高考语文冲刺试题八文档格式.docx
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1．下列关于“国学”的说法不正确的一项是[来源:
学,科,网Z,X,X,K]
A．国学概念之所以暂时不用，有观点认为这个概念太笼统、太模糊，作为一个时代约定俗成的概念又边界不清，而且从“科学”的意义上说也本不可用。
B．国学有狭义和广义之分，狭义的国学是指中国传统的学术文化，这是多数学者所取得的基本一致的看法；
广义的国学是指“一国所有之学”。
[来源:
]
C．国学不是一个学科，而是一个学科体系，一个有别于现代学科体系的传统学科体系，在学术分类上有自己独特的一面。
D．广义的国学与海外的“中国学”或“汉学”研究的对象、范围上大体相同，即西学和马克思主义传入后的中国近现代学术文化。
2．下列表述不符合原文意思的一项是
A．当务之急不是国学这个概念是不用还是“缓行”的问题，而是在约定俗成的意义上争取对其内涵和外延达成基本的共识。
B．“通”是中国传统学术分类的前提，这种分类到《隋书·
经籍志》时形成了经、史、子、集四部这样一套完整体现中国传统学问知识系统的分类法。
C．狭义的国学概念是一个相当笼统、同时内涵又十分丰富复杂的概念，是近代分科之学形成之前的中国传统学术文化之总和、总称。
D．以成人之道为中心的中国古代的学问其实就是“通人之学”，包括天地人贯通、文史哲贯通、儒释道贯通、真善美贯通、道学政贯通等等。
3．根据原文信息，下列理解和分析正确的一项是
A．《四库全书总目》包括经、史、子、集四部，每部又分为若干类，每类都内涵丰富，譬如“子部”的“医家”，内容可谓宏大广博。
B．国学是一个不同于现代学科体系的传统学科体系，将国学与文学、史学、哲学等并列设立为一级学科的做法是不正确的，因为国学的地位更高，影响力更大。
C．现代学科体系与国学体系存在着大量交叉重合的现象，这是现代学科相互渗透的结果，说明现代学科具有很强的交融性。
D．对于中国的国学，我们唯一正确的态度就是要对它进行分析、开放、前瞻、批判和创新，从而创建适应我们时代需要的新国学。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4--7题。
辛弃疾字幼安，齐之历城人。
少师蔡伯坚，与党怀英同学，号辛、党。
始筮仕，决以蓍，怀英遇“坎”，因留事金，弃疾得“离”，遂决意南归。
金主亮死，中原豪杰并起。
耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向。
僧义端者，喜谈兵，弃疾间与之游。
及在京军中，义端亦聚众千余，说下之，使隶京。
义端一夕窃印以逃，京大怒，欲杀弃疾。
弃疾曰：
“丐我三日期，不获，就死未晚。
”揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之。
义端曰：
“我识君真相，乃青兕也，力能杀人，幸勿杀我。
”弃疾斩其首归报，京益壮之。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之。
授承务郎、天平节度掌书记，并以节使印告召京。
会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：
“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？
”乃约统制王世隆及忠义人马金福等径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及，献俘行在，斩安国于市。
仍授前官，改差江阴佥判。
弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。
六年，孝宗召对延和殿。
时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾因论南北形势及三国、晋、汉人才，持论劲直，不为迎合。
作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。
以讲和方定，议不行。
迁司农寺主簿，出知滁州。
州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼，繁雄馆。
辟江东安抚司参议官，留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。
召见，迁仓部郎官、提点江西刑狱。
平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。
调京西转运判官，差知江陵府，兼湖北安抚。
4、对加点词解释不正确的一项是（3分）（）
A．说下之下：
使做……的下属B．幸勿杀我幸：
希望
C．州罹兵烬罹：
遭受D．留守叶衡雅重之雅：
认为……高雅。
5、下列选项中，都能表现辛弃疾“慷慨有大略”的一组是（3分）（）
①弃疾为掌书记，即劝京决策南向②京大怒，欲杀弃疾
③弃疾斩其首归报，京益壮之④京令弃疾奉表归宋
⑤作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝
⑥弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田
A．②⑤⑥B．②③④C．①④⑤D．①⑤⑥
6、选出对文段的内容理解不正确的一项是（3分）（）
A．僧人义端在耿京的军队中纠集了千余人，劝说他们隶属于自己，并且在一个晚上窃得耿京的大印叛投金国。
辛弃疾奉命追逃，不顾义端的求饶，杀了义端，得到了耿京的赞许。
B．辛弃疾在耿京的授意下奉表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎天平节度使掌书记的官职，同时任命耿京为天平节度使，但这时耿京已被张安国和邵进杀害了。
学*科*网]
C．乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。
当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾乘机谈了南北形势及三国、晋、汉的人才，所持的观点刚强正直，却未被采纳。
D．辛弃疾写了《九议》和《应问》三篇及《美芹十论》献给朝廷，论述敌我不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。
因为朝廷和金主讲和刚成定局，所以他的建议不能实行。
7、把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）弃疾还至海州，与众谋曰：
”（5分）
译文：
（2）安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及，献俘行在，斩安国于市。
（5分）
译文：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗,完成8—9题。
途中见杏花
吴融
一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。
