī
jí
）
3、读句子，回答问题。
“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗……”
（1）“不确定生活”指___________________________________________
（2）整句话的含义是什么？
__________________________________________________________
“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（1）桃花心木为什么不会枯萎了？
（2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什么？
______________________________________________________________________________________________________________________
4.树木的不确定是指什么？
5.如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想什么？
如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想什么？
如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想什么？
6.从哪里可以看出种树人“从从容容”？
7不只是树，人也是一样......一直到努力生长”这句话的理解？
《桃花心木》阅读
种树人的一番话,使我非常感动。
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
1给句子中横线的词选择恰当的含义。
（4分）
A生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
B不知哪一棵桃花心木苗会枯萎。
C老天下雨是算不准的。
2对文中画线句子含义理解正确的一项是（
）（2分）
A桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机。
B人只有在不确定中生活，经历磨难，才能成为意志坚强，有所作为的人。
3理解句子。
（8分）
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
就桃花心木而言，“很少的养分”指---------------------
，“巨大的能量”指
-------------------------
就人而言，指在生活的不确定中能锻炼出
--------------------------------
这是一种---------------------------------
的表达方法。
《顶碗少年》阅读
1、课文在描写顶碗表演使用了很多动词，仔细体会下列加点字旳表达效果，看看能否找到更适合旳词予以替换。
在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
（加点字为其中旳顶
做
卧倒
跃起）
2、“顶碗少年”两次失败后旳表现有什么不同？
你相信“他是一个强者”吗？
为什么？
作者看到的是__________________________________________的杂技表演。
解释并运用下列词语
（1）座无虚席
（2）惊心动魄
（3）不知所措
1.请设想一下，如果第三次表演仍然失败，那将是怎样的情景（“顶碗少年”会怎样，其他人会怎样）？
你还认为“他是一个强者”吗？
说说你的理由
情景：
______________________________________________________
理由：
2.写一写你对“成功”的理解
4.如果你是其中的一位观众，看到顶碗少年的三次顶碗表现，会产生怎样的心理活动？
（任选其中两次）
（1）__________________________________________________
（2）__________________________________________________
5.本文开头和结尾有什么特点？
两段之间有什么联系和区别？
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