XX年八年级物理上册全册教案人教版文档格式.docx
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了解生活中的一些长度和距离。
测量长度的常用工具有哪些?
人体的哪些部位可以作为“尺”,用来估测长度?
人体哪些部位的长度具有特殊关系
比一比,看看谁知道的最多。
时间的测量
学生说说生活中时间的单位及其换算。
介绍国际上对于秒的规定。
教师展示钟表和停表,学生讨论它们的分度值分别是多少。
学生活动:
①分组练习停表的使用和读数;
②练习测量单摆摆动周期的时间,讨论单摆的周期可能与哪些因素有关。
古代人和现代人是如何测量时间
八上物理教案1
的?
比一比,看谁说出的测量时间的方法最多。
误差
概念
思考:
结合学生刚才的测量活动,对于同一个物体的测量结果不同说明了什么?
概念:
测量时,受所用仪器和测量方法的限制,测量值与真实值之间总会有差别,这就是误差。
理解:
误差不能消灭,但应尽量减小。
减小误差的方法
结合刚才的测量过程,我们该怎样尽量减小误差呢?
误差与错误
误差是错误吗?
学生讨论。
学生展示误差与错误的区别。
三、课堂小结,畅谈收获。
四、练习拓展
三次测得书桌的长度为1.08、1.10和1.05,书桌的测量值应取
A1.077B.1.08
c.1.1D.1.10
长
度
和
时
间
的
测
B.乒乓球的直径
c木铅笔的直径
D.图画纸的厚度
2
知识与技能
知道参照物的概念;
知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
体验物体运动和静止的相对性。
情感态度与价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辨证唯物主义世界观。
教学重难点
重点:
什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
难点:
运动和静止的相对性。
因为选择不同的参照物,物体运动情况是可以不同的。
运动的描述
一、引入新
欣赏汽车在公路上行驶的模拟动画,思考:
汽车、公路、树木,它们分别是运动还是静止呢?
二、讲授新
视频了解运动是宇宙中的普遍现象。
视频了解机械运动:
让学生讨论课本图所示的运动以及视频中的运动,让学生讨论日常生活中有关运动的现象。
针对学生的讨论,提出如下问题:
①你从座位走到黑板前,这一过程中,你的什么发
生了变化?
②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同?
③说天上飞的飞机是运动的,你根据什么?
八上物理教案
引导学生从讨论和回答中得出:
机械运动:
在物理
学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动。
简称为
运动。
机械运动举例。
提出问题:
我们周围的树木,房屋以及教室里
的桌椅是运动的吗?
讨论得出:
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做
机械运动,而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转,同
时绕太阳公转,它们也在做机械运动。
可见,机械运动
是宇宙中最普遍的运动。
参照物
播放列车运动的视频:
然后提问:
“为什么乘客
会产生这样的错觉?
”组织学生讨论,初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后,会产生不同的判断。
把课本放在桌上,课本上放一把尺
子,推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答:
选取课本作标准,尺子和课本是运动还是静止?
选取课本作标准,尺子和课桌是运动还是静止?
选取尺子作标准,课桌和课本是运动还是静止?
得出参照物的概念
参照物:
描述物体是运动还是静止,要看是以哪个
物体做标准。
这个被选作标准的物体叫参照物。
相对于参照物,某物体的位置改变了,就说
它是运动的;
位置没有改变,就说它是静止的。
趣味练习:
欣赏毛毛虫和蚂蚁运动的动画,填
空
由上可知,以地面为参照物,毛毛虫和蚂蚁是—
—的,以毛毛虫1为参照物,毛毛虫2是
的,以蚂蚁1为参照物,蚂蚁2是的。
参照物的选择:
①判断物体是运动还是静止,与所选的参照物有
关。
选不同的参照物,对物体运动的描述就有可能不
同。
②参照物的选择可以是任意的,但要根据问题的
需要和研究的方便而选取。
运动和静止的相对性
欣赏视频思考:
为什么描述同一物体的运动,
选择不同的参照物,结论不一样?
知识与技能:
能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
学生讨论,小结得出:
描述同一物体的运动,选择的参照物不同,结论一般也不一样,可见:
运动和静止是相对的。
相对静止:
以对方为参照物,另一方是静止的。
学生讨论举出相对静止的实例。
思考:
物体保持相对静止的条件是什么?
相对静止的条件:
运动快慢一样,方向一样。
讨论:
相对静止在生产和生活中有哪些应用呢?
相对静止的应用:
空中加油,400接力赛等。
三、想想议议
给定参照物,怎样判断物体的运动和静止?
已知物体运动或静止,怎样判断参照物?