长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。
林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。
更忆帝乡千万树①，澹烟笼日暗神州。
【注】①帝乡，此指长安。
长安多杏树。
8.请说明这首诗的首联有怎样的表达特色。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.这首诗中流露出诗人的哪些情感？
请简要分析。
（6分）[来源:
学§
科§
网Z§
X§
K]
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1），直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
（2）沉舟侧畔千帆过，。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3）问君西游何时还，。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
（《蜀道难》）
（4）长太息以掩涕兮,。
（屈原《离骚》）
（5）,杨柳岸,晓风残月。
（柳永《雨霖铃》）
（6）谨庠序之教，申之以孝悌之义，。
（孟子《寡人之于国也》）
乙选考题
第5页（共8页）
（温馨提示：
请在以下三、四两大题中任选一大题作答。
不能跨大题选做小题。
如果多做，则按所做的第一大题计分。
）
三、文学类文本阅读（25）
11．阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
翻
浆
那年，我五一放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。
正是春天，道路翻浆。
突然在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
“你找死吗？
”司机破口大骂。
我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
“我要搭车。
”“不搭!
你没长眼睛吗？
哪有你的地方!
”司机愤愤地说。
“我蹲大厢板就行。
”司机还是说：
“不带!
这样的天，你蹲大厢板，会生生冻死!
”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
那个人抱住车灯说：
“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧!
”我有些同情地说。
他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
夜风在车窗外凄厉地呜叫。
司机说：
“我有一个同事，是个很棒的师傅。
一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。
后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。
直到案发我们才知道真相。
从此我们司机绝不敢搭不认识的人特别是年轻人上车。
你是我的老乡，说了话我才破例的。
”
我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向外窥探。
朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，抱着头，龟缩在起伏的轮胎里。
每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
“他好像有点冷，别的就看不出什么了。
”我说。
“再仔细瞅瞅。
我好像觉得他要干什么。
这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。
那里装着我带给父母的礼物。
“哎呀，他偷我东西呢!
司机很冷静地说：
“怎么样？
我说得不错吧。
”“然后会怎么样呢？
”我带着哭音说。
“你也别难过。
我有个法子试一试。
”只见他狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。
我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
我把所见同司机讲了，他笑了，说：
“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。
”
路面变得更加难走，车速减慢了。
我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。
青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。
再看青年，扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。
司机继续做着“高难”动作。
我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。
“扶好你的脑袋。
”我一时没明白过来，但司机凶狠的眼神启发了我。
就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我采取最紧急的自救措施：
双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。
最低他也是个脑震荡。
看他还有没有劲偷别人的东西？
”司机踌躇满志地说。
我想到贼娃子一举伤了元气，一时半会儿可能不会再打我提包的主意了，心里安宁了许多。
只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。
这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。
“是吗？
”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
“到了。
”司机干巴巴地说。
我们到一个兵站了，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：
“现在不会出什么事了。
那个青年挽着他的口袋，像个木偶似地往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。
不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
我们微笑地看着他，不停地点头。
他说：
“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路，怕我的母亲喝不上小米粥，现在到天亮前，我赶得到家了……学学……”他抹一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。
司机一字一顿地说：
“甭罗唆了。
拿好你的东西，回家吧!
他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：
“你停下!