四、课堂小结
机械运动:
把物体位置的变化叫机械运动。
参照物:
要描述一个物体是运动还是静止的,要看是以哪个物体做标准,这个被选作标准的物体叫做参照物。
运动和静止的相对性:
运动和静止是相对的。
相对静止的条件:
五、练习反馈:
下列有关运动的说法中,错误的是
A.宇宙里一切物质的运动是绝对的、永恒的
B.宇宙里绝对不动的物体是没有的
c.我们日常说的运动和静止都是相对的,是相对于参照物而言的
D.我们把一切机械的各种运动总称为机械运动
有没有这样的情况:
对于同一个物体的运动,甲说是向北运动的,乙说是向南运动的,丙说是静止的。
请举例说明。
在美国电影《生死时速》中,一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹,只要车速低于50/h炸弹就会自动爆炸,如何将车上的乘客安全撤离汽车,谈谈你的方法,并与看过电影的同学交流。
过程与方法:
通过对多媒体图像的观察,认识研究物体运动快慢的重要性。
从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中,体
八上物理教案3
3运动的快慢
会速度的重要性。
通过了解摄影技术在科学研究中的应用,感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点与难点
体会研究物体运动快慢的重要性。
利用速度公式进行简单计算。
比较法、归纳法、讨论法教学过程
一引入新
欣赏《龟兔赛跑》的故事,思考:
以地面为参照物,树木是的,兔子是
的,乌龟是的;
以乌龟为参照物,树木是的,兔子是
的,地面是的。
运动快慢的描述
我们平常认为兔子跑得快,是如何来进行判断的?
在这个故事中,结果是狐狸裁判判定乌龟赢了,说明应该是乌龟跑得快,这又是如何来判断的?
二、新课教学
以龟兔赛跑为例,分析讨论生活中比较运动快慢的方法!
相同时间比路程。
相同路程比时间。
视频小结比较运动快慢的方法。
如果两个人运动的时间不同,经过的路程也不同,如何比较它们谁运动得更快?
速度
速度是表示物体运动快慢的物理量。
想想做做:
甲、乙两人在平直公路上骑自行车,甲10秒前进50米,乙2秒前进8米。
怎样表示这两人骑车的快慢?
要求学生利用学过的知识具体回答。
提示:
可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考计算。
速度:
①汽车所通过的路线长度叫路程。
路程的单位是长度的单位,米或千米等。
1秒、1分、1小时叫做单位时间。
只要用物体通过的路程去除以所用的时间,就可以求出物体的速度。
知道了速度就能比较它们的快慢了。
②定义:
物体在单位时间内通过的路程叫做速度。
公式:
速度=路程/时间v=s/t
让学生计算出上例中甲乙两人的速度。
单位:
/s/h
教师指出:
由以上计算结果可知,速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。
常用的长度的单位是,时间的单位是s,所以速度的单位是/s,读作“米每秒”,单位中的分数线读作“每”。
交通运输中常用“/h”作速度的单位。
并推出:
1/s=3.6/h;
1/h=1/3.6
学生重温教材上给出的一些常见物体的速度,了解速度的大小。
速度单位表示的物理意义:
如人步行的速度大约是1.1/s,表示人步行时1秒内通过的路程是1.1。
速度的计算
例题1我国优秀运动员刘翔在XX年雅典奥运会上勇夺110跨栏金牌,成绩是12.91s。
这项奥运会记录的平均速度是多少?
如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30/h。
哪一个的速度比较大?
学生先试做,教师再进行规范化板演。
并说明解物理计算题的格式、要求。
解题规范化要求:
①认真审题、明确题意。
②解计算题,要求写全已知、求、解、答。
单位可在已知中统一。
③解题过程,要求写出根据公式
在学生充分讨论的基础上,教师适时点拨!
在勻速直线运动中,由于物体的运动速度保持不变,所以物体通过的路程与时间成正比。
但不能认为!
在路程一定时,速度与时间成反比。
也不能认为:
在时间一定时,路程与速度成正比。
匀速直线运动的图像
想想做做:
小车在水平桌面上做勻速直线运动,小明记录了小车运动的路程和时间的关系的数据如下表,试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。
时间t/s1234
路程s/1234
教师小结并弓丨导学生直观认识勻速直线运动的图
像。
变速运动及平均速度
从北京开往上海的列车是作勻速直线运动吗?
它的运动有什么特点?
教师指出:
从北京开往上海的列车的运动速度是变化的,这种运动叫做变速运动。
这是常见的一种运动。
变速运动比勻速运动复杂,在要求不很精确,粗略研究的情况下,可以用平均速度来描述变速运动的快慢。
运动物体的速度是变化的运动,叫做变速运动
平均速度的计算公式:
速度二总路程/总时间
u=s/t
三、课堂小结
运用快慢的比较
相同时间比较通过的路程的远近——观众的
方法。
通过相同路程比较时间的多少——裁判的方法。
物理意义:
速度表示物体运动的快慢的物理量。
定义:
u=
单位:
匀速直线运动:
如果物体沿着直线运动,并且速度大小保持不变,这种运动就称为匀速直线运动。
四、巩固练习,拓展延伸
下列说法正确的是
A运动路程长的物体的速度一定大
B物体运动的时间短,速度一定大
c匀速直线运动中,速度不变,路程与时间成正比
D匀速直线运动中,速度与物体通过的路程成正比,与时间成反比
汽车的速度是36/h;
优秀短跑运动员的速度是10/s,在平直公路上行驶的自行车每分钟通过0.6的路程,三者速度相比较
A.自行车的速度最大
B.短跑运动员速度大
c.汽车速度最大
D.三者速度一样大
一摄影师用照相机对一辆运动的汽车进行两次拍照,拍照时间间隔2秒,先后拍的照片如图所示,已知汽车长5米,那么根据以上条件
A.能算出2秒内车的平均速度,但不能判断车的运动方向
B.不能算出2秒内车的平均速度,但能判断车的运动方向
c.只能算出2秒内车的平均速度,不能判断车的运动方向
D.既能算出2秒内车的平均速度,又能判断车的运动方向
一个人骑自行车沿平直的公路行驶,第1s内通过的路程是2,第2s内通过的路程是3,第3s内通过的路程是4,则
A前2s内的平均速度是3/s
B前2s内的平均速度是2/s
c前3s内的平均速度是3/s
D后2s内的平均速度是4/s
4测量平均速度
将物体运动所经历时间或路程分解成若干段,测量不同阶段的运动速度;
通过实验测量数据,会正确记录数据。
能写出比较完整的探究报告。
情感、态度与价值观:
知道个人的见解正确与否必须通过实验来证明教学重点
平均速度的测量。
实验中时间的测量及平均速度的计算。
八上物理教案5
刻度尺、停表、斜面、小车、金属片等教学过程
一、复习导入
课前准备:
速度是描述物体的物理量,公
式:
,单位:
.
长度测量的基本工具是,国际单位制
中,基本单位是。
时间测量的基本工具是,国际单位制
想想议议:
在我们日常生活中,如何来测量某一个物体运动的平均速度?
测量平均速度;
想想议议;
①实验原理是什么?
②你能说出需要哪些实验器材吗?
③你能简单描述实验的操作方法吗?
④你会设计记录数据的表格吗?
学生讨论,教师适时点拨。
停表的使用;
教师展示停表学生练习停表的使用。
学生实验:
学生实验注意:
①分组实验,每组至少6人,实行组长负责制;
②在斜面上选取三个点:
起始点A、终点B和中间位置c,用刻度尺分别测出这三段路程的长度;
③两个同学配合反复练习停表的使用,力争计
时准确;
④注意斜面的坡度不要太大。
学生实验,教师适时点拨。
分组展示实验成果。
交流讨论:
学生互相交流讨论实验中的问题和
不足。
三、课堂小结,畅谈收获
实验原理:
实验器材:
刻度尺、停表、斜面、小车、金属片;
实验方法:
用停表测出小车在斜面某段路程上运动的时间t,用刻度尺标出这段路程的长度s,利用
求出平均速度。
某同学参加百米赛跑,跑前24用了4s,跑完100用了12s,该同学百米跑的平均速度是
A6/sB.8.3/s
c7.15/sD.7.75/s
做匀速直线运动的物体在10s内通过的路程是20,则它在前2s内通过的路程是
A等于4B.大于4
c小于4D.以上均有可能
钢球沿20长的斜面滚下后,又在水平地面上滚动25距离才停止。
钢球在斜面和地面上滚动时间分别是5s和10s,则钢球在斜面上的平均速度是______/s,在水平地面上的平均速度是___/s,在整个路程上的平均速度是_____/s。
野兔在草地上以18/s的速度向前方50处的树洞奔逃,秃鹰在野兔后方110处以45/s的速度贴着地面飞行追击野兔。
问野兔能否安全逃进树洞?
第二章声现象
1声音的产生与传播
通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
知道声音是由物体的振动产生的。
知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
通过观察和实验,探究声音是如何产生的?
声音是如何传播的?
从而培养学生初步的研究问题的方
法。
通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。
通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。
探究法、讨论法、实验法、观察法
教学用具
橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机
一,引入
展示拉小提琴、吹笛子、鸟鸣和水声的画面,思考:
画面中展示的分别是哪些物体在发声?
它们在发声时有哪些特征?