”“我要查查我的东西少了没有。
”我很严正地对他说。
司机赞许地冲我眨眨眼睛。
青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。
我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。
我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在黝黑的轮胎之中。
我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。
它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。
我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
我的提包原来是用一根旧绷带绑在车上的。
经过长途跋涉，绷带磨断了，搭车人发现了这个隐患，他解下了扎米口袋的绳子，想把我的提包重新固定。
在寒冷与颠簸中，他操作了一路……
注释：
①“翻浆”本指春天积雪融化，道路出现泥泞、破裂和冒浆等现象。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．这篇小说叙述了一个年轻人揣着一颗孝顺而善良的心，在困境中向人求助，却遭受了别人的猜疑、误解以至惩罚的故事。
小说通过“我”后悔自己的多疑与戒备,歌颂普通劳动者的美好人性，是对当今社会“泛恶论”“人心惟危论”的嘲讽，对社会互相信任、相信善良、懂得感恩的呼唤。
B．真诚的感谢最能够打动人心，虽然我和司机对年轻人心存芥蒂，但当他下车后仍用冻僵的舌头表达感谢时，还是报以微笑，在这一刻，三人的关系变得很和谐。
C．年轻人对我提出要查看东西感到特别的失望，他受尽千辛万苦保护着我的包，到头来却遭到怀疑，这种打击让他不堪重负，脖子柔软地耷拉下来。
D．从全文看，小说有两个变化——我对搭车青年的情感变化和行驶途中路况的变化，这两个变化都是小说的线索。
小说在这种变化中完成了情节，完善了人物形象。
E．作者细写“我”与司机对那个青年的猜疑，其作用在于衬托，旨在形成反差，更加凸显那个青年的美好德行与善良人性，在对主要人物的塑造上全文主要采用了侧面描写的手法。
（2）分析划线句子在文中的作用。
（3）本文在情节构思方面的主要艺术特色有哪些？
请结合文本进行分析。
（6分）
（4）小说以“翻浆”为题有什么妙处？
请结合文本加以探究。
（8分）
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成
（1）--（4）题。
（25分）
冰心带走红玫瑰
【本报记者袁力、王洪斌报道】昨天上午①9时，在八宝山第一告别室，海蓝与玫瑰红是这里的主旋律。
告别的人流四人一排，红玫瑰和像红玫瑰一样浓的爱是人们带给老人的礼物，在浪涛声中，在海鸥的欢叫声里，人们体会着冰心②老人留下的和带走的。
有人叨念：
“我爱您。
”更多的人说，“感谢您留下的精神和物质”。
在老人前方，红玫瑰组成的“心”字形花圈上缀着老人儿女们留下的墨迹：
“娘，我们爱您。
”在老人身后，海蓝色幕布上印着她常爱说的一句话：
“有了爱就有了一切。
告别室外的上空回荡着海鸥的欢叫声，静候在这里的人们大都手持着玫瑰，有人说，春天好像提前来了。
“送别冰心”的横幅下，人们依次留影，他们说，我想留住冰心。
的确，当“七色光”的小朋友在横幅下认真地翻阅印有冰心照片的宣传画册时，很多人坚信，冰心留下了。
世界语协会年已八旬的赵老来了，他不认识冰心，但在他上中学时就读了冰心的文章《去国》。
“好舒畅的白话文。
这里有好多人是在《寄小读者》《小橘灯》里认识了冰心。
一位女士说，她在美国的姐姐打了几个长途，叮嘱务必代她送上一簇玫瑰。
于是她早上8点就来了，手拿着两簇红玫瑰，一簇代表姐姐，一簇代表小女儿和她。
一六六中学的同学们也来了，世纪初，冰心老人曾在这里读书。
新老校友在这里相聚，他们交流的方式也是红玫瑰。
马老为冰心老人做了最后的整容，他说，老人把自己也捐献给了医学事业，为此，他花了很长时间。
果然，在玫瑰丛中，老人安详的神态，让到场的人忘却了这段记忆。
在送别冰心的前一天夜里，编辑部收到一份题为“淡泊名利，宁静心田——送别冰心”的读者传真。
年近六旬的作者李宗浩，是已故著名科普作家高士其的学生。
他告诉记者，冰心和高士其两位老人始终关注着中国少儿科普事业的发展,作为学生的他将永远铭记于心。
昨日，当李宗浩将一枝盛开的玫瑰放到花丛中的冰心老人身边，他又想起了老人的一句话——“淡泊名利，宁静心田”。
11时30分，在以海浪声为背景音乐里，冰心老人在家人的簇拥下“走”出了花丛，在她的胸前，那红玫瑰组成的“心”字花环上，“娘，我们爱您”依然醒目。
（选自《北京青年报》xx年3月20日）
注：
①昨天上午：
xx年3月19日上午。
②冰心（1900～xx），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
原籍福建长乐，生于福州。
（1）简述这则消息的标题“冰心带走红玫瑰”好在哪里。
（2）说说“海蓝与玫瑰红是这里的主旋律”一句的深刻含义。
（3）简要概括“冰心老人留下的”。
（4）说说“‘娘，我们爱您’依然醒目”一句在文中的作用。
（4分）
第Ⅱ卷表达题（80分）
五、语言文字运用（20分）
13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）
A．员工不小心犯了错误，管理者是应该批评，但也不能过于严厉，以免打消员工的工作积极性，管理者要不为已甚。
B．在学习过程中，我们要对自己有耐心有信心，即使基础不好，也不要放弃，邯郸学步，犹未迟也；
只要肯从头做起，肯坚持，距离成功就不遥远了。
C．随着《党内监督条例》的出台，反腐制度的力度化，少数腐败官员怕被人揭发处分，就金蝉脱壳，把大量财产转移到国外。
D．应用文，比如“合同”“调查报告”“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。
因此，在行文过程中不需要使用多种修辞手法。
14．下列各项中，没有语病的一项是（）
A．中国广州市长在亚运圣火传递活动即将举行之际接受记者专访，希望代表和平、友谊和进步的亚运圣火能传递和促进人类共同的梦想
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