二、授新
声的产生:
物理学研究问题最常用的方法是实验,首先我们通过实验研究声音是怎样产生的。
实验中注意观察时,要盯住发声的物体;
同时思考物体发声时,有什么共同的特征。
提供给学生铃铛、两端固定且绷紧的琴弦、橡皮筋、鼓,让学生做各种活动,使物体发声。
①拨动琴弦和皮筋,观察弦上贴着的小纸条的摆动。
摇动铃铛,观察铃铛的运动。
在鼓皮上撒点碎纸屑,敲鼓,纸屑开始跳动。
当纸屑停止跳动时,鼓声也消失了。
把薄尺压在桌边,使一端伸出桌外,用手拨动尺的伸出端使之产生振动,就会听到声音。
——可观察到发声物体在振动。
②用手指触摸喉头,同时发声——触觉感受发声物体在振动。
演示实验:
①使尺子发声,学生观察思考:
物体发声时与不发声时有什么不同?
物体发声时有什么共同的特征?
②敲响音叉,学生观察。
③用玻璃棒搅动水发出声音,学生观察。
④用嘴对空瓶吹气,可以听到声音。
在同学们观察、分析和归纳的基础上,可概括出!
无论是固体、液体还是气体,发声时都在振动,所以一-切发声的物体都在振动。
或者说声音是由物体振动产生的。
举例:
小提琴等各种弦乐器的发声,是靠琴弦的振动;
口琴和风琴的发声,是由于气流的冲击,琴内
的簧片发生振动。
蜜蜂和蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声,并不是用声带,因为它们没有发出这样大的声音的特殊器官,而且只有在飞行时才有声音产生,原因是它们的翅膀能很快地上下扇动。
而青蛙的发声是通过气囊的振动,蝉是通过腹部的发声器来发声的。
我们知道,只有雄蝉才会鸣叫,因为雄蝉腹部有发声器,而雌蝉则没有,在腹部只有接收声音的器官。
提问:
你们还能举出一些液体或气体发声的例子吗?
组织学生回答:
液体发声:
泉水叮咚响、海边的波涛声等是由于水的流动而引起的。
气体发声:
笛子、黑管和铜号等管乐器发声,是由于通过的气流使管内气柱振动而发声。
呼啸的风声是由于空气的振动而产生的。
结论:
一切正在发声的物体都在振动;
固体、液体和气体都可以振动发声。
探究创思:
声是怎样停止的?
提问:
振动停止,发声体还会发声吗?
实验:
用手握住音叉,音叉停止振动,同时也听不见声音了。
振动停止,发声也停止。
图中各发声体各是靠什么振动发声
声音的传播。
声是怎样从发声的物体传播到远处?
学生提出猜想:
声要传播出去,可能需要某种物质来作媒介。
学生观看视频演示实验,思考填空:
声音可以在中传播,但是,不能在
中传播。
许多科幻电影都有在太空中战斗的场面。
你认为在太空中能听到爆炸的声音吗?
学生活动一:
①先把两张课桌紧紧地放在一起。
一位同学把一只耳朵紧贴在桌子上,同时用手捂紧另一只耳朵,另一位同学轻敲另一张桌面。
②再把两张桌子离开一定距离,重新做一遍。
对比两次听觉的感受有何不同,说明了什么?
声音可以在固体中传播,且比空气中传声的效果好。
你能再举出一些固体传声的例子吗?
电影《铁道游击队》片段“战士们将耳朵贴在铁轨上来判断敌情”。
他们怎么知道鬼子的军车来了?
他
八上物理教案7
们是通过什么听到声音的?
说明:
铁轨可以传声。
它比从空气传播得要快。
火车和汽车司机常把金属棒的一端放在发动机的各个部位上,另一端靠近耳朵。
利用金属棒良好的传声特性,倾听机器内部机件的运转声,判断机器运转是否正常。
学生活动二:
①把一个正在响的闹钟用塑料袋包上,放入水中仍能听到铃声。
②鱼儿能听见拍手声。
声音能在液体中传播。
尔们能设计一个检验液体是否传声的实验吗?
提供给学生水槽、蜂鸣器和塑料袋等器材,学生自己动手设计。
师小结:
实际上,液体是很好的传声介质。
我们知道钓鱼的时候要保持安静,否则鱼儿通过水听到岸上响动会跑开。
人们发现:
在海洋中无线电波和光波都不及声波传播得远,它们在海水中传播时很快就衰减了。
人们根据这种原理制造出声呐设备,可用来发现海面下的潜水艇、礁石及其他水下目标。
小结:
①声音的传播需要介质,真空不能传声。
②声音在空气中的传播:
声以波的形式传播,我们把它叫做声波。
声速
在暴风雨的夜里,我们看到电光一闪后,为什么要过一会儿才听到雷声?
百米赛跑时,为什么终点计时裁判并不是在听到起点发令的枪声才启动秒表,而是看到枪上一冒烟就按表计时?
这些都是因为声音的传播需要时间。
声速:
声传播的快慢用声速表示,它的大小等于声在每秒内传播的距离。
单位是:
/s或•s-1。
/s表示的意义:
如u=340/s:
表示声在空气中每秒内传播的距离是340。
查声速表,思考:
问题1:
声音在